复习若只如初见

六年级语文六年级语文复习研讨复习研讨翠屏区师培中心翠屏区师培中心田云春田云春2014年年5月月14日日复习若只如初见复习若只如初见六年级语文复习研讨一、观课交流享经验一、观课交流享经验二、命题意见供参考二、命题意见供参考三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测 重读语文课标重读语文课标 归整语文板块归整语文板块 再析语文检测再析语文检测二、命题意见供参考二、命题意见供参考（一）考试范围（一）考试范围以以语文课程标准（语文课程标准（2011版）版）及人教版语文一至及人教版语文一至六年级课标实验教材为依据，以六年级教材为主，六六年级课标实验教材为依据，以六年级教材为主，六年级教材所占比例不低于年级教材所占比例不低于80%。（二）试卷结构（二）试卷结构1.全卷满分为全卷满分为100分。分。2.考试内容比例：积累运用约考试内容比例：积累运用约35%；阅读理解约；阅读理解约30%；口语交际约；口语交际约5%；习作展示约；习作展示约30%。3.难度比例：较易题难度比例：较易题80%，中难度，中难度10%，较难题，较难题10%。（三）考试形式（三）考试形式:闭卷考试。闭卷考试。（四）考试时间（四）考试时间:90分钟。分钟。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测重读语文课标重读语文课标 归整语文板块归整语文板块 再析语文检测再析语文检测三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（一）汉语拼音（一）汉语拼音课标：汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语课标：汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：要求有：1.能准确、熟练地拼读音节；（根据音节正确写出相能准确、熟练地拼读音节；（根据音节正确写出相应的字词）；应的字词）；2.认识并正确书写大写字母，熟记认识并正确书写大写字母，熟记汉语拼音字母汉语拼音字母表表，（并能运用音序排列），能借助汉语拼音认，（并能运用音序排列），能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。依标扣本析谈检测依标扣本析谈检测（二）识字、写字（二）识字、写字课标课标掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在书写中体顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在书写中体会汉字的优美。会汉字的优美。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中个左右，其中2500个左右会写。个左右会写。(其中其中2500个做到个做到”四会四会“（认认读、读、书书写、理解、写、理解、运用）运用）即会读会写并借助字典或语言环境理解其即会读会写并借助字典或语言环境理解其意义；能根据汉字造字的特点（形声字形旁表意，意义；能根据汉字造字的特点（形声字形旁表意，声旁表音）大体了解汉字的意思。如踹。声旁表音）大体了解汉字的意思。如踹。依标扣本析谈检测依标扣本析谈检测（二）识字、写字（二）识字、写字归类归类会认会写课标要求的基本内容的基础上；会认会写课标要求的基本内容的基础上；特别注意：特别注意：多音字、形近字、同音字、多义字等；多音字、形近字、同音字、多义字等；检测检测1.查字典，如果不认识查字典，如果不认识“喙喙”（如果知道它的读音，但不（如果知道它的读音，但不知它的意思），可以用知它的意思），可以用（）查字法查它的读音，先查查字法查它的读音，先查（），再查，再查（）。它的。它的第四画是（第四画是（）。）。从它的部首看，你认为从它的部首看，你认为“喙喙”的意义的意义与（与（）有关。）有关。它有它有几种解释，在几种解释，在“”这个词中它是第这个词中它是第（）种种解释。解释。依标扣本析谈检测依标扣本析谈检测2.根据同一个音节，写出不同的字词。根据同一个音节，写出不同的字词。l（）量）量（）用（）用严（）严（）奖（奖（）3.读音节，写字词。（读音节，写字词。（形近、易错、难写）形近、易错、难写）4.拼读音节，把词语写在句中的（拼读音节，把词语写在句中的（）里。）里。5.给汉字选择正确的读音；给汉字选择正确的读音；6.下列词语读音与书写全对的一组（下列词语读音与书写全对的一组（）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用）课标课标积累积累自己喜欢的成语；积累课文中（课外阅读材料）自己喜欢的成语；积累课文中（课外阅读材料）的优美词语的优美词语；在阅读中积累词语；在阅读中积累词语结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；体结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，词典和生活积累，理解理解生词的意义。能联系上下文生词的意义。能联系上下文和自己的积累，和自己的积累，推想推想课文中有关词句的意思；课文中有关词句的意思；辨别词语的感情色彩，辨别词语的感情色彩，体会体会其表达效果。其表达效果。