一个接一个作业设计

一个接一个作业设计一个接一个作业设计1.认识“接、觉”等13 个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7 个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。【教学重点】 1、认识 13 个生字，会写 7 个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。第一课时教学目标： 1.认识“接、觉”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7 个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，引入新课1谈话导入：孩子们，你们每天都做过哪些事情呢？（吃饭、睡觉、看电视、做作业 , ）过渡：一天中， 你们一个接一个地做了那么多的事情，今天老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？（想）2今天我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的一个接一个作业设计题目叫一个接一个。（板书课题，学生齐读）指导认识“接” ”二、初读课文，识记生字1听老师读课文， 想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？2、自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。3检查自学情况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（ 1）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。(注：要带拼音。 )指名拼读，师生正音。齐读。过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家见面了， 你还能叫出它们的名字吗？（ 2）我会读出示带拼音词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样指名读。男女生交替读小组齐读师指导多音字“觉”（ 3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各一个接一个作业设计样开火车选一个自己喜欢的词说一句话。 （4）游戏：摘苹果交流识字方法： 你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识“卩”旁）(学生小组内合作交流， 教师在各组中巡视， 解答疑难。 )A、比较单耳旁和双耳旁，引导学生区分B、观察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁变化的过程，掌握书写的方法。、小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。、相信大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。三、教师范写，学生练写1出示田字格里的生字：这-过、种 -样、伙 -伴、各，观察生字，说说它们的相似之处。2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空， 范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。一个接一个作业设计“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶” 。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大） ，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。一个接一个作业设计4、学生练写。5展示评价。四、再读课文，了解大意。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。（再读课文，边读边找书中的小朋友一个接一个的做了那几件事情，用“”标出相关语句。）（踩影子睡觉起床上学上课）2学生在小组内展示朗读。教师巡视。3指名展示朗读，正音。 （每一自然段可多找几名同学）4读了这首儿歌，你有新的疑问吗？ （小诗人做了那么多的事情，她是高兴还是不高兴呢？）5过渡：这个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。第二课时教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。