诗歌总复习

第第14讲讲古诗鉴赏古诗鉴赏诗歌的形象诗歌的形象诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧诗歌的语言诗歌的语言诗歌的主旨诗歌的主旨考点考点综述综述形象是形象是诗歌歌鉴赏考考查的重点，考的重点，考题一般以主一般以主观题的形式呈的形式呈现。设问形式一般形式一般为：(1)诗中的形象是什么？中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪形象的基本特征有哪些？些？(3)形象的意形象的意义是什么？是什么？复习复习重点重点1.梳理常梳理常见诗歌中形象的歌中形象的类型，如人物型，如人物形象、景物形象和事物形象。形象、景物形象和事物形象。2.梳理常梳理常见诗歌中的意象，并能根据意歌中的意象，并能根据意象象举出出实例例说明。明。复习复习难点难点1.掌握形象分析的方法与步掌握形象分析的方法与步骤，如人物形象要通，如人物形象要通过 意象、意象、动作、背景等来分析；景物形象要通作、背景等来分析；景物形象要通过描描 摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象 要通要通过相关相关语句、由表及里和知人句、由表及里和知人论世来分析。世来分析。2.学学习辨辨别意象的方法。一般在一首意象的方法。一般在一首诗中，凡出中，凡出现 的人物、人物所的人物、人物所处的的环境要注意分析；人物或事境要注意分析；人物或事 物物动作所及的范作所及的范围或状或状态要注意分析。要注意分析。复习复习思路思路复复习本本讲可先可先预习学之窗学之窗，完善，完善积累意象的表格部累意象的表格部分。开始做分。开始做题时可可严格按格按师之之说中的步中的步骤去操作，去操作，用用梦之旅梦之旅中的中的题目去演目去演练。等做。等做题经验丰富了，要丰富了，要根据具体情况来做根据具体情况来做题。一、诗歌的形象分类一、诗歌的形象分类诗歌歌的的形形象象人物人物形象形象诗中塑造的人物形象或抒情主人公。中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中的中的诗人形人形象象“我我”，一般指的就是抒情主人公，即，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。人自己。有有别于小于小说中的中的“我我”(非作者本人非作者本人)。景物景物形象形象诗中的景物形象是情中景。抒情中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客，往往是借助客观物象物象(山川草木等山川草木等)表表现出来的主出来的主观感情形象，也就是感情形象，也就是含有含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一般借意象来人一般借意象来表表现自我，自我，诗人作人作为主体，往往与意象主体，往往与意象这个客体合而个客体合而为一。有一。有时诗中有几个意象，各个意象之中有几个意象，各个意象之间都有一定都有一定的的联系。系。事物事物形象形象咏物咏物诗或或杂诗中的具有象征性的物象。中的具有象征性的物象。诗人借助具有人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物如咏物诗中的松、竹、梅等。中的松、竹、梅等。二、古代诗歌中常见的人物形象二、古代诗歌中常见的人物形象类型型举例例不慕不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不傲岸不羁如李白：如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表表现了他淡于富了他淡于富贵、傲、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸的思想，也反映了他傲岸不不羁、豪放自、豪放自负的性格。的性格。心心忧天下、天下、忧国国忧民民如杜甫：如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。受冻死亦足。”诗人并不人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表能推己及人，表现了他了他忧国国忧民的性格。民的性格。类型型举例例寄情山寄情山水、水、归隐田园田园的的隐者者如陶渊明：如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”展展现的是的是悠游自在的悠游自在的隐居生活，表居生活，表现出出诗人人对官官场的的厌恶，对田园的喜田园的喜爱；如王；如王维的的山居秋暝山居秋暝通通过对晚秋晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了空山新雨景象的描写，表达了对山水山水风光的喜光的喜爱。怀才不才不遇、壮遇、壮志志难酬酬如如陈子昂的子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前不写前不见圣圣贤之君，后不之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲悲伤地流地流下眼泪。塑造了一个空下眼泪。塑造了一个空怀报国国为民之心却不得施展抱民之心却不得施展抱负的的怀才不遇的知才不遇的知识分子形象。分子形象。矢志矢志报国、慷国、慷慨慨愤世世陆游和辛弃疾的游和辛弃疾的许多多诗歌都反映出他歌都反映出他们忠心忠心报国，而国，而不被重用的情感，形象不被重用的情感，形象鲜明。如明。如示儿示儿十一月四十一月四日日风雨大作雨大作破破阵子子。类型型举例例友人送友人送别、思念故、思念故乡如李白的如李白的赠汪汪伦、王、王维的的九月九日九月九日忆山山东兄弟兄弟。献身献身边塞、反塞、反对征伐征伐如王翰的如王翰的凉州凉州词、王昌、王昌龄的的出塞出塞表表现了他了他们忠心忠心报国、献身国、献身边塞之情，而塞之情，而杜甫的杜甫的兵兵车行行则体察人民痛苦，反体察人民痛苦，反对战争。争。爱恨情恨情长如柳永的如柳永的雨霖雨霖铃写与所写与所爱女子离女子离别时的无限的无限忧伤和和别后相思的后相思的绵绵情意，塑造情意，塑造了一个了一个爱恨情恨情长的的艺术形象。形象。三、古代诗歌中常见的意象三、古代诗歌中常见的意象意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念(1)杨柳。杨柳。它源于它源于诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳 依依；今我来思，雨雪霏霏依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别，杨柳的依依之态和惜别 的依依之情融合在一起。的依依之情融合在一起。“柳柳”与与“留留”谐音，古人在谐音，古人在 送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以 至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永雨雨 霖铃霖铃词中的词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。等。(2)长亭。长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃中的中的“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”等。等。(3)南浦。南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居 易易南浦别南浦别中的中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。等。(4)酒。酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒 和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的渭城曲渭城曲 中的中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易，白居易琵琵 琶行琶行中的中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都等，都 是以酒抒写别离之情。是以酒抒写别离之情。或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂(1)月亮。月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李 白白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。月，低头思故乡。”(2)鸿雁。鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常 借雁抒情。如李清照借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回时，月满雁字回时，月满 西楼西楼”。(3)双鲤。双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少 文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋蝶恋 花花词：词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”(4)捣衣。捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也 最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统 意象之一。如唐代李白意象之一。如唐代李白子夜吴歌子夜吴歌之三：之三：“长安一片月，长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良 人罢远征？人罢远征？”或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)梧桐。梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如 宋代李清照宋代李清照声声慢声声慢中中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴点滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联 系。宋代李清照系。宋代李清照添字丑奴儿添字丑奴儿词词“窗前谁种芭蕉树，窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤，把伤 心、愁闷一股脑儿倾吐出来。心、愁闷一股脑儿倾吐出来。(3)流水。流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多 传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡竹竹 枝词枝词：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易 衰似郎意，水流无限似侬愁。衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流流 水落花春去也，天上人间。水落花春去也，天上人间。”(4)猿猴。猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如唐代杜甫如唐代杜甫登高登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。飞回。”(5)杜鹃鸟。杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被 迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃 鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺 腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代 李白李白蜀道难蜀道难：“又闻子归啼夜月，愁空山。又闻子归啼夜月，愁空山。”白居白居 易易琵琶行琵琶行：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”(6)斜阳斜阳(夕阳、落日夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐如唐代李商隐乐游原乐游原：“夕阳无限好，只是近黄夕阳无限好，只是近黄 昏。昏。”宋代王安石宋代王安石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古：“征帆去征帆去 棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”或托物显示高洁的品质，或抒发感慨或托物显示高洁的品质，或抒发感慨(1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强 的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原离骚离骚：“朝朝 饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”东晋田园诗人陶东晋田园诗人陶 渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自 己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东采菊东 篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”。(2)梅花。梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出 的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到 了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作咏梅咏梅中中“零零 落成泥碾作尘，只有香如故落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备句，借梅花来比喻自己备 受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王 冕冕墨梅墨梅诗诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。言浅而意深。(3)松柏。松柏。论语论语子罕子罕中说：中说：“岁寒，然后知松柏之后岁寒，然后知松柏之后 凋也。凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢如三国刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐人李白唐人李白赠韦侍御黄裳赠韦侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作愿君学长松，慎勿作 桃李。桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望 他做一个正直的人。他做一个正直的人。(4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四遭霜雪而不凋，历四 时而常茂时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板 桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如“咬定青山咬定青山 不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西 南北风南北风”，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈 不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。(5)黍离。黍离。“黍离黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感 之情。如姜夔之情。如姜夔扬州慢扬州慢：“予怀怆然，感慨今昔，因予怀怆然，感慨今昔，因 自度此曲。千岩老人以为有自度此曲。千岩老人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。”(6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的 忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰 兴亡的感慨。如王昌龄兴亡的感慨。如王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐诗诗“洛阳亲友洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶如相问，一片冰心在玉壶”，姜夔，姜夔扬州慢扬州慢：“过春过春 风十里，尽荠麦青青。风十里，尽荠麦青青。”用以表达爱恋、相思之情用以表达爱恋、相思之情(1)红豆。