记叙文如何求亮点亮点

复习阶段记叙复习阶段记叙文如何求亮点文如何求亮点 吉林中考作文评分标准吉林中考作文评分标准:一一等文等文5659分，基准分分，基准分57分。分。主旨鲜明，表达有文采。特色主旨鲜明，表达有文采。特色评分评分:感情真挚、立意新颖、构感情真挚、立意新颖、构思巧妙、语言富有个性等方面思巧妙、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一有一项突出的作文即可评为一等文。等文。一、立意求明一、立意求明 二、结构求巧二、结构求巧 三、选材求新三、选材求新 四四、情感求、情感求真真五、开头求奇五、开头求奇 六、结尾求韵六、结尾求韵 七、文面求洁七、文面求洁 一、立意求明一、立意求明 1、集中原则。集中是一篇作文只能有一个立意。一篇作文不能指向多个主旨，意、集中原则。集中是一篇作文只能有一个立意。一篇作文不能指向多个主旨，意多则文不仅作者思路不清晰，传递给读者的信息也是模糊的。全篇的主旨要凝练成最精多则文不仅作者思路不清晰，传递给读者的信息也是模糊的。全篇的主旨要凝练成最精要的聚焦点而动人心魄。要的聚焦点而动人心魄。以以“考试考试”为题的作文片段为题的作文片段我呆呆地走向讲台，接过试卷，正欲低头往回走，老师忽然间冒出了一句：我呆呆地走向讲台，接过试卷，正欲低头往回走，老师忽然间冒出了一句：“要努力啊！要努力啊！”一时间，千丝万缕的思绪涌上了我的心头，一时间，千丝万缕的思绪涌上了我的心头，“要努力啊！要努力啊！”这句话，就如一阵清风，这句话，就如一阵清风，吹散了我心头所有尘埃，伴着那声声教诲净化着我尚显稚嫩的思维空间。夜晚卧室的灯吹散了我心头所有尘埃，伴着那声声教诲净化着我尚显稚嫩的思维空间。夜晚卧室的灯光下，那句肺腑之言，在我心中变成了一盏永恒的明灯。我重新振作精神，鼓足自信心。光下，那句肺腑之言，在我心中变成了一盏永恒的明灯。我重新振作精神，鼓足自信心。哎哎!什么时候，什么时候，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”这句话被遗忘、被这句话被遗忘、被抛弃就好了，素质教育的春天就来了。抛弃就好了，素质教育的春天就来了。细读这个片段，会发现作者的立意指向是分歧的：一方面他感谢老师的鼓励，勉励细读这个片段，会发现作者的立意指向是分歧的：一方面他感谢老师的鼓励，勉励自己重新振作精神，鼓足自信心，争取下一次考试有好的表现；一方面他又慨叹考试自己重新振作精神，鼓足自信心，争取下一次考试有好的表现；一方面他又慨叹考试 分数分数 是应试教育的祸端，呼吁素质教育春天的到来。他到底想要表达什么是应试教育的祸端，呼吁素质教育春天的到来。他到底想要表达什么?读者一头雾读者一头雾水。水。记叙文如此立意，不可取。记叙文如此立意，不可取。2 2、新颖原则。、新颖原则。新颖，是指立意有独到之处，作者找到了认识事物的独特角度，他的感悟新颖，是指立意有独到之处，作者找到了认识事物的独特角度，他的感悟“言人言人所未言，言人之所不能言所未言，言人之所不能言”，读者读了，感觉新鲜，受到启迪。，读者读了，感觉新鲜，受到启迪。“新颖新颖”建立在独特建立在独特之上，也是作者创造力的体现。之上，也是作者创造力的体现。如一篇优秀作文如一篇优秀作文有时，我也想任性一次有时，我也想任性一次写小时候我喜欢小熊维尼，妈妈却给写小时候我喜欢小熊维尼，妈妈却给我买字典；小时候妈妈嫌我的同桌成绩不好，叫老师把我俩分开；中学时我想参加音我买字典；小时候妈妈嫌我的同桌成绩不好，叫老师把我俩分开；中学时我想参加音乐培训班，妈妈却不允许。作者接着写出了自己内心真实的想法乐培训班，妈妈却不允许。作者接着写出了自己内心真实的想法:睡梦中，小熊维尼睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧紧握住我的手，轻声地说微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧紧握住我的手，轻声地说“好久不见好久不见”；舞台上；舞台上的我自信的向观众展示歌喉的我自信的向观众展示歌喉 我知道前方的路很坎坷，但是我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布我知道前方的路很坎坷，但是我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在树叶上绽开一朵朵小花，我张开双臂，呼吸清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在树叶上绽开一朵朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空气，自由真好！