教案心理学基础

1心理学基础2第一节 心理现象（mental phenomena）一、心理学(psychology)概念1、心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。2、研究对象是人的心理活动和个体的行为。3二、心理现象的定义及分类1、心理现象是心理活动的表现形式，一般分为心理过程和人格两方面；2、心理过程是指心理活动发生、发展、消失的过程，包括认识过程、情绪过程和意志过程；3、人格又称为个性，包括两个方面：（1）人格特征，是指先天遗传、稳定不易变化的心理特征，如气质、性格、能力；（2）人格倾向，是指后天习得，随环境变化而产生的心理倾向，如需要、动机、兴趣等。4心心理理活活动动心心理理过过程程人人格格认识过程感知觉、学习记忆 想象、思维、语言、注意情绪过程情绪、情感意志过程人格特征气质、性格、能力人格倾向需要、动机、兴趣 理想、信念、人生观、世界观5第二节 心理的脑基础一、心理是脑的功能一、心理是脑的功能 任何心理活动都产生于大脑，心理活动是脑的高级功能表现1、大脑的进化与心理功能 动物进化中产生神经结构之后才产生心理机能，随着进化，动物越高等，脑的结构愈复杂，心理活动也相应发展和复杂。2、个体心理的发展 随着脑的发育和发展，个体心理也相应的发展。63 3、大脑的生理研究、大脑的生理研究 任何心理活动都与脑的一定部位有关 如：各种感觉都有相应的感觉区 知觉定位在颞叶等部位 记忆与海马、颞叶、额叶等有关 左侧额叶Broca区是产生言语的关键部位 左侧颞叶与顶叶的交界处Wernicke区对言语十分重要4 4、临床观察、临床观察 任何大脑部位的损伤，在发生生理机能变化的同时也发生了心理变化7二、心理是大脑对客观现实主观能动二、心理是大脑对客观现实主观能动的反映的反映1 1、野生儿的研究、野生儿的研究如：狼孩、猪孩2 2、心理活动来自客观现实、心理活动来自客观现实 大脑不仅反映当前看到、所听到的现实，还能反映过去经历过、听说、看到的事物，以及想象从未见到的事物。人类社会生活是人的心理产生和发展的必要条件；同时人的心理、人们对客观世界的认识是随着社会生活条件、社会关系的变化而不断地变化和发展。8第三节 认识过程一、感觉、知觉的概念与特征一、感觉、知觉的概念与特征1、感觉：是大脑对作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。如：嗅觉反映向日葵的香味2、知觉：是大脑对作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。如：向日葵的知觉反映其形状（视）、颜色（视）、气味（嗅）、甜味（味）、硬度（触）93 3、感受性、感受性 感受性是感觉器官对刺激的敏感程度。感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比关系。感受性变化的一般规律：感觉的适应 感觉的相互作用 感受性的补偿与发展4 4、知觉的基本特征、知觉的基本特征10（1）、知觉的选择性人只对自己有意义的外来刺激才注意，选择地对其进行加工11（2）、知觉整体性（组织性）知觉对事物的各种属性统一地整体的反映12（3）、知觉理解性：是指对事物加工时，能结合自己的经验，并用概念的形式进行反映的特征1314（4）、知觉的恒常性：指在知觉过程中对事物知觉的恒定或不变性155、临床联系（1）器质性障碍所致感知异常（2）错觉：对客观事物错误的知觉 如：杯弓蛇影、草木皆兵（3）幻觉：无客观刺激作用于感官时所出现的知觉体验 如：幻听、幻视、幻触（4）感知综合障碍：对客观事物的某一属性如形状、大小、远近或时间快慢等产生歪曲的感知 如：感到自己的脑袋小，而手臂变长了16二、学习与记忆 （一）学习 是指通过练习而促进行为发生相对持久变化的过程。1、经典条件反射：俄国生理学家巴甫洛夫创立2、操作条件反射：美国心理学家斯金纳提出3、社会学习理论：心理学家班都拉提出17（二）记忆(memory)1、定义：指对过去已感知的事物、思考过的问题，其印象仍保留在脑中，在一定条件下能重现的心理过程。即大脑对外界信息的编码、贮存和提取的过程。