2.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。教学过程：一、复习回顾，引入新课一个接一个作业设计1出示词语：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、各种各样、睡觉、伙伴、了却（ 1）指名读。“觉”还有一个读音“ ju”（ 2）开火车读。（ 3）小组比赛读。2回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？二、品读课文，体会情感1自由朗读第一小节， 思考：这一小节里面， 小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿一个接一个作业设计3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想多玩一会儿” ，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是【篇二】一个接一个作业设计作业设计一【篇三】一个接一个作业设计作业设计一我的静音生活【篇四】一个接一个作业设计作业设计一作业设计一 ;作业名称：录入和编辑文档按以下要求设置格式：一个接一个作业设计在大标题前插入一张剪贴画；标题放在插入的竖排文本框（填充色为宝石蓝、线条色为粉红、 4 磅）中，并设置字体为楷体、二号、蓝色、字符间距为2 磅；将“Offficexx 办公软件” 设置为立体黑体、 二号，字符间距为 4 磅；设置首字下沉；在 2、3、4 段前插入竖排文本框并输入“本章重点”并设置字体为红色、四号、居中、字符间距 2 磅；将“ 4.1Wordxx 文字处理软件”设置为隶书、三号、红色、加粗、七彩霓一个接一个作业设计红；将“最优秀、最普及”设置为四号并加下划线（曲线、蓝色） ；将“1.编辑修改功能”设置为隶书、小三、蓝色、加粗并用格式刷将其他的小标题也设置为同样的格式；将小标题 2 下面的内容“空心”设置为空心， “阳文”设置为阳文，“阴文”设置为阴文，“下划线”加下划线， “加粗”加粗，“倾斜”设置为倾斜，“所见即所得”加着重号；小标题 3 下面的文字“ xx“设置成上标；小标题 4 下面的文字“ xx“设置为下标；一个接一个作业设计小标题 6 下面的文字“专业化的文档”的位置提升并设置为1.5 倍行距；下标题 7 下面的文字“进行”和“讨论”设置带圈字符并设置颜色为蓝色；设置格式后，将“8.与他人合作”及其下面的文字移“7”前面；对文档进行以下处理：利用查找和替换将“ A”换成“ Officexx 、”将“B”换成“Wordxx”、将“C”换成“ Excelxx”、将“ D”换成“ PowerPointxx”；将小标题 6、7 段设置分栏（分为两栏）并添加边框（三维、双线、蓝色）；插入页眉和页脚（首页不同）和页面边框；在文档的最后插入时间和日期；打印的纸型为 A4 纸型。【篇五】一个接一个作业设计机械设计作业(第一次 )及答案 (1)机械设计作业（第一次）填空1 应力循环特性系数r=0 的应力称为脉动循环。2 如果作用于零件上的应力超过材料的屈服极限，则零件将发生塑性变形。3 零件疲劳强度极限的综合影响系数包括零件的有效应力集中系数、尺寸系数、强化系数和表面质量系数。4 设计机器的方法大体上有内部式设计、外推式设计和开发性设计三种。一个接一个作业设计5 在机械设计时，选择材料主要考虑使用要求、工艺要求和经济要求这三个方面的问题。6 防松的根本问题在于防止螺纹副相对转动，具体的防松装置或方法很多，就工作原理来看可分为利用摩擦、直接锁住和破坏螺纹副关系三种。7 不可拆的联接有焊接、铆接和胶接。8 普通平键联接的工作面是键的两侧面；楔键联接的工作面是键的上下面。9 零件的周向定位的目的是限制轴上零件与轴发生相对转动，最常用的周向定位零件是花键和键 _。10 不随时间变化的应力称为静应力，随时间变化的应力称为变应力，具有周期性的变应力称为循环变应力。11 按照平面图形的形状，螺纹分为三角形螺纹、梯形螺纹和锯齿形螺纹等。12 驱动机器完成预定功能的部分称为 _原动机 _。13 金属材料尤其是钢铁使用最广； 在机械产品中钢铁材料占 _90%以上_。14 机械零件制造中使用最广的金属材料是 _钢铁 _。15 机器的基本组成部分为原动机部分、传动部分和执行部分。16 如果作用于零件上的应力超过材料的屈服极限，则零件将发生塑性变形。一个接一个作业设计17 一部机器的质量基本上取决于_设计阶段 _。单选1 零件设计时，限制零件中的应力不超过允许的限度的设计准则称为（A）。A.强度准则 B.刚度准则 C.寿命准则 D.振动稳定性准则2 当两个被联接件不宜制成通孔，且需要经常拆卸通常采用（C）。A.螺栓联接 B.螺钉联接 C.双头螺柱联接 D.