有时，我也想任性一次。着自由的空气，自由真好！有时，我也想任性一次。“任性任性”在一般语境中都是贬义词，任性，是学生应该努力避免的坏习惯，但作在一般语境中都是贬义词，任性，是学生应该努力避免的坏习惯，但作者因为感觉自己变成了一个任人摆布的者因为感觉自己变成了一个任人摆布的“玩偶玩偶”，由此产生了，由此产生了“有时，我也想任性一有时，我也想任性一次次”的想法，想做一个自由的人。他的独特感悟，其实是对当下有些父母束缚孩子自的想法，想做一个自由的人。他的独特感悟，其实是对当下有些父母束缚孩子自由的蛮横做法和不良后果的反驳。由的蛮横做法和不良后果的反驳。本文立意新颖独到。本文立意新颖独到。四、感情求真四、感情求真 在人海里看见我亲爱的弟弟在人海里看见我亲爱的弟弟 弟弟厌学，上学的第一天，站在教室外面不肯进教室，一把鼻涕一把弟弟厌学，上学的第一天，站在教室外面不肯进教室，一把鼻涕一把泪，伤心极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂，他的班主任拉他进教室，泪，伤心极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂，他的班主任拉他进教室，他咬伤了班主任的手，死死抱住一棵树不肯松手，哭声尖厉，穿云裂帛，他咬伤了班主任的手，死死抱住一棵树不肯松手，哭声尖厉，穿云裂帛，吸引了无数的学生围观。弟弟在他开学的第一天就这样一鸣惊人了。他吸引了无数的学生围观。弟弟在他开学的第一天就这样一鸣惊人了。他朝我奔跑的姿势义无反顾朝我奔跑的姿势义无反顾冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他看也不看，一头扑进我怀里呜咽着叫我：看也不看，一头扑进我怀里呜咽着叫我：“哥哥我不读书！我不读书！”那是秋那是秋天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他的头在我怀里拱，我用手擦天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他的头在我怀里拱，我用手擦他的眼泪和鼻涕，然后抹在我的衣服上。他的眼泪和鼻涕，然后抹在我的衣服上。我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个岔路口，每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，岔路口，每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊：边跑边喊：“妈，哥回来了。妈，哥回来了。”他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足：的两条线。他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足：“我哥回来了。我哥回来了。”他的脸仰着，两管鼻涕在天光之下异常醒目，他的目光他的脸仰着，两管鼻涕在天光之下异常醒目，他的目光充满骄傲，拉着我的手臂，充满骄傲，拉着我的手臂，“我不和你们玩了。我不和你们玩了。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，向秋夜的我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，向秋夜的星星，一闪闪，落进我的碗里。但他从不说想吃的话，更不会和我争。星星，一闪闪，落进我的碗里。但他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃，他粉红的舌头添完最后一粒米饭，骄傲我假装吃不了，母亲才让他吃，他粉红的舌头添完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净，然后感慨：地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净，然后感慨：“药比饭好吃药比饭好吃”。弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天，爬出来，手就躲在背后，小声说：子，爬到床底下翻弄半天，爬出来，手就躲在背后，小声说：“哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？”