2、记忆的基本过程（1）识记：外界信息输入大脑并在脑海中进行编码的过程。如：外显记忆、内隐记忆（2）保持：输入的信息牢固地贮存在大脑中（3）再认：当感知过的信息出现时能重新认识（4）回忆：对过去经验过的信息在大脑中重新出现的过程。18识记识记 保持保持 再认再认 回回忆忆编码编码 贮存贮存 提取提取外界信息记忆单元：72193、记忆的分类（1）按内容分 形象记忆 语词逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆（2）按信息在大脑中存留时间分 瞬时记忆：0.252秒 短时记忆：5秒2分 长时记忆：2分（3）工作记忆（working memory）204、遗忘（1）遗忘是识记的内容不能及时正确地再认与回忆，即对已感知过的事物提取时的失败。（2）艾宾豪斯遗忘曲线：遗忘先快后慢（3）遗忘原因消退学说：对材料的识记在大脑皮层留下了痕迹，遗忘就是痕迹得不到强化而逐渐减弱或消失。干扰学说：识记的内容始终保持在大脑中，只是由于其他刺激的干扰而提取困难。215、记忆障碍临床联系（1）记忆保持时间分：瞬时（秒）、短时（分）、长时（几十分钟）（2）记忆临床分：保持力（相当于瞬时记忆）、近时记忆（几天内）、旧时记忆（以往生活中重要事件）（3）遗忘内容分：顺行性、逆行性、全面性遗忘、选择性遗忘、永久性遗忘（4）其他：一过性记忆障碍、痴呆、Korsakoff遗忘综合症22三、思维的概念(thinking)1、思维是大脑对客观事物间接的概括的反映。间接性：不直接通过感觉器官而是通过其它媒介来认识客观事物。概括性：认识同类事物的共同本质以及事物之间规律性的内在联系。2、思维过程：对事物由浅入深，由表及里，进行深刻地理解和认识。分析综合 比较抽象 概括3、临床联系：思维障碍：思维形式，如不连贯；思维内容，如妄想等。23四、想象和创造的概念1、想象(imagination)是大脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。表象是指人在感知外界客观事物的过程中，在大脑中留下的印象。2、创造(creative)是想象的一种特殊形式，它是一种与生活愿望、研究发现相结合的并指向未来的想象。它是一切发明创造、科技进步所凭借的最主要的心理活动过程。具有高度创造性的人在人格上有许多共同特点，如事业心强、责任感强、求知欲望强烈、独立、勤奋、顽强、自信等。3、临床联系：想象疗法（训练）、白日梦24五、注意（attention）1 1、注意：、注意：是心理活动对某事物的指向和集中，是人在清醒状态下时刻伴随着各种心理活动的特殊心理现象。2、特点：指向性心理活动的选择功能 集中性心理活动集中在某件事物上3、种类：不随意注意外界引起的不由自主的注意 随意注意有目的并需要意志努力的注意 随意后注意一种有自觉的目的，但无需意志努力的注意，它兼有不随意注意和随意注意两方面的某些特点。254 4、注意的基本品质、注意的基本品质（1）注意广度：单位时间内能注意到的事物的数量。如：视觉注意广度大约“72”（2）注意稳定性：一定时间内注意保持在某项活动上的特性。如7-10岁注意集中20分钟，10-12岁为25分钟，12岁以后达30分钟，成年人为40-50分钟。（3）注意分配：同时进行两种或几种活动时把注意指向不同对象。如：骑自行车（4）注意转移：主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。是有目的地主动转移。而分心是注意溜到无关事物上。5 5、临床联系、临床联系：注意缺陷障碍（儿童多动症）26第四节 情绪与情感过程一、情绪与情感的概念一、情绪与情感的概念1、情绪(emotion)：是人和动物受到情景刺激时，经过是否符合自己需要的判断后，产生的行为、生理变化和对事物态度的主观体验。情感(feeling)：是人的高级心理活动，是人对精神性和社会性需要的态度的体验。2、需要是情绪与情感产生的基础人对某件事物产生情绪或情感，需要起中介作用。