《亲子关系目标》PPT课件

培 养 真 正 的 揭 秘 篇 第 一 章 教 子 成 功 奥 秘 建 立 良 性 亲 子 关 系一 、 难 道 是 我 错 了n 对 于 我 们 中 国 家 长 ， 最 难 接 受 的 观 点 ，莫 过 于 说 他 错 了 。n 中 国 的 家 长 ， 在 教 育 孩 子 的 问 题 上 ，潜 在 的 思 维 模 型 是 单 向 的 。二 、 了 解 神 奇 的 “ 关 系 ”n人 与 人 之 间 的 关 系 ， 在 控 制 着 人 们 的 行为 。 第 一 章 教 子 成 功 奥 秘 建 立 良 性 亲 子 关 系三 、 透 视 孩 子 的 无 形 生 存 空 间n 家 长 与 孩 子 之 间 的 关 系 ， 构 成 了 孩 子 无 形 生 存空 间 。n 家 长 与 孩 子 之 间 形 成 的 亲 子 关 系 ， 对 孩 子 的 行为 起 着 核 心 的 制 约 作 用 。四 、 孩 子 有 问 题 100%是 家 长 有 问 题五 、 调 正 亲 子 关 系 是 教 子 成 功 真 正 奥 秘 n 提 供 宽 松 的 成 长 空 间n 改 变 我 们 家 长 的 对 待 孩 子 的 观 念 、 情 感 和 行为 方 式 。 高 压 线 :1、 忽 略 孩 子 的 存 在 ； 2、 强 迫 ； 3、 破 坏 性 的 批 评 陷 阱 :1、 有 条 件 的 爱 ； 2、 输 不 起 的 心 态 亲 子 关 系 模 型1、 教 育 的 目 的 ： 培 养 真 正 的 人 。 2、 教 育 的 思 路 ： 引 发 孩 子 的 成 长 动 力 。1.爱 .表 扬 .鼓 励 .确 认 .理 解 .陪 伴 .制 定 规 则 .批 评 1. 自 尊 心 .自 信 心 .责 任 心 .进 取 精 神 .学 习 兴 趣 .良 好 习 惯 第 二 章 家 长 教 子 任 务 塑 造 孩 子 精 神 价 格一 、 在 家 长 心 中 ， 什 么 是 真 正 重 要 的 ？n 孩 子 的 学 习 ？ 或 其 它 ？n 塑 造 孩 子 的 六 大 生 命 之 根 （ 亲 子 模 型 ）二 、 自 尊 心 精 神 人 的 脊 梁 骨n 人 一 生 中 必 须 处 理 好 三 种 基 本 关 系 ： A、 你 与 你 自 己 的 关 系 ； B你 与 别 人 的 关 系 ； C、 你 与 上 帝 的 关 系 n 自 尊 心 自 我 价 值 的 核 心 第 二 章 家 长 教 子 任 务 塑 造 孩 子 精 神 价 格三 、 自 信 心 进 入 大 脑 主 程 序n 大 脑 的 运 作 原 理n 人 在 遇 到 一 件 以 前 没 有 做 过 的 事 情 的 三 种 态度 ： A、 我 能 够 ； B、 我 不 能 ； C、 我 不 知 道四 、 责 任 心 管 住 自 己 的 心 锁 n 责 任 心 的 心 理 学 定 义五 、 主 动 进 取 精 神 人 生 的 动 力 源 第 二 章 家 长 教 子 任 务 塑 造 孩 子 精 神 价 格六 、 学 习 兴 趣 学 习 行 为 的 生 理 学 动力n 人 类 神 经 运 作 原 理n 传 达 学 习 的 正 确 理 念n 兴 趣 的 诞 生七 、 良 好 习 惯 杰 出 表 现 的 自 动 程 序 n 习 惯 的 三 个 层 面 ： 行 为 、 情 感 、 思 考 第 三 章 点 燃 孩 子 的 生 命 之 火 自 我 价 值n 自 我 价 值 的 含 义一 、 无 条 件 的 爱 孩 子n 学 会 爱 孩 子 的 正 确 方 法二 、 避 免 破 坏 性 的 批 评三 、 鼓 励 和 赞 扬 是 培 育 孩 子 自 我 价 值的 阳 光 雨 露 第 四 章 家 长 角 色 扮 演 做 孩 子 精 神 供 氧 者一 、 精 神 供 氧 者n 1=1+1（ 人 的 两 重 性 ）二 、 生 命 教 练n “ 生 而 知 之 ” 说n 新 的 教 育 理 念 n 人 类 的 三 种 行 为 方 式 第 四 章 家 长 角 色 扮 演 做 孩 子 精 神 供 氧 者三 、 人 生 导 师四 、 知 心 朋 友n 家 长 在 孩 子 生 命 中 最 重 要 的 角 色五 、 啦 啦 队 长 理 念 篇 第 一 章 生 命 之 初一 、 人 的 潜 能 是 无 限 的 ， 具 有 多 种 发 展 的 可 能 性 。