2020中学课堂教学改革实施方案

2020中学课堂教学改革实施方案撰写人：_日 期：_2020中学课堂教学改革实施方案一、改革的动因根据田稻中学xxxx年发展规划，未来五年，田稻中学要发展成为长沙市最好的初中和雨花区的精品高中。实现学校发展目标，不仅需要全体田稻人自强不息的奋斗精神、高度的事业心和责任感，而且需要有较高的教育教学质量作为强有力的支撑。结合我校的教学现状，应该说大部分教师是很敬业的，备课、上课、批改作业、辅导学生起早贪黑，不得偷闲。可是，经常听到老师这样讲：“这个问题我都讲了多遍了，你们还是不会。”诸如此类，不绝于耳。这些问题引起我校领导的高度重视，也使我们陷入了深深的反思之中。自从洋思学习回来，我们从洋思中学“先学后教、当堂训练”的紧张、高效课堂教学中得到了启示，找到了问题的症结所在。认识到：传统的教学模式是建立在教师的讲，学生的听的基础上，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是处于被动接受地位。这样，学生思考的空间少了，勇于探索的精神没了，主动学习的意识就微乎其微了。鉴于此，我校领导充分认识到，提高教学质量，必须在转变观念的基础上，变传统的“讲堂”为“学堂”，变“课堂”为“练堂”，实现“科学+汗水+时间”的新型工作模式。为此，学校班子成员通过学习，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础上，决定对我校的课堂教学模式来一次深刻的变革学洋思经验。二、理论的支撑以江泽民同志、胡锦涛同志关于素质教育的讲话精神为指导，以国家教育部关于新一轮课程改革的实施意见为依据，以洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式为范例，循序渐进，踏实有效，先点后面地实施课堂教学改革。三、改革的目标1总目标：全面落实素质教育，面向每一位学生，面向每一位学生的每个方面，使不同学生都能得到不同程度的发展和提高，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。2最终目标：不刻意追求教学质量的快速提高，而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习洋思中学、杜朗口中学教改经验，真正实现学生乐学、教师乐教。四、改革的内容(一)集体备课备课是本次课堂教学改革的重要组成部分。因为过去的课堂教学中依据的教案大部分不符合现行的课堂教学，这就要求广大教师从改教案变学案入手，推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，备出真实有效的学案。新的备课模式可概括为：提前备课、轮流主备、集体研讨，统一学案，年级共用。备课要求做到：“一突出”（突出先学，采取多种方法让学生自主学习）、“二分析”（分析教材、分析学生）、“三精选”（精选教学手段、教学方法、巩固练习）、“四结合”（集体与个人结合、教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合）。特别是要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，增强“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。备课具体过程为：(1)寒暑假备课。分备课组集中备课，疏通教材，统一对教材深广度的把握，定出各章节、各单元的主备教师；(2)主备教师备课：至少提前一周将“学案”草稿交备课组长审核；(3)备课组备课。备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学案、课件等，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见将“学案”等修改后，由备课组长交教务处审定，制成正式文本；(4)课前备课：课前一天将“学案”发至学生，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充；(5)课后备课：师生共用“学案”实施课堂教学后，教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。（二）学案编制学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。变“教案”为“学案”是教学立足点的转移，是备课方式的改革。学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则，体现目标式备课思想。设计学案要考虑：一节课学生学什么，要“定目标”。为确保实现目标，训练哪些习题，要“定题”（含例题）。用什么方法、程序组织学习，要“定法”。为培养学生良好的总结习惯，要“总结”。用“三定一总结”的备课思想可以指导教师更合理地设计学案。学案设计要符合自学的认知规律和课堂教学规律，基本格式为七个环节：（1）学习目标（明确本节学什么），（2）自学指导（明确用什么方法，去研究什么问题），（3）自学检测（暴露自学存在的问题），（4）质疑互动（生生互动交流解疑，师生互动教师点拨指导），（5）深入训练（题要分梯度，由易而难；训练分层递进，练题得法，得法再练），（6）学习小结（培养学生反思总结学习经验的习惯），（7）目标检测（摸清一节课学习实底，堂堂清）。这七个环节呈现出：出示目标学生自学讨论辅导深入训练学法小结检测效果的基本模式，这个模式也成为学生课堂学习的基本流程。教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得，为学生谋划自主学习的策略，减少教师的无效劳动，增强备课的实用性。（三）课堂教学依靠全体老师的集体智慧编制出的学案，如何运用于实际教学当中，避免学案与教学的脱节？所以，必须要形成一个相对稳定的课堂教学模式，与学生课堂学习的基本流程相一致。我们暂且称之为“六步教学法”。第一步：导入，并出示学习目标。导入的形式是可灵活多样（或直接点题），出示学习目标用时要短，为此，可将书面语言改为口头语言。总之一点，要求老师尽可能做到少说话，节省一分一秒的时间留给学生学习用。第二步：出示自学提纲或指导题，定时自学。要求：1最好是学生的自学或合作学习。合作学习应该提前分好组，配好对，必要时，要调整学生座位，真正意义上实践课程标准所提到的“自主、合作、探究”的学习方式。