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用）归类归类从词义看从词义看：近义词，反义词；一词多义，一义多词：近义词，反义词；一词多义，一义多词（盯、望）；（盯、望）；从感情色彩看从感情色彩看：褒义词和贬义词；：褒义词和贬义词；从形式上看从形式上看：AABB式，含数字的，含动物的，式，含数字的，含动物的，含反义词的含反义词的从所写对象看从所写对象看：写人、事、景、物、理（：写人、事、景、物、理（人人：外貌、：外貌、神态、动作、语言、心理、感情、品质神态、动作、语言、心理、感情、品质性格性格;风光风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；事情；理：水滴石穿、拔苗、南、亡事情；理：水滴石穿、拔苗、南、亡）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用）检测检测1.读音节，写词语。读音节，写词语。2.找（用）近义词，反义词。找（用）近义词，反义词。3.补补充成语。充成语。4.仿写（分类）词语。写仿写（分类）词语。写外貌、神态、动作、语言、心外貌、神态、动作、语言、心理、品质理、品质性格性格;风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；事情；理）；从形式上看，雷电、日月星辰；事情；理）；从形式上看，AABB式，式，含数字的，含动物的，含反义词的含数字的，含动物的，含反义词的5.解释词语；根据意思写词语；体会表达效果；选择多解释词语；根据意思写词语；体会表达效果；选择多义词在句（词）中的意思义词在句（词）中的意思。6.选词填空（近义词或反义词，同音词，一义多词）。选词填空（近义词或反义词，同音词，一义多词）。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（三）词语（识记、理解、运用）（三）词语（识记、理解、运用）检测检测7.看到什么（花园、爱学习的同桌、监考老师看到什么（花园、爱学习的同桌、监考老师），用一个成语来描写或赞美。），用一个成语来描写或赞美。8.悟出一个什么道理，想到用一个成语来概括。悟出一个什么道理，想到用一个成语来概括。9.表达类似（相同）意思，运用不同的词语。（看：表达类似（相同）意思，运用不同的词语。（看：望，注视；说；走；拿望，注视；说；走；拿）10.造句；用几个成语写连贯通顺的句子。造句；用几个成语写连贯通顺的句子。11.体会感情色彩。（胸有成竹、讨厌、淘气、骄傲体会感情色彩。（胸有成竹、讨厌、淘气、骄傲三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（四）句子（四）句子（识记、理解、运用）（识记、理解、运用）课标课标积累格言警句，背诵优秀诗文积累格言警句，背诵优秀诗文160篇（段）篇（段）；积累课文中积累课文中的精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。的精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（习作）新鲜感的词句。（习作）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；体会句号与逗号、顿问号、感叹号所表达的不同语气；体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。一般用法。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（四）句子（四）句子（识记、理解、运用）（识记、理解、运用）归类归类1.文中优美语句（用词精炼、形象的句子，运用比文中优美语句（用词精炼、形象的句子，运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞的句子；给喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞的句子；给人启示富含哲理的句子人启示富含哲理的句子）；）；2.文中含义深刻的句子；文中含义深刻的句子；3.古诗文（生动形象、各种情感、事理、借物喻古诗文（生动形象、各种情感、事理、借物喻品质）品质）4.格言名言警句、歇后语等（略）格言名言警句、歇后语等（略）；三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（四）句子（四）句子检测检测（识记、理解、运用）（识记、理解、运用）1.写中课文中优美的语句（或填空）。写中课文中优美的语句（或填空）。2.联系上下文或生活实际联系上下文或生活实际理解理解句子含义。句子含义。（人人为我，（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）3.默写、或写出一句填写另一句、归类填写（描写春默写、或写出一句填写另一句、归类填写（描写春天的诗句天的诗句）；）；4.理解理解：根据情境画面或富含的哲理写诗文句等；：根据情境画面或富含的哲理写诗文句等；5.运用运用：在语境中运用合适的古诗句、名言警句等：在语境中运用合适的古诗句、名言警句等；三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（四）句子（四）句子（识记、理解、运用）（识记、理解、运用）检测检测5.改写句子（陈述句与反问句、把字被字句、改写句子（陈述句与反问句、把字被字句、肯定句与双肯定句与双重否定句、把句子写得具体生动形象：扩句、把一般句重否定句、把句子写得具体生动形象：扩句、把一般句子改为有修辞的句子、引用与转述子改为有修辞的句子、引用与转述）。）。6.仿写句子（比喻、拟人、排比）仿写句子（比喻、拟人、排比）7.加标点或谈用法加标点或谈用法8.修改修改病句病句。（词语搭配不当、句子不完整、前后不一。