有时候是几有时候是几个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。弟弟说有蜂蜜的时候声是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。那天晚上，我们俩先是用筷子蘸蜂蜜，音就甜得滴出蜜来了。那天晚上，我们俩先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，小块的玻璃集中起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔小块的玻璃集中起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。边笑。“哥，甜吗？哥，甜吗？”“甜！你甜吗？甜！你甜吗？”“甜啊，甜啊，”五、开头求奇五、开头求奇1、开门见山、开门见山开门见人开门见人 贾平凹我的老师的开头：贾平凹我的老师的开头：“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里的岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。”运用的是介绍人物的方法。运用的是介绍人物的方法。开门见物开门见物 开头嵌入与故事有关的事物，如开头嵌入与故事有关的事物，如买豆腐的小姑娘买豆腐的小姑娘一文开头：每当我看一文开头：每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位买豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位买豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处越现出来。越现出来。开门见景开门见景 贾平凹贾平凹我的小学我的小学 小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽，绿台常年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺龙走兽，绿台常年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。多高来。开门见情开门见情 文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的各种情感。如文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的各种情感。如谁是最可谁是最可爱的人爱的人 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！作者直抒胸臆，急切地告诉读者，引起读者的共鸣，急切想知道谁是我们最可爱作者直抒胸臆，急切地告诉读者，引起读者的共鸣，急切想知道谁是我们最可爱的人！的人！开门见旨开门见旨 在文章首段概括全文内容，点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意在文章首段概括全文内容，点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意思。如朱自清思。如朱自清背影背影开头：开头：我与父亲不相见已二年有余，我最不能忘记的是他我与父亲不相见已二年有余，我最不能忘记的是他的背影。的背影。文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。六、六、悬念开头法悬念开头法 这种写法容易激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，使文这种写法容易激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，使文章的情节波澜起伏，显现文章的布局之美，引人入胜。章的情节波澜起伏，显现文章的布局之美，引人入胜。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 开头开头 我不由得停下了脚步。悬念应该跟主角我不由得停下了脚步。悬念应该跟主角的命运息息相关，要让读者对主角的未来产生正面或负面的期的命运息息相关，要让读者对主角的未来产生正面或负面的期待。待。送你一轮明月送你一轮明月开头：开头：“亲爱的，你好吗？我很想你。如亲爱的，你好吗？我很想你。如果，我进入初中没有认识你，或许我现在就是一个坏孩子。