273 3、情绪与情感的区别与联系、情绪与情感的区别与联系情绪情感人与动物共有人类特有 区产生多与生物性需要有关与精神上和社会需要有关 别伴有生理、行为等明显外部表现多以内心体验的形式稳定在人的人格中鲜明的情景性、短暂性、冲动性较大的稳定性、深刻性和持久性联系情绪总是体现着复杂的情感情感需要靠情绪来表达，两者均具有两极性、复杂性28二、情绪状态与高级情感1、四种基本情绪快乐、悲哀、愤怒、恐惧292 2、情绪状态、情绪状态 是指在某种事件或情景的影响下，在一定时间内所产生的激动不安的状态。最典型的有：（1）心境：比较微弱又比较持久的一种情绪状态。如：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（2）激情：一种时间短暂但暴发力强的情绪状态。如：“暴跳如雷”、“路见不平一声吼，该出手就出手，风风火火闯九州”（3）应激：出乎意料的紧急事件所引起的极度紧张的情绪状态。如：“9.11”恐怖事件303 3、高级情感、高级情感（1）道德感 根据特定的社会道德行为准则评价人和事而产生的态度体验。如：爱国主义情感（2）理智感 是人在智力活动中认识和探求真理的需要是否满足而产生的情感体验。如：求知感、成功感（3）美感 是对事物是否符合个人美的需要的情感体验，可分为自然美感、社会美感、艺术美感。如：唯楚有材，於斯为甚；张家界养在深闺人未识31三、情绪的生理变化与外部表现三、情绪的生理变化与外部表现1、生理变化：全身系统的一系列变化，如呼吸、心跳、血压、皮肤电反应等。如：测谎仪2、外部表现：面部表情身段表情（动作表情）言语表情表情32四、情绪与健康四、情绪与健康 情绪可通过神经系统、内分泌系统和免疫系统的生理反应，对人体的健康产生影响，长期的负性情绪作用可导致心身疾病产生。乐观的心境有利于健康，而抑郁心境则会导致心理疾病或心身疾病。愤怒、紧张、焦虑情绪可使交感神经兴奋、应激性激素分泌增多、免疫功能下降而产生心身疾病。五、临床联系五、临床联系 情绪障碍包括：（1）焦虑障碍分广泛性焦虑、惊恐发作、恐怖和强迫性障碍等；（2）心境障碍：分抑郁障碍和躁狂症33第五节 意志过程一、意志的概念与特征1、意志是自觉地调整行动，努力实现预定目的的心理过程。2、特征（1）意志行动是有自觉目的的行动；（2）意志行动是以随意运动为基础；（3）意志行动总是与克服困难相联系的。目的是意志行动的前提，克服困难是意志行动的核心，随意运动是意志行动的基础。34二、意志行动的心理结构准备阶段动机斗争目的确定方法选择执行阶段1、坚持既定目的方法2、受到挫折是经常的3、及时修订计划，灵活机动35三、意志品质和培养1、意志的基本品质意志品质是一个人在实践过程中所形成的比较明确的、稳定的意志特点。意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性2、意志的培养：是后天培养（1）正确的观念、崇高的理想是培养意志的决定条件；（2）脚踏实地，点滴做起；（3）在克服困难中表现、锻炼和培养意志；（4）养成自我锻炼的能力和习惯。36第六节 人格一、人格(personality)的概念1、定义：人格是具有一定倾向性的、稳定的各种心理品质的总和。又称为个性。2、人格心理结构 人格包括人格倾向、人格心理特征。（1）人格倾向：是人的行为活动的基本动力。包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等；（2）人格心理特征：在心理活动过程中表现出来的比较稳定的心理品质。包括能力、气质和性格。37二、需要的概念二、需要的概念1、定义：需要是对客观需求的反映，通常以意向和愿望的形式表现出来。2、分类（1）生理需要：为了保持生存和繁衍后代，如食物、水、睡眠、防御、性等；（2）心理需要：为了人际交往、生产和生活，如家庭、教育、人家关系、工作、尊重、爱与被爱等。38Maslow认为，人类只有当最低层次的需要满足后，才会发生上一层次的需要，由低至高，逐层发展。三、需要层次论（Maslow人本主义理论）自我实现的需要尊重需要爱与归属需要安全需要生理需要39四、动机(motivation)1、动机指满足某种需要使行动带有驱动力的心理活动。即引起、维持人的活动，并将活动引向某一目标的念头和愿望。2、动机是以需要为基础，并在外界刺激因素（诱因）下产生的。