（词语搭配不当、句子不完整、前后不一致、重复罗嗦、句式杂糅语意不清、误用关联词致、重复罗嗦、句式杂糅语意不清、误用关联词）病段病段（错别字；病句；误用标点；书信等格式不对）；（错别字；病句；误用标点；书信等格式不对）；三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）课标课标1.关于词语。推想词句；辨别色彩；体会效果。关于词语。推想词句；辨别色彩；体会效果。结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际了解了解课文中词句的意思；能联课文中词句的意思；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解理解生词的意义；生词的意义；能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想推想课文课文中有关词句的意思，中有关词句的意思，辨别辨别词语的感情色彩，词语的感情色彩，体会体会其表其表达效果（第三学段）。达效果（第三学段）。2.把握文章的主要内容。把握文章的主要内容。3.体会文章表达的思想感情。体会文章表达的思想感情。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）课标课标4.能对文中不理解的地方提出疑问能对文中不理解的地方提出疑问,并作出自己的思考。并作出自己的思考。5.叙事性作品：作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的叙事性作品：作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、阅读感受；了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受。6.优秀诗文：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的优秀诗文：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。7.说明性文章：抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明性文章：抓住要点，了解文章的基本说明方法。8.简单的非连续性文本：能从图文等组合材料中找出有价值的信息。简单的非连续性文本：能从图文等组合材料中找出有价值的信息。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）课标课标9.在阅读中了解文章的表达顺序在阅读中了解文章的表达顺序；10.初步领悟文章的基本方法；初步领悟文章的基本方法；11.标点符号（。？！）（、，。）（；。）（：标点符号（。？！）（、，。）（；。）（：“”）12.语言积累语言积累。（成语和格言警句、课文中的优美词。（成语和格言警句、课文中的优美词语、精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言语、精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文材料。背诵优秀诗文160篇段。篇段。）13.课外阅读。（不少于课外阅读。（不少于145万字万字）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）归类归类1.人物形象；人物形象；2.优美语言；优美语言；3.体会、运用标点；体会、运用标点；4.提问并作出思考、判断；提问并作出思考、判断；5.思想感情思想感情：喜悦、喜爱、热爱；赞美、称赞、欣赏；讨厌、憎：喜悦、喜爱、热爱；赞美、称赞、欣赏；讨厌、憎恶、痛恨；忧愁、郁闷、悲伤；不满、愤怒；感激、怀念、恶、痛恨；忧愁、郁闷、悲伤；不满、愤怒；感激、怀念、留念、向往；惭愧、后悔留念、向往；惭愧、后悔6.表达顺序表达顺序记事记事按时间顺序或事情发展的顺序、倒序、插序按时间顺序或事情发展的顺序、倒序、插序写景写景由上到下，从左到右，由远及近由上到下，从左到右，由远及近按游览顺序移步换景，按游览顺序移步换景，按观察角度前后左右上下，按逻辑顺序由主到次按观察角度前后左右上下，按逻辑顺序由主到次写物写物由外到内、由整体到局部、从头到脚或尾、植物的生长顺由外到内、由整体到局部、从头到脚或尾、植物的生长顺序、动物从外形到习性、由主到次序、动物从外形到习性、由主到次三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）归类归类7.表达方法表达方法叙述方法（概括与具体、总写与分写、并列）叙述方法（概括与具体、总写与分写、并列）说明方法（列数字、作比较、举例子、打比说明方法（列数字、作比较、举例子、打比描写方法（描写方法（人物：外、动、神、心；人物：外、动、神、心；环境）环境）抒情方法（抒情方法（间接抒情：寓于叙事中、写景中、状物中间接抒情：寓于叙事中、写景中、状物中直接抒情）直接抒情）说理方法（讲道理、摆事实）说理方法（讲道理、摆事实）表达技巧（对比手法、点面结合、人事景物结合）表达技巧（对比手法、点面结合、人事景物结合）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）归类归类8.抓住要点抓住要点（1）表达格式）表达格式（文章主要）（文章主要）（“写写”的不同表达）的不同表达）事：记叙了（谁事：记叙了（谁+时时+地地+事）事）人：写了（谁人：写了（谁+哪几件事、哪几个方面）哪几件事、哪几个方面）物：说明（介绍）了（对象十哪几方面物：说明（介绍）了（对象十哪几方面的特点）的特点）景：描写了（哪里景：描写了（哪里+哪些地方或哪些景物哪些地方或哪些景物+特点）特点）（2）抓取方法（扩充题目法、找关键词句法、段意相加）抓取方法（扩充题目法、找关键词句法、段意相加法、首身尾相加法、要素相加法）法、首身尾相加法、要素相加法）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）归类归类9.