视听艺术教育

会计学1视听艺术教育视听艺术教育一、视听艺术教育功能一、视听艺术教育功能1 1、对智力的开发、对智力的开发2 2、对审美素质的培养、对审美素质的培养3 3、对知识和精神文化的丰富、对知识和精神文化的丰富第1页/共10页对智力的开对智力的开对智力的开对智力的开发发发发第2页/共10页对智力的开发对智力的开发对智力的开发对智力的开发视听艺术教育信息容量大，角度层次多层面视、听融合，直接诉诸感官，感染力强借助舞台和银幕传达艺术信息将科学的内涵贯穿于艺术教育过程中丰富的媒介形式可以大大改善受教者的知识结构第3页/共10页 例：1、镜头运动给人带来的无限遐想。2、瑞典电影大师英格玛伯格曼假面（1966年）现代人所应具备的智力素质，现代人所应具备的智力素质，就是多角度、全方位的把握情况、就是多角度、全方位的把握情况、思考问题的能力，而视听艺术教育思考问题的能力，而视听艺术教育正为这种思考力的培养提供了训练正为这种思考力的培养提供了训练基地。不仅如此，它对改善枯燥、基地。不仅如此，它对改善枯燥、单一的学科规范和学习环境，促进单一的学科规范和学习环境，促进受教者思考问题的积极性，增强学受教者思考问题的积极性，增强学生横向思维的能力都具有极大地促生横向思维的能力都具有极大地促进作用。进作用。第4页/共10页2 2、对审美素质的培养、对审美素质的培养、对审美素质的培养、对审美素质的培养营造特殊的“艺术环境”造就审美气氛。给受教者提供丰富多彩的审美意象，感染受教者，使其进入审美情境。能唤起受教者的审美欲求，追求美、憧憬美，培养人的审美能力，逐步建立起健康的审美观。第5页/共10页 3 3、对知识和精神文化的丰富、对知识和精神文化的丰富、对知识和精神文化的丰富、对知识和精神文化的丰富弥补受教者社会历史知识的不足。打破时空的限制，细致入微的表现人物的各种思想感情。将艺术中的信息和情感不知不觉地注入到受教育者心里，潜移默化地灌输给受教者，激起强烈的参与意识，激励受教者走向社会、走向生活、成为社会生活及两个文明建设的积极力量。第6页/共10页二、视听艺术教育的方法二、视听艺术教育的方法1 1、艺术意象观照和感悟、艺术意象观照和感悟2 2、自由轻松的情境营造、自由轻松的情境营造3 3、形象生动的讲解引导、形象生动的讲解引导第7页/共10页1 1、艺术意象观照和感悟、艺术意象观照和感悟、艺术意象观照和感悟、艺术意象观照和感悟l l客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。情调的东西。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是，就是用来寄托主观情思的客观物象。用来寄托主观情思的客观物象。l l【观照观照】即以智慧观事、理诸法，而照见明了即以智慧观事、理诸法，而照见明了之意。指静观世界以智慧而照见事理。之意。指静观世界以智慧而照见事理。参考资料：参考资料：佛学大词典佛学大词典 第8页/共10页2 2、自由轻松的情境营造、自由轻松的情境营造、自由轻松的情境营造、自由轻松的情境营造l l自由平等的气氛自由平等的气氛l l轻松愉快的气氛轻松愉快的气氛3 3、形象生动的讲解引导、形象生动的讲解引导l l媒介要具有一定的诱人的情感表达性媒介要具有一定的诱人的情感表达性l l施教者言语表达要丰富、精彩洋溢着情感，施教者言语表达要丰富、精彩洋溢着情感，形象而生动将受教者带入特定的艺术情境中。形象而生动将受教者带入特定的艺术情境中。第9页/共10页