金色花教学设计

金色花教学设计 学习目标1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。3、能抓住关键语句分析情感，并以深情并茂的语言叙述。教学重点：1、指导关键句的朗读，并体会其情感。2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱。教学难点：如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让学生发自内心体会珍贵的亲情。课时安顿：一课时教具：多媒体教学过程一、 激趣导入教师讲关于母爱的故事。师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么？导入：今天我们就一起来观赏一首优美的散文诗，讲述的也是有关于妈妈和孩子之间的故事。二、了解作者及金色花泰戈尔18611941，印度诗人、作家、社会活动家，他一生创作丰盛，诗集有?新月集、?飞鸟集、?吉檀伽利等，长篇小说有?小沙子、?沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，他共写了50多部诗集，被称为“诗圣。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。?金色花选自他的散文诗集?新月集。三、 初读诗文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，朗读课文时，老师有两个要求，一是我们要读准字音；二是用“我读 这句，读出了孩子的 ，读出了母亲的 。2、请思考：“我为什么要变成金色花？“我变成金色花后干了什么事？ 三次嬉戏3、想一想：1这首诗叙述了母子之间什么样的感情？母子情深：妈妈关爱孩子，孩子热爱妈妈。2这是一个怎样的孩子活跃、可爱、顽皮、天真、热爱母亲和一个怎样的母亲善良、慈祥、关爱孩子？四、美读，感受语言美。1、用舒缓、温馨、深情的读这首散文2、我们怎样用不同的朗读办法来读不同的地方？1假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？淘气，想象，高兴2你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。母亲焦急，我淘气3“你到哪里去了，你这坏孩子？欣喜，责怪4“我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。淘气，撒娇五、拓展延伸1在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童、成人、老人？2金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？3人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们花儿 母亲孩子4、如果你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来叙述你对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“假如我变成了说话。师小结：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。