紧定螺钉联接3 利用（ A）热处理工艺可使金属材料的硬度降低、并消除内应力、均匀组织、细化晶粒和预备热处理。A退火 B.正火 C.表面淬火 D.渗碳淬火4 在机械设计中，常采用螺纹联接，键、花键、销联接和弹性环联接形式进行联接，这种联接称为（ B）。A.不可拆的联接 B.可拆的联接5 用于螺纹危险截面计算的直径是（B）。A.螺纹的外径 B.螺纹的内径 C.螺纹的中径 D.不确定6 在机械设计中，常采用铆接，焊接和胶接形式进行联接，这种联接称为（ A）。A.不可拆的联接 B.可拆的联接7（D）是一种能快速装拆的静联接。A.铆接 B.胶接 C.焊接 D.楔联接8 下列四种螺纹中，自锁性能最好的是（D）。A.粗牙普通螺纹 B.细牙普通螺纹C.梯形螺纹 D.锯齿形螺纹9 在圆柱形螺旋拉伸（压缩）弹簧中，弹簧指数C 是指（ D）。一个接一个作业设计A.弹簧外径与簧丝直径之比值B.弹簧内径与簧丝直径之比值C.弹簧自由高度与簧丝直径之比值D.弹簧中径与簧丝直径之比值10 普通平键联接采用两个键时，一般两键间的布置角度为（B）。A.90 B.120 C.135 D.180 11 对于普通螺栓联接，在拧紧螺母时，螺栓所受的载荷是（D）。A.拉力 B.扭矩 C.压力 D.拉力和扭矩12 零件表面经淬火、渗氮、喷丸、滚子碾压等处理后，其疲劳强度（B）。A.降低 B.提高 C.不变 D.提高或降低视处理方法而定13 螺纹联接防松的根本问题在于（C）。A.增加螺纹联接的轴向力B.增加螺纹联接的横向力C.防止螺纹副的相对转动 D.增加螺纹联接的刚度14 普通平键的主要失效是（A）。A.工作面被压溃或键被剪断B.工作面产生胶合破坏C.工作面产生过度磨损 D.键被弯曲折断15 齿面硬度 HB350HBS 的闭式钢制齿轮传动中，主要失效形式为（B）。A.齿面磨损 B.齿面点蚀 C.齿面胶合 D.轮齿折断16 设计时键的截面尺寸通常是根据（D）从标准中选取。A.键传递的转矩 B.轴的转速 C.轮毂的长度 D.轴的直径17 下列四种叙述中（ D）是正确的。A.变应力只能由变载荷产生B.静载荷不能产生变应力一个接一个作业设计C.变应力是由静载荷产生D.变应力是由变载荷产生， 也可能由静载荷产生18 从经济观点考虑，单件生产的齿轮减速箱的箱体最好采用（C）。A.灰铸铁铸造 B.铸钢铸造 C.钢板焊接19 在螺栓连接设计中，若被连接件为铸件，则往往在螺栓孔处做沉头座孔其目的是 (A)。A.避免螺栓受附加弯曲应力作用B.便于安装 C.为安置防松装置20 为提高轴的刚度，如下方法中，效果不大的是（D）。A.增大轴径 B.改变支承间跨度 C.用滚子轴承代替球轴承D.用合金钢代替普通钢判断1 平键联接中普通平键用于静联接， 导向楔键和滑键用于动联接。（）2 一对软齿面齿轮传动中，小齿轮齿面硬度必须与大齿轮齿面硬度一样。（）3 在齿轮传动中，大小齿轮互相对应的齿面点的接触应力是小齿轮接触应力比大齿轮接触应力大许多。（）4 计算载荷又称为名义载荷，是机械设计的重要依据。 （）5 不随时间变化的载荷称为静载荷，而变化缓慢的载荷称为动载荷。（）6 变应力是多种多样的，但可归纳为：非对称循环变应力、脉动循环变应力和对称循环变应力三种基本类一个接一个作业设计型（）7 齿面点蚀是指齿面材料在变接触应力的作用下，由于疲劳而产生的麻点状损伤现象。（）8 静应力只能在静载荷作用下产生；变应力可能由变载荷产生，也可能有静载荷产生。（）9 在静应力时工作的零件，其强度失效将是塑性变形或断裂。 （）10 为改善零件表面的物理状态以提高其疲劳强度，常采用表面强化工艺，其目的就是增加材料表层的强度。 （）11 联接的强度要力求与被联接件的强度相等，力求联接对各种可能的失效具有相等的抗力。（）12 联接的强度不是由联接中最薄弱环节的强度来决定的。 （）13 螺母、螺栓头部等承压面处的摩擦也有放松作用，即使在冲击、振动或变载荷下，联接也不会松动。所以在设计螺纹联接时，不必考虑防松问题。 （）一个接一个作业设计14 采用破坏螺纹副关系的方法来达到防松的联接，主要用于经常拆开的联接。（）15 静载荷螺栓的损坏多为螺纹部分的塑性变形和断裂。 （）16 变载荷螺栓的损坏多为栓杆部分的疲劳的疲劳断裂。 （）117 受剪螺栓联接工作时，螺栓在联接接合面处受剪，并与被联接件孔壁互相挤压。（）一个接一个作业设计18 在机械传动和流体传动中，输入的是机械能，输出是电能。（）19 闭式齿轮传动皆须首先按齿面接触强度进行设计计算，确定传动的几何尺寸，然后校核齿根弯曲疲劳强度。（）20 楔键只能用于单向传动，双向传动时，必须采用两个楔键。 （）21 性能等级为 6.6 级的螺栓，其屈服点 s600MPa。（）22 一个双线螺纹副，螺距为 4mm，则螺杆相对螺母转过一圈时，它们沿轴向相对移动的距离应为 4mm。()23 机械零件的表面破坏有腐蚀、磨损、接触疲劳三种形式。()24 失效就是零件断裂了。 ()问答1 简述螺纹联接的基本类型主要有哪四种？