课外阅读课外阅读语言积累运用、文中人物形象、名著故事节选、文学常识（作者、语言积累运用、文中人物形象、名著故事节选、文学常识（作者、出处）出处）检测检测1.选择正确的读音或汉字或合适的词语、句子。查字典。选择正确的读音或汉字或合适的词语、句子。查字典。2.联系上下文理解词语。联系上下文理解词语。3.给文中的某些词找近义词、反义词；照样子积累词语。给文中的某些词找近义词、反义词；照样子积累词语。4.概括文章主要内容。概括文章主要内容。5.说说文章表达了什么思想感情。说说文章表达了什么思想感情。6.读了文章的体会或感悟、启示。（或联系生活谈）读了文章的体会或感悟、启示。（或联系生活谈）三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（五）阅读（五）阅读（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）检测检测7.勾画、抄写、仿写、感悟重点词句。勾画、抄写、仿写、感悟重点词句。8.找中心句；说出文章从哪几方面写出中心句内容的（通找中心句；说出文章从哪几方面写出中心句内容的（通过哪几件事具体写出中心句内容的），文章哪些句子过哪几件事具体写出中心句内容的），文章哪些句子（或某几段内容）与哪些段落或词句相呼应。（或某几段内容）与哪些段落或词句相呼应。9.找过渡句，说其作用，说出过渡句的上下半句分别写什找过渡句，说其作用，说出过渡句的上下半句分别写什么。么。10.文章按什么顺序写的？找出相应的词句。文章按什么顺序写的？找出相应的词句。11.体会加点词在句中的表达作用（包括感情色彩）体会加点词在句中的表达作用（包括感情色彩）12.由课文你想到了哪些成语或古诗句（名言警句等）。由课文你想到了哪些成语或古诗句（名言警句等）。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（六）习作（六）习作（综合运用语言、表达方法、技巧等）（综合运用语言、表达方法、技巧等）课标课标1尝试在习作中运用自己平时积累的尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料语言材料，特别，特别是有新鲜感的词句。（第二学段）是有新鲜感的词句。（第二学段）2能写简单的记实作文和想象作文，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情内容具体，感情真实真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。记，学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语语句通顺，行款正确句通顺，行款正确，书写规范书写规范、整洁。根据表达需要，、整洁。根据表达需要，正确使用常用的正确使用常用的标点符号标点符号。5习作要有一定速度。习作要有一定速度。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测（四）标点（四）标点（识记、理解、运用）（识记、理解、运用）课标课标积累格言警句，背诵优秀诗文积累格言警句，背诵优秀诗文160篇（段）篇（段）；积累课文中的精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。三、依标扣本谈检测三、依标扣本谈检测“三好”学生不丢冤枉分（好习惯好成绩好人生）认真审题（细致、正确）规范答题（规范、完整）注重卷面（规范、整洁）一、寻找理性依据一、寻找理性依据（一）课标定义：语文课程是一门（一）课标定义：语文课程是一门学习语学习语言文字运用言文字运用的综合性、实践性课程。的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本特点。一、寻找理性依据寻找理性依据（二）名家观点（吴忠豪谈课程改革）（二）名家观点（吴忠豪谈课程改革）1.反思语文课程（课程设置不当、教学内容反思语文课程（课程设置不当、教学内容选择困难、教学形态值得深思）选择困难、教学形态值得深思）2.转变教学观念（从教课文到教语文、转变教学观念（从教课文到教语文、围绕围绕本体教学内容组织语文教学本体教学内容组织语文教学、从关注、从关注“教了教了什么什么”到到“学会什么学会什么”）3.研究教学内容（重视语言积累、强化语言研究教学内容（重视语言积累、强化语言运用、学习阅读与习作的方法）运用、学习阅读与习作的方法）一、寻找理性依据一、寻找理性依据（三）名人名言：内容人人看得见；意义（三）名人名言：内容人人看得见；意义要用心才知道；而要用心才知道；而形式形式是少数人能够发现是少数人能够发现的密码。的密码。一、寻找理性依据一、寻找理性依据（四）综合而论（四）综合而论语文课教什么？语文课教什么？语文课语文课教语文教语文。语文课教语文课教语文的本体性知识语文的本体性知识。（语文知识、语文方法、语文技能（语文知识、语文方法、语文技能结构化）结构化）课文无非是个例子课文无非是个例子用课文教语文。用课文教语文。面对一桌丰盛的佳肴，教什么？学什么？面对一桌丰盛的佳肴，教什么？学什么？人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。