(部编版)统编五年级语文下册17《跳水》教学ppt课件

17 跳水17 17 跳跳 水水第一课时第二课时语文 五年级 下册17 跳 水第一课时第二课时语文 五年级 下册17 跳水 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，19世纪末世纪末20世纪世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表在世界文学中占有第一流的地位。代表作有作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与和平战争与和平复活复活以及自传体小说三部曲以及自传体小说三部曲幼幼年年少年少年青年青年等。等。第一课时 列夫托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟17 跳水s swwi ih hz zli li我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍肆肆桅桅杆杆唬唬吓吓龇龇咧咧 嘴嘴撕撕瞄瞄开开准准s smiomio牙牙放放swihzli我会认朗读课文 扫清障碍肆桅杆唬吓龇17 跳水肆肆 帽帽 桅桅钩钩 扭扭 咧咧 舱舱我会写我会写我会写我会写su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio航航逗逗唬唬瞄瞄艘艘撕撕鸥鸥肆帽桅钩扭咧舱我会写su hn s17 跳水左右左右 结构结构半包围半包围 结构结构艘艘肆肆航航桅桅唬唬钩钩舱舱逗逗帽帽撕撕扭扭 咧咧鸥鸥 瞄瞄左右 结构半包围 结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄17 跳水s su u艘艘造句：造句：一艘一艘小船在湖面划行，十分惬意。小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是注意这里是“叟叟”。易写错易写错su艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”17 跳水肆肆s s造句造句：雪花像绽放的礼花，天地间：雪花像绽放的礼花，天地间肆意肆意地飘洒。地飘洒。注意这里是两横。注意这里是两横。肆s造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两17 跳水词语解释词语解释词语解释词语解释他的怪异举动引得我们他的怪异举动引得我们哈哈大笑哈哈大笑。哈哈大笑：哈哈大笑：形容开怀地形容开怀地大笑起来。大笑起来。本文指小猴本文指小猴子模仿人的动作，逗得子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。大家大笑起来。词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大17 跳水哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。不知如何是好。本文指船本文指船长的儿子对猴子的行为感长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得哭笑不得。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本17 跳水听写词语听写词语环游 航行 放肆 帽子 桅杆 吓唬 顶端 船舱 海鸥 瞄准 撕咬 逗笑 钩住 扭动 一艘船 心惊胆战 龇牙咧嘴 哭笑不得 听写词语环游 航行 放肆 帽子 桅杆 吓唬 1017 跳水近义词近义词环游环游周游周游 放肆放肆放任放任 吓唬吓唬恐吓恐吓 心惊胆战心惊胆战提心吊胆提心吊胆 反义词反义词 放肆放肆收敛收敛 灵巧灵巧笨拙笨拙 风平浪静风平浪静波涛汹涌波涛汹涌 心惊胆战心惊胆战泰然自若泰然自若 摇摇晃晃摇摇晃晃稳稳当当稳稳当当近义词环游周游 放肆放任 1117 跳水多音字：【z】（捆扎）（扎小辫）扎【zh】（扎针）（扎营）【zh】（挣扎）：li（大大咧咧）咧li（咧嘴）（咧开）多音字：【z】（捆扎）（扎小辫）1217 跳水默读课文，想想这个故事的起因、经过和结默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果结果经过经过起因起因整体感知整体感知默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完17 跳水y y s su hng chun mio zhu hng chun mio zhn hn hi i u u（）（）g gng jing ji f fng sng s s s y yo do du lu l（）（）课堂演练课堂演练一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。撕咬逗乐撕咬逗乐一艘航船一艘航船 瞄准海鸥瞄准海鸥 更加放肆更加放肆 y su hng chun mio z17 跳水艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条 支支 根根 块块一（一（）帽子）帽子 一（一（）猴子）猴子一（一（）横木）横木 一（一（）甲板）甲板一（一（）帆船）帆船 一（一（）炮弹）炮弹一（一（）绳子）绳子 一（一（）步枪）步枪顶顶只只根根块块艘艘颗颗条条支支二、选择合适的词语填空。二、选择合适的词语填空。艘 颗 顶 只 条 支 根 块一（）帽子 一（）17 跳水三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。“跳水跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（由于水手拿猴子（），使猴子很（），使猴子很（）；）；猴子放肆起来就去（猴子放肆起来就去（）；孩子就去）；孩子就去（）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（），处境），处境非常危险，船长看到了就（非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。子脱险，最后得救了。取乐取乐放肆放肆拿孩子的帽子拿孩子的帽子追追桅杆顶端桅杆顶端逼逼字字词听写听写三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往17 跳水 刚才，我们学习了刚才，我们学习了“跳水跳水”这课的生字，词这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段精彩片段”！第二课时 刚才，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了17 跳水 阅读课文第一段，思考：这阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？放肆起来？互动课堂互动课堂 阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看17 跳水 这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因故事起因 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下17 跳水一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。因而更加放肆起来。.水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它17 跳水 课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关语句找出来，说说这，把相关语句找出来，说说这几次几次“笑笑”与故事情节发展的联与故事情节发展的联系。系。