如果，我进入初中没有认识你，或许我现在就是一个坏孩子。如果，不是你三年陪在我身边，或许我已经放弃了学习。小舟，果，不是你三年陪在我身边，或许我已经放弃了学习。小舟，你就像一轮明月，默默地陪着我，照着我前进。你就像一轮明月，默默地陪着我，照着我前进。”把把“我我”遇到小舟和遇到小舟和“不认识小舟不认识小舟”这两种情况产生对比，这两种情况产生对比，设置悬念，吸引读者阅读。设置悬念，吸引读者阅读。七、景物描写法七、景物描写法 文章开头描绘自然景色和环境，融进作者的思想感情，这种文章开头描绘自然景色和环境，融进作者的思想感情，这种开头方法叫做景物描写方法。景物描写可渲染气氛、营造意境、开头方法叫做景物描写方法。景物描写可渲染气氛、营造意境、借景传情，做到借景传情，做到“一切景语皆情语一切景语皆情语”这既为下文感情化的叙写做好了铺垫，又能紧紧地吸引住阅卷这既为下文感情化的叙写做好了铺垫，又能紧紧地吸引住阅卷老师的目光。老师的目光。巴金巴金 的的秋夜秋夜 开头开头 窗外窗外“荷荷荷荷”地下着雨，天空黑得地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样像一盘墨汁，风从窗缝吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到野草的最后一页。我抬起头，忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到野草的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前。就好像看见先生站在面前。这篇文章是巴金先生怀念鲁迅的名作。开头窗外荷荷的雨，这篇文章是巴金先生怀念鲁迅的名作。开头窗外荷荷的雨，墨汁的天空给人营造了一种思人怀人的意境，作者对鲁迅的怀墨汁的天空给人营造了一种思人怀人的意境，作者对鲁迅的怀念之心打开了一道闸门。念之心打开了一道闸门。在运用景物开头的时候，要注意写景要为中心和人物服务。在运用景物开头的时候，要注意写景要为中心和人物服务。再者，不要堆砌辞藻，空洞无物。如再者，不要堆砌辞藻，空洞无物。如“春总是那么美，繁花似春总是那么美，繁花似锦的春，欣欣向荣的春，桃红柳绿的春，生机勃勃的春锦的春，欣欣向荣的春，桃红柳绿的春，生机勃勃的春”这样的语言看似华丽，其实平淡无味，反而让阅卷的老师极不这样的语言看似华丽，其实平淡无味，反而让阅卷的老师极不耐烦。耐烦。八、抒情开头法八、抒情开头法 在写感情比较充沛的文章时，在文章的开头就倾诉自己的真在写感情比较充沛的文章时，在文章的开头就倾诉自己的真情的方法，就是抒情开头法。充满感情色彩的开头，能够成一情的方法，就是抒情开头法。充满感情色彩的开头，能够成一种意境，具有较强的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之种意境，具有较强的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。抒情式的开头既可抒发难过、悔悟、气愤等心情。这种开中。抒情式的开头既可抒发难过、悔悟、气愤等心情。这种开头方法一般用在感情比较充沛的情况下。头方法一般用在感情比较充沛的情况下。直接抒情式直接抒情式 描写中抒情描写中抒情 议论中抒情议论中抒情 九、整句式开头九、整句式开头 整句式开头，指作文开篇即运用结构相同或相近、形式整齐整句式开头，指作文开篇即运用结构相同或相近、形式整齐的一组句子来抒情、议论，来渲染、铺垫。这组句子在修辞上，的一组句子来抒情、议论，来渲染、铺垫。这组句子在修辞上，排比句，也可以是回环句、反复句，或者叠词句、层递句。因排比句，也可以是回环句、反复句，或者叠词句、层递句。因为整句形式的整齐、音节的匀称、气势的贯通，念起来琅琅上为整句形式的整齐、音节的匀称、气势的贯通，念起来琅琅上口、铿锵有力，整句式开头，常给人文采绚烂之感。这种开头口、铿锵有力，整句式开头，常给人文采绚烂之感。这种开头也是我常推荐给学生应用的方法。也是我常推荐给学生应用的方法。如如有梦才有远方有梦才有远方因为有了梦才有梦想；有了梦因为有了梦才有梦想；有了梦想，才有了理想；有了理想，才有为理想而奋斗的人生想，才有了理想；有了理想，才有为理想而奋斗的人生历程。历程。作文开头四忌作文开头四忌：（一）忌突兀（一）忌突兀（二）忌滥情（二）忌滥情 如如 我的朋友我的朋友“朋友啊，朋友，你是源，你是朋友啊，朋友，你是源，你是爱，你是我执着追求的道路、真理和生命。爱，你是我执着追求的道路、真理和生命。”朋友如此重要吗朋友如此重要吗？为什么有如此感慨，很难理解。这样凭空抒情，可谓滥情。？