犯罪案例犯罪案例二、重读二、重读语文语文教材教材（一）语文课教什么（一）语文课教什么生活感悟生活感悟表达感悟的不同方法表达感悟的不同方法民风民俗民风民俗怎样写出民俗特点的怎样写出民俗特点的缅怀先烈缅怀先烈了解课文的叙述顺序了解课文的叙述顺序外国名著外国名著阅读的方法速度习惯（阅读的方法速度习惯（多样文化）多样文化）科学精神科学精神用具体事实说明道理用具体事实说明道理小学生活小学生活综合性学习告别师友综合性学习告别师友背古诗词背古诗词形式主题风格等不同形式主题风格等不同综合复习综合复习整理阅读与习作方法整理阅读与习作方法1.生活感悟生活感悟表达感悟的不同方法表达感悟的不同方法学弈学弈两小儿辨日两小儿辨日匆匆匆匆（朱自清）（朱自清）桃花心木桃花心木（林清玄）（林清玄）顶碗少年顶碗少年手指手指（丰子恺）（丰子恺）交流交流对学过某篇文章的理解和感受；说说自交流交流对学过某篇文章的理解和感受；说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的？（己的见解是怎样获得的，是如何加深的？（阅读）阅读）也可交流作者在表达感悟方面的特点，你在习作也可交流作者在表达感悟方面的特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。（中是怎样运用这些方法的。（习作习作）2.民风民俗民风民俗怎样写出民俗特点怎样写出民俗特点北京的春节北京的春节（老舍）（老舍）藏戏藏戏各具特色的民居各具特色的民居和田的维吾尔人和田的维吾尔人交流：了解不同地区的民风民民俗；交流：了解不同地区的民风民民俗；详写、略写；详写、略写；本组课文的写法。本组课文的写法。3.缅怀先烈缅怀先烈了解课文叙述顺序了解课文叙述顺序十六年前的回忆十六年前的回忆灯光灯光为人民服务为人民服务一夜的工作一夜的工作交流不仅内容好，写法也很有特点。交流不仅内容好，写法也很有特点。首尾首尾呼应呼应的写法，习作中要试着运用。的写法，习作中要试着运用。4.外国名著外国名著阅读方法速度习惯阅读方法速度习惯卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩（安徒生（安徒生童话故事）童话故事）凡卡凡卡（俄（俄契诃夫契诃夫）鲁宾孙漂流记鲁宾孙漂流记汤姆汤姆索亚索亚历险记历险记交流：外国文学作品中哪些人物给你的印象交流：外国文学作品中哪些人物给你的印象最深？外国文学作品的阅读方法。最深？外国文学作品的阅读方法。5.科学精神科学精神用用具体事实说明道理具体事实说明道理跨越百年的美丽跨越百年的美丽千年梦圆在今朝千年梦圆在今朝真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后我最好的老师我最好的老师交流：交流：科学精神；科学精神；六年的学习，感受最深的是什么？语文知六年的学习，感受最深的是什么？语文知识、能力、学习方法、习惯识、能力、学习方法、习惯6.综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活（1）成长足迹）成长足迹读书读书中中材料材料写难忘师友写难忘师友谈成长故事谈成长故事寻成长足迹寻成长足迹商量制作班级纪念册商量制作班级纪念册（2）依依惜别）依依惜别写赠言写赠言做点事做点事（倡议书、（倡议书、建议书）建议书）策划联欢会（总安排、创编节目、主持词）策划联欢会（总安排、创编节目、主持词）阅读阅读材料材料（书信、离别讲话、建议书、同书信、离别讲话、建议书、同学录、毕业赠言）学录、毕业赠言）思考：用思考：用阅读材料阅读材料教什么？教什么？成长足迹成长足迹阅读材料：阅读材料：难忘的启蒙难忘的启蒙老师领进门老师领进门新来的王老师新来的王老师忘不了的笑声忘不了的笑声作文上的红双圈作文上的红双圈感谢老师；激活记忆；学习感谢老师；激活记忆；学习写法写法；引发引发冲动。冲动。依依惜别阅读材料依依惜别阅读材料:给老师的一封信给老师的一封信在小学典礼上的讲话在小学典礼上的讲话给校长的建议给校长的建议书信、演讲、建议书、同学录、毕业赠言书信、演讲、建议书、同学录、毕业赠言7.背古诗词背古诗词形式主题风格等不同形式主题风格等不同七步诗七步诗（三国魏曹植）四言古诗六句（三国魏曹植）四言古诗六句鸟鸣涧鸟鸣涧（唐王维）四言绝句（唐王维）四言绝句芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐（唐王昌龄）七言（唐王昌龄）七言江畔独步寻花江畔独步寻花（唐杜甫）七言（唐杜甫）七言石灰吟石灰吟（明于谦）七言（明于谦）七言竹石竹石（清郑燮）七言（清郑燮）七言闻官军收河南河北闻官军收河南河北(唐杜甫唐杜甫)七言八句七言八句己亥杂诗己亥杂诗清龚自珍清龚自珍七言四句七言四句浣溪沙浣溪沙（宋苏轼）词（无题目）（宋苏轼）词（无题目）卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东（宋王观）词（宋王观）词8.综合复习综合复习整理阅读习作方法整理阅读习作方法养花养花（老舍）（老舍）生活是多么广阔生活是多么广阔中华第一龙中华第一龙狱中联欢狱中联欢名碑荟萃名碑荟萃虎珀虎珀智慧之花智慧之花看说明书做玩具小台灯看说明书做玩具小台灯给外地亲友写封信给外地亲友写封信二、重读语文教材二、重读语文教材（二）语文课，怎么教（二）语文课，怎么教语文课程是一门语文课程是一门学习语言文字运用学习语言文字运用的综合的综合性、性、实践性实践性课程。（课程。