红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下 而死，化为红豆，于是红豆又称而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子相思子”，常用以象，常用以象 征爱情或相思。如王维征爱情或相思。如王维相思相思诗：诗：“红豆生南国，春红豆生南国，春 来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(2)莲。莲。与与“怜怜”音同，所以古诗中有不少写音同，所以古诗中有不少写“莲莲”的诗句，的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府借以表达爱情。如南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”(3)连理枝、比翼鸟。连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交错在一起的两棵连理枝，指根和枝交错在一起的两棵 树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典 诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的长恨歌长恨歌：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。在地愿为连理枝。”或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往(1)投笔。投笔。后汉书后汉书载：班超家境贫寒，靠为官府抄写载：班超家境贫寒，靠为官府抄写 文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立 功边境，取爵封侯。后来功边境，取爵封侯。后来“投笔投笔”就指弃文从武。如就指弃文从武。如 辛弃疾辛弃疾水调歌头水调歌头：“莫学班超投笔，纵得封侯万莫学班超投笔，纵得封侯万 里，憔悴老边州。里，憔悴老边州。”(2)长城。长城。南史南史檀道济传檀道济传记载，檀道济是南朝宋的大将，记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀 道济大怒道：道济大怒道：“乃坏汝万里长城！乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝很显然是指宋文帝 杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用“万里长城万里长城”指指 守边的将领。如陆游诗守边的将领。如陆游诗书愤书愤：“塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。”(3)楼兰。楼兰。“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌，用“破破(斩斩)楼兰楼兰”指建指建 功立业。如王昌龄功立业。如王昌龄从军行从军行：“青海长云暗雪山，孤青海长云暗雪山，孤 城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”(4)柳营。柳营。指军营。指军营。史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家记载：汉文帝记载：汉文帝 时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将 为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文 帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞 赏周亚夫治军有方。后代多以赏周亚夫治军有方。后代多以“柳营柳营”称纪律严明的军称纪律严明的军 营。如唐代王维营。如唐代王维观猎观猎：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。”(5)请缨。请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后后 以其喻杀敌报国。岳飞以其喻杀敌报国。岳飞满江红满江红(遥望中原遥望中原)：“叹江叹江 山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”(6)羌笛。羌笛。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州词凉州词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参岑参白雪歌送武白雪歌送武 判官归京判官归京：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”李李 益益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛：“不知何处吹芦管，一夜征人尽不知何处吹芦管，一夜征人尽 望乡。望乡。”范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲：“浊酒一杯家万里，燕然未浊酒一杯家万里，燕然未 勒归无计，羌管悠悠霜满地。勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常羌笛发出的凄切之音，常 让征夫怆然泪下。让征夫怆然泪下。或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往(1)五柳。五柳。陶渊明陶渊明五柳先生传五柳先生传载：宅边有五柳树，因以载：宅边有五柳树，因以 号为焉。后来号为焉。后来“五柳五柳”就成了隐者的代称。如王维的就成了隐者的代称。如王维的 辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。复值接舆醉，狂歌五柳前。”(2)东篱。东篱。陶渊明陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用后来多用“东篱东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情 致。如李清照致。如李清照醉花阴醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈东篱把酒黄昏后，有暗香盈 袖。袖。”(3)三径。三径。陶渊明陶渊明归去来兮辞归去来兮辞中有中有“三径就荒，松菊犹三径就荒，松菊犹 存存”的句子，后来的句子，后来“三径三径”就用来指代隐士居住的地方。就用来指代隐士居住的地方。如白居易的如白居易的欲与元八卜邻，先有是赠欲与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三明月好同三 径夜，绿杨宜作两家春。径夜，绿杨宜作两家春。”考考查点一点一人人 物物 形形 象象鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。把握人物形象的个性特征。考点精讲例例1阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。此生谁料，心在天山，身老沧州。注注沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。简析上面这首宋词的人物形象。简析上面这首宋词的人物形象。答：答：思路分析思路分析(1)先用总括句概括出他是一个怎样的形先用总括句概括出他是一个怎样的形象，本词的作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为象，本词的作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。抗金英雄。(2)再结合原词指出形象的基本特征，可从再结合原词指出形象的基本特征，可从“胡未胡未灭，鬓先秋，泪空流灭，鬓先秋，泪空流”“”“心在天山，身老沧州心在天山，身老沧州”分析。分析。(3)最最后要指出这一形象的意义，即说明表达了作者怎样的感情。后要指出这一形象的意义，即说明表达了作者怎样的感情。参考答案参考答案(1)本词中描写了一个被闲置不用的抗本词中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。金英雄形象。(步骤一步骤一)(2)词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。前线。(步骤二步骤二)(3)本词通过这一形象的塑造，表达了自己本词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。