螺栓联接、螺钉联接、双头螺柱联接、紧定螺钉联接。2 提高螺栓联接强度的措施有哪些？降低螺栓总拉伸载荷的变化范围； 改善螺纹牙间的载荷分布； 减小应力集中；避免或减小附加应力。3 螺纹联接为什么要防松？防松的根本问题是什么 ?因为在冲击、振动或变载荷作用下， 以及在高温或温度变化较大的情况下，联接都会发生松脱。一旦松脱会影响机器正常工作甚至造成严重事故。防松的根本是防止螺纹副在受载时发生相对转动。4 试解释零件的疲劳极限低于材料试件的疲劳极限的原因一个接一个作业设计由于结构上有应力集中、 尺寸往往大于材料试件、 表面质量与试件不同，所以使得零件的疲劳强度一般低于试件的疲劳强度5 简述螺纹联接的基本类型、适用场合。螺栓联接 ,用于被联接件上开有通孔的场合；螺钉联接,用于被联接件上不能开有通孔且不需经常拆卸的场合,双头螺柱联接 ,用于被联接件上不能开有通孔需经常拆卸的场合,紧定螺钉联接 ,用于固定两个零件的相对位置 ,传递不大的载荷综合应用1 图示紧螺栓连接，采用两个M16（d1=13.835mm）普通螺栓，已知摩擦系数 f=0.12，防滑系数2100N/mm 螺栓材料许用应力 ,试计算连接所能传递的横向载荷R=?Ks 1.2，解： 1）预紧力的最大值F0d123.1413.835210041.341.311558N2）所能传递横向载荷的最大值RF0zf1155820.122312NKs1.22【篇六】一个接一个作业设计作业设计一一个接一个作业设计作业设计一 ;作业名称：录入和编辑文档一、概要说明1 录入文章的名称、来源和字数：文章的名称：隐形的翅膀来源：百度文库字数： 500 字左右2 完成作业环境硬件：主机：方正内存： 504GB硬盘： 80GB软驱：无显示器： SVGA键盘： 104软件：操作系统： windowsup文字处理软件： Wordxx3 对录入文章的编辑要求色录入文档。题目字体为黑体、加粗、红色。初号字。文字效果：礼花绽放。居中。设置纸张大小为A4，题记文字为“宋体”、二号。橙色。正文字体为楷体、三号。蓝一个接一个作业设计设置正文首行缩进2 个字符，段前、段后均为0.5 行，单倍行距为1。请将正文中所有的“翅膀”替换为红色的“翅膀”。在第一段插入图片“翅膀”，并设置其高度为5 厘米，并将图片对比度调整为52%，亮度调整为 55%，四周环绕型方式。应用中文版式为文中的汉字“翅膀?父母情”“翅膀 ?朋友情”“翅膀 ?师生情”制作带圈字符，增大圈号样式，紫色。在文末插入参考文献行，并输入文字为“百度文库”，文字居右对齐。打印预览。二、编辑后的文章输入如下：隐形的翅膀每一次，都在徘徊孤单中坚强。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞过绝望。题记翅膀 ?父母情升上中学，我更要加紧学习，人生的第一个门槛，我已经飞越过了，未来的三年，我更要好好的飞越，越过它就是我梦的天堂。虽然夜已深了，一个接一个作业设计台灯下我也睡意朦胧。“欢欢，不要太累着了，油要加，身体也要紧，爸爸相信你一定能行的”温柔的声音在我耳边回响，好舒服。“爸，这么晚了，您怎么还没睡呀？我再看会儿。 ”“你没睡，我咋能睡？来， 先喝杯热奶提提神，不要太晚了！”谁说父亲的爱不会显露？谁说父亲的心如铁石？父亲的爱就像这一杯热腾腾的牛奶一样，温暖着我的心窝灯光下，热乎乎的奶气升腾，升腾，回旋，回旋，一双虽然粗糙但却有力的翅膀在灯光下扑闪， 暖暖的温情飘飞虽然这已经成为过去，但我不会忘记！翅膀 ?朋友情同座是一位温柔可爱的女孩，虽然才认识，我们却已经形影不离了。“这道题，不会做，没关系，你先复习一下书上的内容，对，就是这一章！”每一次，我向同座请教时，她都这样说。也许是我们性格相同吧，说不出是什么原因，平时并不是很“听话”的我，总是认真地复习旧的知识， 然后同座才非常仔细地为我分析。 “中午请帮我打饭，我先做点事然后下来！ ”当然，我也绝不推三阻四。真正的友谊并不一定都是在惊天动地的大事中才有，平时的一点一滴中， 也包含着彼此深厚的友情。我希望，友情的翅膀让我们携手同行，在共同求学的道路上越飞越高，温暖整个世界翅膀?师生情“如果你有哪些不懂的，一定要问，不然，老师也不会知道你哪些方面还不懂得！”我点点头，没有让泪水流出来。这样的情况已经有多一个接一个作业设计次了，每一次，老师都会仔细地为我分析病因。 “马上就要入冬了，要注意加衣服。”“你爸爸打电话回来问到你的情况，我也给他说了，让他安心工作，不必牵挂！ ”其实，老师啊，我是想和你多说一会话，多听一听你的声音。爸爸出去很久了，一直没有回来过。我知道，是你又让我想起了自己的父亲， 想起了父亲为我端上的那一杯热腾腾的牛奶。谁说师生没有感情？谁说师生情谊不深厚？我多么希望这浓浓的感情就像翅膀一样，伴我渡过中学，渡过漫长而又短暂的三年在弥想中，我知道，有了这三对隐形的翅膀，我一定能潇洒地越过初中，认真走自己的人生道路！内容仅供参考