（实践中教与学实践中教与学）阅读阅读：课文，一篇篇地教学，一组组地教：课文，一篇篇地教学，一组组地教学，一篇带多篇地教学，一组组地教（重学，一篇带多篇地教学，一组组地教（重组成组成“群文阅读群文阅读”教学），不教之教（海教学），不教之教（海量阅读）量阅读）习作习作：小练笔，片断练习：小练笔，片断练习指导指导习作习作展评；展评；习作习作展评展评修改修改一组组地教学一组组地教学例例难忘的小学生活难忘的小学生活古诗词背诵古诗词背诵一群群地教（重组群文阅读教学）一群群地教（重组群文阅读教学）例例学弈学弈有的人有的人桂林山水桂林山水小猫钓鱼小猫钓鱼两小儿辩日两小儿辩日真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后两小儿辩日两小儿辩日孔子拜师孔子拜师孔子游春孔子游春论语论语两小儿辩日两小儿辩日杨氏之子杨氏之子晏子使楚晏子使楚“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”“孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”一群群地教一群群地教桃花心木桃花心木手指手指石灰吟石灰吟竹石竹石白杨白杨落花生落花生在小学毕业典礼上的讲话在小学毕业典礼上的讲话为人民服务为人民服务这这片土地是神圣的片土地是神圣的北京的春节北京的春节养花养花猫猫趵突泉趵突泉卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩山中访友山中访友草虫的村落草虫的村落月光曲月光曲伯牙绝弦伯牙绝弦蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约观潮观潮和田的维吾尔人和田的维吾尔人彩色的非洲彩色的非洲精彩的马戏精彩的马戏富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛北京的春节北京的春节十六年前的回忆十六年前的回忆一夜的工作一夜的工作老师领进门老师领进门一群群地教一群群地教(习作习作范文重组范文重组)写人的写人的：我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生我的启蒙老师我的启蒙老师新来的王老师新来的王老师卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩顶碗顶碗少年少年凤辣子初见林黛玉凤辣子初见林黛玉记事的记事的：两小儿辩日两小儿辩日江畔独步寻花江畔独步寻花闻闻官边收河南河北官边收河南河北晏子使楚晏子使楚将相和将相和草草船借箭船借箭写景的写景的：山中访友山中访友颐和园颐和园索溪峪的野索溪峪的野美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭富饶的西沙群岛趵富饶的西沙群岛趵突泉突泉五花山五花山五彩池五彩池桂林山水桂林山水秋天的雨秋天的雨找春天找春天写物的写物的：翠鸟翠鸟燕子燕子跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠藏戏藏戏手指手指鲸鲸长城长城一群群地教（习作一群群地教（习作“范文范文”重组重组）应用文应用文书信：书信：给老师的一封信给老师的一封信凡卡凡卡一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声日记日记建议书建议书倡议书倡议书演讲稿演讲稿三、淘宝网络资源三、淘宝网络资源（一）薛老师的带班高招（一）薛老师的带班高招关注最末关注最末5名孩子名孩子生字首次放大书写生字首次放大书写课前听写课前听写用好一个笔记本用好一个笔记本重视小片段训练重视小片段训练作业要抄作业要抄作文批改只划红线作文批改只划红线要教给孩子一生有用的东西要教给孩子一生有用的东西要让每个学生有成功感要让每个学生有成功感一分钟的掌声一分钟的掌声三、淘宝网络资源三、淘宝网络资源（二）经常犯迷糊的语文知识清单（二）经常犯迷糊的语文知识清单1.表达方式表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论：记叙、描写、抒情、说明、议论2.表现手法表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）反衬）3.修辞手法修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语反问、反复、互文、对比、借代、反语4.记叙文六要素：记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果结果5.记叙顺序记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙：顺叙、倒叙、插叙6.描写角度描写角度：正面描写、侧面描写：正面描写、侧面描写7.描写人物的方法描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌：语言、动作、神态、心理、外貌8.景物的角度描写：景物的角度描写：视觉、听觉、味觉、触觉视觉、听觉、味觉、触觉9.描写景物的方法描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）与具体相结合、由远到近（或由近到远）10.描写（或抒情）方式：描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反正面（又叫直接）、反面（又叫面（又叫间接）间接）11.叙述方式叙述方式：概括叙述、细节描写：概括叙述、细节描写12.说明顺序说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序13.说明方法：说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用分类别、作诠释、摹状貌、引用14.小说情节四部分小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局：开端、发展、高潮、结局15.