(步骤三步骤三)例例2阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要分析上面这首诗歌中试简要分析上面这首诗歌中“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。答：答：思路分析思路分析 (1)先用一句话概括先用一句话概括“蓑笠翁蓑笠翁”的形象，的形象，可主要从可主要从“江雪江雪”的意象中分析其清高、孤傲的形象；的意象中分析其清高、孤傲的形象；(2)指指出形象的特征，可结合画面的特点来分析，在一个什么样的出形象的特征，可结合画面的特点来分析，在一个什么样的环境中，人物在做什么，显示了什么样的性格；环境中，人物在做什么，显示了什么样的性格；(3)指出人物指出人物形象的意义，可从形象的意义，可从“独钓独钓”分析概括作者的分析概括作者的“孤傲孤傲”的思想的思想感情。感情。参考答案参考答案(1)是一个清高孤傲的形象。是一个清高孤傲的形象。(步骤一步骤一)(2)在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。孤傲。(步骤二步骤二)(3)这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。的寄托和写照。(步骤三步骤三)一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法1.借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。如 例例22中分析人物形象就要用分析中分析人物形象就要用分析“江雪江雪”的意象，的意象，“江江 雪雪”的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格“清清 高孤傲高孤傲”。又如杜甫的诗又如杜甫的诗江汉江汉：江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，则要分析要分析人物形象，则要分析“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”这几这几个意象，还要了解个意象，还要了解“老马识途老马识途”的典故。本诗塑造了一个漂的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用诗人不但用“片云片云”“”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用写自己孤独漂泊之苦，还用“落日落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。的慷慨情怀。2.抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联 想，体悟感情，定格形象。想，体悟感情，定格形象。如如 例例11中陆游的词中有中陆游的词中有“匹马戍梁州匹马戍梁州”“”“泪空流泪空流”等动等动 作描写的词语，这些词语都直指作描写的词语，这些词语都直指“闲置不用的抗金英雄闲置不用的抗金英雄 形象形象”。又如白居易的诗又如白居易的诗邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。结合诗中结合诗中“逢逢”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“说着远行人说着远行人”等动词，等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为：刻画了再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。3.结合背景，展开联想和想象，把握形象。结合背景，展开联想和想象，把握形象。如如例例1要结合陆游的抗金背景来分析形象。对于要结合陆游的抗金背景来分析形象。对于重要作家所处的时重要作家所处的时代背景要学会知人论世。代背景要学会知人论世。又如陈子昂的又如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌一诗：一诗：前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂，分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。因此其形象为：塑造了一未被采纳，却被斥降职。因此其形象为：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答题套路二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答题套路(一一)答案步骤答案步骤1.点特点：说出个人观点，概括形象特点。点特点：说出个人观点，概括形象特点。2.析例句：结合诗句具体分析。析例句：结合诗句具体分析。3.明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者明作用：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。情感的作用。(二二)答题套路答题套路这首诗塑造了一个这首诗塑造了一个()的形象，这可以从的形象，这可以从()句中看句中看出，这句通过出，这句通过()的描写展示出来；的描写展示出来；(这个形象这个形象)是是()的的代表，在代表，在(他他)身上集中体现了身上集中体现了()的社会现实，传达出诗人的社会现实，传达出诗人()的情感。的情感。考考查点二点二景景 物物 形形 象象鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。例例3(2009琼宁高考琼宁高考)阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成后面的题目。后面的题目。鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。答：答：思路分析思路分析解答本题可从以下几个方面入手：解答本题可从以下几个方面入手：(1)描描摹诗歌图景，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有摹诗歌图景，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；晚归，要把这些场景描摹出来；(2)概括意境特点，上面的景概括意境特点，上面的景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；析；(3)剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。参考答案参考答案词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。然的景象。(步骤一步骤一)田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。在那儿栖息。(步骤二步骤二)这是一首热爱田园生活的颂歌，表这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。(步骤三步骤三)例例4(2009辽宁高考辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。后面的题目。晚晚泊泊岳岳阳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。诗中有三处写到诗中有三处写到“月月”，请就此作简要赏析。，请就此作简要赏析。答：答：思路分析思路分析本题可从以下几个方面思考作答：本题可从以下几个方面思考作答：(1)(1)找找出三处写出三处写“月月”的句子，描摹其画面内容。如第三句有明月的句子，描摹其画面内容。如第三句有明月“来来”悬空江，第五句有悬空江，第五句有“月弄清辉月弄清辉”的画面，第六句有月的画面，第六句有月光引领水上人伴着歌声飞去归家的画面。光引领水上人伴着歌声飞去归家的画面。(2)(2)分析画面的同时分析画面的同时带出人物的思想感情或写景的表达效果，要一景一情地分析带出人物的思想感情或写景的表达效果，要一景一情地分析作答。作答。(3)(3)最后用一句话对以上分析作总括。本题可从整首诗最后用一句话对以上分析作总括。本题可从整首诗表达的思想感情入手。表达的思想感情入手。参考答案参考答案第三句写明月第三句写明月“来来”悬空江，表现作者悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。之情。(步骤一、二步骤一、二)这首诗表达了作者触景而生的思乡这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。之情。(步骤三步骤三)一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“景物形象景物形象”应注意以下几个方面的问题：应注意以下几个方面的问题：1.