3、动机分类 以内容分生理性和社会性动机；以社会效益分正确和错误的动机；以作用分主导和辅助动机；以引起动机的原因分内部和外部动机。40五、动机冲突模式 指在同一时间面临选择涉及到两个或两个以上相似或互相矛盾的动机或目标时，使人难以取舍，产生内心矛盾，冲突就会发生。著名社会心理学家kurt Lewin提出三类：1、双趋式冲突 指两个目标对个人有相同的吸引力，无法同时实现，二者必须选择其一的冲突。如：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，两者不可得兼。412、双避式冲突 指同时受到两种威胁，产生同等程度的逃避动机，但迫于形势只能选择其一的冲突。如：前有狼，后有虎，进退两难3、趋避式冲突 指对同一事物同时产生相矛盾的动机，既向往得到，又想拒绝的矛盾心情。如：食之无味，弃之可惜4、双重趋避式冲突（由心理学家Hovland补充）指两个目标各有利弊，都产生趋向和回避动机。如：升学与就业42六、挫折（frustration）1、挫折的概念：动机受阻导致需要不能满足的情绪状态，称为挫折。2、挫折产生的原因 （1）客观原因：自然与社会环境 （2）主观原因：生理和心理条件的限制3、影响挫折的因素 （1）报负水平：过高易产生挫折感；（2）个人容忍力：个人对挫折的适应；（3）外部因素：自然与社会环境。43七、能力(ability)1、定义：能力是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。2、分类：能力有个别差异（1）一般能力：顺利完成各种活动都需要的基本能力。包括注意力、观察力、记忆力、想象力、言语能力以及操作能力等。（2）特殊能力：从事某种特殊活动或专业活动都需要所必须的能力。画家的色彩辨别力、音乐家的音色分辨力等。3、智力：是能力的核心，是多种基本能力的综合表现，包括学习解决问题的能力、抽象逻辑思维能力和适应环境的能力。44八、气质(temperament)1、概念：气质是典型的、稳定的心理活动的动力特征。它与人的生物学素质有关。与日常生活中描述的“性情”、“秉性”、“脾气”相近。2、气质的分类希波克拉底分型高级神经活动类型多血质活泼型粘液质安静型胆汁质兴奋型抑郁质抑制型453 3、气质的生理基础、气质的生理基础（1）柏尔曼（Berman L）的气质激素理论认为各种内分泌激素分泌的差异是人们气质互相不同的原因。该理论有一定的片面性。（2）巴甫洛夫的神经活动类型学说认为神经系统最基本过程是兴奋和抑制作用，有三种特性：强度、均衡性和灵活性。这三种特性在人之间存在个别差异，不同组合形成高级神经活动的不同类型，最主要的类型有强-不均衡型、强-均衡-灵活型、强-均衡-不灵活型和弱型。4 4、意义：、意义：气质无好坏优劣之分，与能力、成就无关，但与健康、选择职业、教育方式有关46九、性格（character）1、概念：性格是个人对客观现实稳定的态度及其与之相适应的习惯化的行为方式。性格是在社会实践中特别是儿童早期的生活经历中发展起来的，是个性的核心特征，具有相当的稳定性。2、特征（1）对客观现实的态度特征：对社会、集体、他人的态度，对自己的态度，对劳动、工作、学习态度；（2）意志特征：如自制与放纵（3）情绪特征：如主导心境、强度、稳定性（4）理智特征：如感知敏锐、想象丰富等473 3、性格分类、性格分类（1）对立型模式分A、内倾型与外倾型内倾型：趋向自身内部，按自己对客观事物的认识来活动。即注重内心活动，安静、内省、缺乏自信、孤僻、多愁善感、不易激动、与人保持距离，喜欢整齐有序的生活方式。外倾型：朝向外部的事物，其内心活动主要由外界与自身的关系引起和支配。即性格开朗、活泼、热情、自信、善交际、易激动、适应力强。B、独立型与顺从性C、A型性格与B型性格48（2 2）多元型模式分类）多元型模式分类A、个性维度理论：艾森克（Eysenck）提出从外向-内向和情绪的稳定-不稳定两个维度来反映个性。B、卡特尔的特质理论：特质（trait）是个人在不同时间、环境下表现出来的稳定一致的行为特点或行为倾向。个性是由个性特质构成。不稳定不稳定稳定内向内向外向外向抑郁质胆汁质粘液质多血质49祝 同学们马到成功！50