小说三要素：小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境人物形象、故事情节、具体环境 16.环境描写分为环境描写分为：自然环境、社会环境：自然环境、社会环境 17.议论文三要素议论文三要素：论点、论据、论证：论点、论据、论证18.论据分类为：论据分类为：事实论据、道理论据事实论据、道理论据19.论证方法：论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证证20.论证方式：论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）21.议论文的文章的结构：议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。部分常常有并列式、递进式。22.引号的作用：引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语反语23.破折号用法：破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。插说。24.其他其他（1）某句话在文中的作用：）某句话在文中的作用：文首：文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；为下文作辅垫；总领下文；文中文中：承上启下；总领下文；总结上文；：承上启下；总领下文；总结上文；文末文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）小说）(2)修辞手法的作用：修辞手法的作用：第一，它本身的作用；第二，结合第一，它本身的作用；第二，结合句子语境。句子语境。比喻、拟人：生动形象；比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。排比：有气势、加强语气、一气呵成等；排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等；对比：强调了对比：强调了突出了突出了反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气（3）句子含义的解答句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（4）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写了：不行。因为该词生动形象地描写了副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。（5）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应）该词与上文是一一对应的关系（的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（6）段意的归纳）段意的归纳 记叙文记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。么事。格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。说明文说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象格式：说明（介绍）说明对象 四、浅析目标试题四、浅析目标试题2把下列词语分分类，再写一个同类的词语。把下列词语分分类，再写一个同类的词语。吩咐吩咐观察观察溜达溜达窃窃私语窃窃私语瞧瞧散步散步带有带有“看看”的意思的词语有：的意思的词语有：我还知我还知道：道：带有带有“走走”的意思的词语有：的意思的词语有：我还知我还知道：道：带有带有“说说”的意思的词语有：的意思的词语有：我还知我还知道道：（3）王维在）王维在送元二使安西送元二使安西中举杯劝朋友饮酒中举杯劝朋友饮酒时说：时说：，。而高适在。而高适在别别董大董大中则劝慰朋友：中则劝慰朋友：，。（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话有青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话有三个分句，请仿照这种句式，再写一个分句：三个分句，请仿照这种句式，再写一个分句：，。（2）进入中学，你认为新教室里，应该张贴哪些）进入中学，你认为新教室里，应该张贴哪些名言警句？请写两句：名言警句？请写两句：a.b.（3）敌敌人人像像一一群群魔魔鬼鬼似似的的，把把我我们们包包围围起起来来。这这句句话话运运用用了了 的的修修辞辞手手法法，把把敌敌人人比比作作 ，表表达达了了作作者者对对敌敌人人的的；照样子写一个比喻句照样子写一个比喻句：5下面是某餐馆门口贴着的一副下面是某餐馆门口贴着的一副对联对联。请你运。请你运用用悯农悯农诗中的有关词句填在下面的横线上，诗中的有关词句填在下面的横线上，使之完整。（使之完整。（1分）分）上联：上联：，弃之可惜；，弃之可惜；下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。6.白天白天他攀山越岭他攀山越岭勘测线路勘测线路晚上晚上他就在油灯他就在油灯下绘图下绘图计算计算（加标点（加标点）（二）材料信息提炼（二）材料信息提炼（6分）分）材料一材料一：我国石油、天然气人均剩余可采储量只有：我国石油、天然气人均剩余可采储量只有世界水平的世界水平的7.1%，储量比较丰富的煤炭也只有世界，储量比较丰富的煤炭也只有世界平均水平的平均水平的58.6。