为什么有如此感慨，很难理解。这样凭空抒情，可谓滥情。（三）忌重复（三）忌重复（四）忌盲目写景（四）忌盲目写景 总之，作文开头，首先要自然，进一步要求亮点。总之，作文开头，首先要自然，进一步要求亮点。（一）结尾求韵（一）结尾求韵 1、呼应开头法，即文章结尾的文字，从人、事、物、情、景、呼应开头法，即文章结尾的文字，从人、事、物、情、景等角度，与开头相呼应，达到前后呼应、首尾圆合的表达效果。等角度，与开头相呼应，达到前后呼应、首尾圆合的表达效果。一篇优秀的记叙文，结尾如同钢琴家在琴弦上弹出的最后一一篇优秀的记叙文，结尾如同钢琴家在琴弦上弹出的最后一个乐音，动不动听，能不能给人没得艺术享受。这就不得不考个乐音，动不动听，能不能给人没得艺术享受。这就不得不考虑结尾的修辞策略。虑结尾的修辞策略。一般而言，比喻是修辞首选，比喻最能展现思维的联想性，一般而言，比喻是修辞首选，比喻最能展现思维的联想性，也最能创造一种美好的意境。如也最能创造一种美好的意境。如听雨听雨“我把视线转向窗外，我把视线转向窗外，雨丝依旧，竖笛声依旧。柳丝在雨雾中轻舞，我的心如轻灵的雨丝依旧，竖笛声依旧。柳丝在雨雾中轻舞，我的心如轻灵的雨滴曼舞于天地之间。雨滴曼舞于天地之间。”前文写的是听雨，结尾以观雨作结，前文写的是听雨，结尾以观雨作结，“我的心如轻灵的雨滴我的心如轻灵的雨滴曼舞于天地之间曼舞于天地之间”的比喻，使全篇定格在雨的轻灵之气里。的比喻，使全篇定格在雨的轻灵之气里。（二）引人深思法（二）引人深思法 结尾不把话说完，不把意思挑明，而是将深沉的思想、感情结尾不把话说完，不把意思挑明，而是将深沉的思想、感情包裹起来，这包裹物或者是一个定格的细节，或者是一句引用包裹起来，这包裹物或者是一个定格的细节，或者是一句引用的诗句，或者是一句含蓄的比喻，或者是一帧写景的相片，使的诗句，或者是一句含蓄的比喻，或者是一帧写景的相片，使读者执卷流连，不忍释手，诱发读者去思考，去联想，去咀嚼。读者执卷流连，不忍释手，诱发读者去思考，去联想，去咀嚼。言有尽而意无穷，追求余音袅袅之效果。言有尽而意无穷，追求余音袅袅之效果。1、是你拨动了我的心弦是你拨动了我的心弦结尾结尾 当我坐在窗明几净的教室当我坐在窗明几净的教室里时，当我吃着学校干净的营养餐时，我的父母却在工地上辛里时，当我吃着学校干净的营养餐时，我的父母却在工地上辛苦地劳动，忍者烈日，忍着风沙；晚上，但我躺在温暖整洁的苦地劳动，忍者烈日，忍着风沙；晚上，但我躺在温暖整洁的被窝时，当我进入甜美的梦乡时，父母却还在轰鸣的机器声中，被窝时，当我进入甜美的梦乡时，父母却还在轰鸣的机器声中，通宵达旦地劳作通宵达旦地劳作我的心弦被剧烈的拨动着，久久无法平静我的心弦被剧烈的拨动着，久久无法平静 2、林海音的林海音的爸爸的话落了爸爸的话落了结尾：我把小学毕业文凭，放结尾：我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了我走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了我也不是小孩子了。也不是小孩子了。（三）有意设悬法（三）有意设悬法 这种结尾，常用于有质疑性质的记叙文，或者情节起伏的小这种结尾，常用于有质疑性质的记叙文，或者情节起伏的小说中，它增添了文章的情节的张力，也激发了读者的心理预说中，它增添了文章的情节的张力，也激发了读者的心理预期。期。一种是一种是“煞尾煞尾”如骏马收缰，寸步不移。给文章增添了气势，如骏马收缰，寸步不移。给文章增添了气势，更见表达效果。如都德更见表达效果。如都德最后一课最后一课“然后他呆在那，头靠然后他呆在那，头靠着墙，话也不说，只向我们做了一个手势：着墙，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，你们散学了，你们走吧走吧。”另一种是另一种是“度尾度尾”如如，“画舫笙歌，从远处来，过近处，画舫笙歌，从远处来，过近处，又向远处去又向远处去”。余音袅袅，绵绵不绝。余音袅袅，绵绵不绝。(四四)直抒胸臆法直抒胸臆法 把内心活动和情感直接抒发出来的一种结尾方法。这种方法把内心活动和情感直接抒发出来的一种结尾方法。这种方法适用于抒情气息浓郁的记叙文。结尾处可采用呼告、赞颂、适用于抒情气息浓郁的记叙文。结尾处可采用呼告、赞颂、号召等方式喷涌而出。忌高调无病呻吟。号召等方式喷涌而出。忌高调无病呻吟。古人言古人言“行百里者半九十行百里者半九十”，记叙文前面写得再好，结尾收，记叙文前面写得再好，结尾收不好，都不算成功。不好，都不算成功。记叙文结尾忌记叙文结尾忌:1、高调喊口号、高调喊口号2、拖泥带水、拖泥带水 3、草草收兵、草草收兵