描摹景物不能直译描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如例例3中对词的上半阕的景物描摹就属于这种情况。中对词的上半阕的景物描摹就属于这种情况。又如：阅读杜甫的又如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗描绘了怎样，此诗描绘了怎样的景物？的景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。2.景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感 情上，有时也附着在写作技巧上。如情上，有时也附着在写作技巧上。如 例例44中在分析中在分析“月月”的形象后，有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合的形象后，有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合 分析。分析。又如阅读张可久的又如阅读张可久的双调双调清江引清江引，简要分析这首诗的，简要分析这首诗的 意境：意境：西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。景，情景交融。3.结合背景分析结合背景分析 有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景 有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。如上面如上面 例例33中的中的 注注“这首词作于作者遭弹劾解官归这首词作于作者遭弹劾解官归 居时居时”，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析 意象有着重要作用。意象有着重要作用。二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。和分析意境类。(一一)考查意象类考查意象类答题步骤：答题步骤：第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的作用或效果。第三步，指出描绘意象的作用或效果。(二二)考查意境类考查意境类1.意境含义：意境含义：意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗 歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓 的审美想象空间。的审美想象空间。2.考查内容：考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及 对情感的把握，即对情感的把握，即“客观形象主观感受交融统一客观形象主观感受交融统一”。3.答题步骤：答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答体。比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么应答出为什么 “感伤感伤”。考考查点三点三事事 物物 形形 象象高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。和情感。例例5(2009天津高考，有改动天津高考，有改动)阅读下面的诗，阅读下面的诗，按要求作答。按要求作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。注注严郑公，即严武，受封郑国公。箨严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。笋壳。帙，包书的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？我们什么？答：答：思路分析思路分析本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏物诗，分析的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：时可从以下几个方面入手：(1)(1)找出答题的区域，看看哪几找出答题的区域，看看哪几句是写句是写“竹子竹子”的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句是抒吟情的。通过阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。那么可通过前四句来概括竹子形象；情的。那么可通过前四句来概括竹子形象；(2)(2)概括完形象概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对“情情”的的分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。参考答案参考答案(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。竹净，风送竹香。(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。例例6(2008广东高考广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：答：思路分析思路分析通过分析我们发现，解答本题应注意通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。涵的情感与象征的身份作答。参考答案参考答案吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；吹雨打的形象；(步骤一、二步骤一、二)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。(步骤一、二步骤一、二)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。独的环境中的乐观者形象。(步骤三步骤三)一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个方面的问题：应注意以下几个方面的问题：1.借相关语句或关键词来分析物象。借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表 现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定 要结合相关内容来分析。如要结合相关内容来分析。如 例例66吕诗就应抓住吕诗就应抓住“雨后霜雨后霜 前着意红前着意红”“”“一生开落任东风一生开落任东风”来分析物象，范诗就应来分析物象，范诗就应 抓住抓住“辛苦辛苦”“”“心酸心酸”“”“未作愁红怨绿看未作愁红怨绿看”等来分析物等来分析物 象。象。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。赠别赠别杜牧杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？在回答在回答“诗中蜡烛的形象诗中蜡烛的形象”时就要结合时就要结合“有心有心”来分析。来分析。“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，伤心。因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。形象生动，含蓄蕴藉。2.要由表及里把物的含义挖掘出来。要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。如因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。如 例例55中中 第二问就是赏析的难点和重点，也是赏析的关键之处。第二问就是赏析的难点和重点，也是赏析的关键之处。又如又如 例例66诗歌写诗歌写“芙蓉芙蓉”不是目的，而是通过芙蓉的种不是目的，而是通过芙蓉的种 种形象来表现一种人物的品性和精神。种形象来表现一种人物的品性和精神。又如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。又如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。山山园园小小梅梅林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。3.知人论世，结合背景或作者阅历作答。知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相阅历有着千丝万