(课后第二题课后第二题)故事经过故事经过 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来17 跳水水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气生气无奈无奈水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在17 跳水 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶17 跳水水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去17 跳水水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能此时孩子可能在想些什么呢在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去17 跳水这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑惹得大家哈哈大笑。它显。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。水手们又大笑起来水手们又大笑起来，只有那个，只有那个孩子哭笑不得孩子哭笑不得，眼巴巴，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。衣，爬上桅杆去追猴子。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，17 跳水 水手们的笑水手们的笑 推动了推动了情节发展情节发展,起到了推起到了推波助澜的作用波助澜的作用。(课后第二题课后第二题)水手们的笑 17 跳水“你逃不了！你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子17 跳水读句子，一边读一边想象当时的画面。读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了17 跳水孩子气极了，他的手放开了绳子和孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上17 跳水 孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上17 跳水 千钧一发千钧一发 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 万分危急万分危急词语积累词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）（哪些词语可以用来形容孩子的处境）千钧一发 危在旦夕词语积累（哪些词语可以用来形容孩子17 跳水 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，支枪，立刻瞄准立刻瞄准儿子，道：儿子，道：“向海里跳！快！不跳向海里跳！快！不跳我就开枪了！我就开枪了！”“”“向海里跳！不然我就开枪了！一向海里跳！不然我就开枪了！一！二！二！”说一说父亲此时的心情。说一说父亲此时的心情。担心担心焦急焦急故事结果故事结果 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄17 跳水 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳向海里跳！快快！不跳不跳我就我就开枪开枪了了！”“”“向海里跳向海里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！一一！二二！”故事结果故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个用五个“！”和两次和两次“开枪开枪”有什么意义有什么意义？正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄17 跳水 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的17 跳水在那个危急时刻，船长是怎么想在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？的？他的办法好在哪里？(课后第三题课后第三题)在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第17 跳水儿子处境危险，无论要往前走，还是往后退，儿子处境危险，无论要往前走，还是往后退，都随时有可能摔在甲板上，没有生还的可能；而跳都随时有可能摔在甲板上，没有生还的可能；而跳入水中，是唯一在选择。入水中，是唯一在选择。办法好在办法好在:跳进水里，跳进水里，水有缓冲作用，不至于摔死水有缓冲作用，不至于摔死;当天风平浪静，人当天风平浪静，人跳进水里，容易被救上来跳进水里，容易被救上来;二十多位勇敢二十多位勇敢的水手的水手们都在甲板上，能迅速地打捞孩子，使他能够脱离们都在甲板上，能迅速地打捞孩子，使他能够脱离危险。危险。这是船长的思维过程。这是船长的思维过程。儿子处境危险，无论要往前走，还是往后退，都随时有可能摔在甲板17 跳水如果孩子没有跳水，父亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？17 跳水船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海17 跳水你认为这是一个怎样的父亲？你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中生智急中生智你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智17 跳水讨论：当孩子被救上来后，你想讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。怕被人笑话。讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，17 跳水 再读课文，文中的水手、猴子、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手 取乐取乐猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船长船长孩子得救孩子得救 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一17 跳水起因：起因：(1)(1)众水手拿猴取乐。众水手拿猴取乐。经过：经过：(2-4)(2-4)猴子戏弄孩子，孩猴子戏弄孩子，孩子走上横木子走上横木 结果：结果：(5-6)(5-6)船长命令孩子跳入船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子水中，水手们救起孩子 急中生智急中生智 沉着冷静沉着冷静跳跳水水结构梳理结构梳理起因：(1)众水手拿猴取乐。急中生智 跳水结构梳理17 跳水课文讲述了一个十分惊险的故事：一课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到17 跳水拓展延伸拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。问看作是用来挤奶的奶牛。列夫列夫托尔斯泰的名言托尔斯泰的名言 拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动列夫托尔17 跳水一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练课堂演练1234一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水17 跳水二、选择恰当的关联词填空。不但不但还还 只要只要就就 即使即使也也 因而因而1.它显然知道大家拿它取乐，（它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。）更加放肆起来。2.猴子（猴子（）不理，（）不理，（）撕得更凶了。）撕得更凶了。3.孩子（孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）一失足，直摔倒甲板上（）没命）没命了。了。4.（）能走到横木那头拿到了帽子，（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难）难以回转身来。以回转身来。因而因而不但不但还还只要只要就就即使即使也也二、选择恰当的关联词填空。不但还 只要就