加油站里跳动的油表，铁路线上。加油站里跳动的油表，铁路线上呼啸的煤车，似乎都在警告我们：呼啸的煤车，似乎都在警告我们：“油荒油荒”“煤荒煤荒”的的步步紧逼。步步紧逼。材料二材料二：地质学家经过几十年的勘探证实，因为巨：地质学家经过几十年的勘探证实，因为巨大的人口基数和飞速的经济发展，中国已为大的人口基数和飞速的经济发展，中国已为“资源资源弱国弱国”。50年后中国除了煤炭外，几乎所有的矿产年后中国除了煤炭外，几乎所有的矿产资源出现严重短缺，其中资源出现严重短缺，其中50%左右的资源面临枯竭。左右的资源面临枯竭。请你用简洁的语言概括材料所提示的问题。请你用简洁的语言概括材料所提示的问题。针对材料中的有关信息，请你向全社会发出呼吁。针对材料中的有关信息，请你向全社会发出呼吁。广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。开的各种形态。有的含羞待放，有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩碧绿的花苞鲜嫩可爱。可爱。有的刚刚绽放有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛盛开着的广玉兰花开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉开过的广玉兰花兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的小颗粒，就是孕育着新生命的种子。似的小颗粒，就是孕育着新生命的种子。远远看远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世通堂、生生不上去，一株广玉兰就像是一个数世通堂、生生不息的大家族。息的大家族。1.“息息”在字典中的解释有：在字典中的解释有：呼吸时进出的气；呼吸时进出的气；停止；停止；滋生，繁殖；滋生，繁殖；利钱，利息；利钱，利息；休休息。息。为下列词语中为下列词语中“息息”选择正确的义项。（选择正确的义项。（2分）分）生生不息（生生不息（）一息尚存（）生息繁衍）一息尚存（）生息繁衍（）偃旗息鼓（）（）偃旗息鼓（）2.用用“”画出段落中你最欣赏的一个比喻句，画出段落中你最欣赏的一个比喻句，这一句是把这一句是把比作比作，写出了，写出了。（。（2分）分）3把段落中的把段落中的“含羞待放含羞待放”改成改成“含苞待放含苞待放”好不好好不好？为什么？（？为什么？（3分）分）4.这一自然段用了这一自然段用了的结构写了广玉兰花开的结构写了广玉兰花开放时的四种形态：含羞待放的广玉兰花、放时的四种形态：含羞待放的广玉兰花、，从这段话中我们感受到作者不，从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩，还喜欢它仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩，还喜欢它。仔细观察下面的图画，展开充分的想象，仔细观察下面的图画，展开充分的想象，把看到的和想到的写成一篇作文，写完后把看到的和想到的写成一篇作文，写完后认真修改。作文题目自拟。认真修改。作文题目自拟。3.很多词语有褒贬的感情色彩之分，请在下面的褒义很多词语有褒贬的感情色彩之分，请在下面的褒义词下画横线。（词下画横线。（2分）分）百炼成钢百炼成钢罪魁祸首罪魁祸首坚持不懈坚持不懈游手好闲游手好闲6.用格言、诗词或成语评价（赞颂）下列人物（成语用格言、诗词或成语评价（赞颂）下列人物（成语至少两个）。（至少两个）。（2分）分）李大钊：李大钊：1本段节选自本段节选自作家作家写的课文（童话）写的课文（童话）片段，反映了作者片段，反映了作者的思想感情。我的思想感情。我还知道他的童话有还知道他的童话有、。（。（3分）分）台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根啊！舞台上，一出卖苗郎，几句寻儿记就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。是想起了至今仍未找到的家乡父母？是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤，不痛哭呢？3联系上下文，你认为第自然段的横线上最合适的句子是（）（1分）A、不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？B、正是深沉的思乡情愫的袒露。8课外书屋，根据故事情节，写出相关的课外书屋，根据故事情节，写出相关的人物及著作名称。（人物及著作名称。（2分）分）“倒拔垂杨柳倒拔垂杨柳”的人物是的人物是，这个故事出，这个故事出自名著自名著。（1）古人写诗常常借月抒怀，如）古人写诗常常借月抒怀，如“春风又春风又绿江南岸，明月何时照我还绿江南岸，明月何时照我还”。请你也默写。请你也默写两句这样借月抒怀的诗（词）句：两句这样借月抒怀的诗（词）句：，。2查字典填空。（查字典填空。（1分）分）如果你不认识如果你不认识“靥靥”字，你将用字，你将用查字法，先查查字法，先查。3.按要求写词语。（按要求写词语。（5分）分）（1）百花齐放（写花的四字词语）：）百花齐放（写花的四字词语）：（2）提心吊胆（写心情、心理的四字词语）：）提心吊胆（写心情、心理的四字词语）：（3）勤俭节约（写人物优秀品质的四字词语）勤俭节约（写人物优秀品质的四字词语）（4）隐隐约约（）隐隐约约（AABB式的四字词语）式的四字词语）语文课，学什么？语文课，学什么？语文课，学语文。语文课，学语文。语文课，学习语言语文课，学习语言文字文字的运用。的运用。语文课，学习语文语文课，学习语文学科的本体学科的本体性知识。性知识。