2时刻注意激发学生的学习积极性，让学生在完成学习目标的过程中体验学习的快乐、成功的快乐。第三步：解决自学指导中提出的问题。主要形式是老师提问，学生作答或老师作答。值得注意的是：1老师提问决不从优秀学生问起，而总是从学困生问起，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师才给予指导，进行精讲。2学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。3在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到了让学生“解惑”，决不让学生留下疑难。第四步：深入训练。通过对第三步学生容易出错的地方，再出示相关的题目。第五步：学法小结（视教学情况进行调整）。第六步：当堂检测。要求：学生要独立完成，限时完成。说明：1课前，要求学生预习，教师要提前公布下一节课的教学目标、要解决的问题、需要查阅什么资料、做哪些调查等，让学生提前做到心中有数。2课后，将学生在课堂上出现的错题记录在备课本上，建立错题档案，为以后的“周清”或“月清”做好充分准备。教师找准出错的学生，进行分类指导。五、改革的步骤第一阶段：学习、发动和制定方案阶段。（xx年xx月xx月）1组织教师前往江苏洋思中学等学校集体考察，学习洋思中学等学校先进的教学经验；2各教研组开展洋思学习心得交流会（中层以上领导分派各组，进行监督，并参与学习讨论），全校集中进行学习洋思经验报告会；3举行“先学后教，当堂训练”操作流程讲座，开展“学洋思、见实效”的课堂教学改革动员大会和一系列研讨活动等，切实转变思想观念，准确把握“洋思经验”的实质，深刻领会“洋思”成功教育的诀窍。4制定出田稻中学课堂教学改革实施方案，出台田稻中学集体备课要求与田稻中学学案的设计和使用等相关文件。第二阶段：尝试和示范阶段。（xx年xx月xx月）1在实地考察和理论学习的基础上，以备课组为单位，寒假期间，先集中进行集体备课一周，尝试进行学案的制作，备课组每人写出同一节课的教学学案，进行交流，相互点评，相互学习。2初一、初二年级启动“学案（六步）教学法”，规范备课、上课流程，体会“学案（六步）教学法”的应用。学校课堂教学改革督导小组分A、B组下班视导，对上课学生参与程度，教师讲课时间，教师工作认真程度进行检查及评价。对走过场，流于形式的课堂坚决制止，责成进一步学习后再尝试。对比较成型的教师，在全校范围内出示范课，其它教师进行观摩学习。3成立课堂教学改革领导小组和研究小组。研究小组成员分期分批上示范课，其他教师上展示课，使先进的教学模式形成气候，使先进的教学理念扎根于教师头脑，使学生的学习方式发生转变。4教改领导小组定期反馈课堂教学改革进展情况，编印相关资料指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。5实行课堂反思制度，任课教师每一课后要有短小的课后反思，单元后有全面客观的教学反思，反思有选择性的公开在教改工作简报，供所有教师共同借鉴。第三阶段：初步检查评估阶段。（xx年xx月xx月）课堂教学改革的方针求稳定、求发展。一个学期后，学校组织人员对改革进行初步评估。1教师写好教学反思，写出教改心得，总结教改成败，由学校收集，统一研究，纠错扬优，使教改走得更快、更好。2以期末考试成绩为参照，间隔一个学期，对各科目的平均分、及格率、优秀率及区排名进行对比，通过对比检验实施的效果。第四阶段：全面铺开阶段。（xx年xx月xx年xx月）在这一阶段，我们准备把初中部的课堂全部开放，在实践中完善自我，形成自己的特色。经过努力，我们争取教师个个达标，会上课；学生人人过关，会学习，初步实现我们的教改目标“师生动起来，课堂活起来，质量提上来”。1学校教改领导小组和督导小组继续深入课堂听课，深入学科组进行评课，针对教改中存在的问题，确定专人指导帮助。2将课堂教学改革与考核、绩效工资挂钩，对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。3定期召开学生座谈会、教师座谈会，收集有效信息，纠正教改实施中的一些偏差和授课中的不足之处加以改进，推动我校教改工作进一步发展。4收集整理前一阶段各项资料，学校和学科组写出阶段性的总结报告。第五阶段：总结深化阶段（xx月xx月-xx年xx月）由学校组织验收评委，对教师的上课流程、课堂教学效率与效果进行验收；对备课组教研成绩和统考成绩进行验收；对教师教改心得进行验收；对学生学习习惯进行验收（最重要）。六、教师的教学效果评价在整个课堂教学改革中，为落实改革的初衷，做到真研究，学校将对教师的教学效果进行多方面的评价。1听课评价：学校将举行各个层面的开放日活动，请市区教研员听课、请家长听课。2学生对教师的评价：每个学期，学校教务处将开展学生评教问卷调查。3过程评价：在改革进程中，教改领导小组和督导小组将对加强对实验教师课堂教学常规管理，包括听推门课、学生座谈、课堂教学行为、教学案抽查、作业批改情况检查、教辅资料征订检查等，给予评价。4结果评价：以备课组为单位、期末联考为依据，结合平时教改督导小组的检查，对在期末统考中表现突出，有显着进步的备课组予以奖励，对退步备课组予以惩罚。具体方案另行制定。七、措施与保障1成立专门的教改领导小组，校长任组长，加强领导；成立专门的教改督导小组，教务处主任任组长，加强督促；成立专门的教改研究小组，教科室主任任组长，加强研究。2充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。3加强学生的养成教育。教育处、团委、班主任、心理辅导教师、音体美组要进一步落实学生的养成教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为课堂教学改革奠定基础。4加大投入，保障实施。学校要加大对教学改革的投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。5、寻求支持。教学改革需要寻求各方面的帮助和支持，学校将定期邀请省市区教育局、教科院专家、学生家长及其他各方面专家给予指导和帮助，寻求技术和理论方面的支持。我们进行的课堂教学改革，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心、有能力来开创课堂教学改革的新天地。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