二 、 孩 子 不 会 说 时 就 已 经 能 听 、 看 和 感 觉 了 。三 、 面 对 陌 生 世 界 ， 没 有 技 能 ， 没 有 自 信 ， 一 切 都 得 学习 。四 、 人 是 一 个 有 机 体 ， 按 “ 逃 避 痛 苦 ， 追 求 快 乐 ” 的 模式 来 运 作 。 第 一 章 生 命 之 初五 、 游 戏 是 孩 子 的 天 性 ， 对 于 孩 子 ， 任 何 事情 都 可 能 是 游 戏 。六 、 孩 子 从 出 生 到 现 在 ， 在 这 个 世 界 上 ， 是充 满 了 好 奇 与 恐 惧 。七 、 一 切 都 会 存 储 在 大 脑 中 。八 、 一 切 取 决 于 信 息 输 入 ， 一 切 都 是 学 来 的 。九 、 孩 子 具 有 利 已 本 性 。十 、 模 仿 是 孩 子 基 本 的 学 习 方 式 。 第 一 章 生 命 之 初十 一 、 孩 子 与 生 俱 来 的 矛 盾 是 ： 精 神 上 的 独立 与 肉 体 上 的 依 赖 倾 向 。十 二 、 孩 子 的 成 长 需 要 一 个 “ 精 神 供 氧 者 ” 。十 三 、 孩 子 并 不 真 的 懂 道 理 ， 而 是 按 照 父 母高 兴 的 原 则 来 做 事 的 。 第 一 章 生 命 之 初 思 考 题 ： 请 写 出 20条 孩 子 的 优 点 ： 第 二 章 家 庭 教 育 的 误 区一 、 认 为 把 道 理 讲 清 ， 孩 子 就 理 所 当 然 地 按 道 理 去 做 。二 、 认 为 一 切 物 质 条 件 都 好 了 ， 孩 子 就 应 该 好 好 学 习 。三 、 认 为 什 么 事 也 不 用 孩 子 做 ， 只 要 学 习 就 行 了 。四 、 专 注 于 孩 子 的 学 习 成 绩 ， 忽 略 了 孩 子 的 品 格 培 养 。五 、 认 为 打 骂 完 孩 子 后 只 要 哄 好 就 没 事 了 ， 不 会 给 孩 子 造 成 伤 害 。六 、 认 为 孩 子 理 所 当 然 地 应 该 听 家 长 的 话 。七 、 认 为 我 为 孩 子 做 了 牺 牲 ， 孩 子 一 定 会 感 恩 ， 一 定 会学 好 。八 、 认 为 做 人 的 道 理 等 孩 子 “ 懂 事 ” 后 再 教 育 。 第 二 章 家 庭 教 育 的 误 区九 、 认 为 批 评 是 让 孩 子 改 掉 缺 点 的 惟 一 方 法 。十 、 认 为 表 扬 孩 子 必 然 会 使 孩 子 骄 傲 自 满 。十 一 、 认 为 学 习 过 度 会 累 坏 人 ， 用 脑 过 会 伤 身 。十 二 、 有 条 件 地 爱 孩 子 。十 三 、 认 为 只 要 说 一 次 孩 子 就 应 该 记 住 ， 教 一次 孩 子 就 应 该 学 会 。十 四 、 放 任 不 管 让 孩 子 自 然 成 长 。十 五 、 我 们 在 教 育 孩 子 过 程 中 输 不 起 。十 六 、 用 别 人 孩 子 的 成 绩 跟 自 己 孩 子 第 三 章 教 育 子 女 的 全 新 观 念一 、 天 才 是 教 育 出 来 的 。二 、 快 乐 情 绪 对 孩 子 的 成 长 具 有 决 定 性 作 用 。三 、 兴 趣 是 培 养 出 来 的 。四 、 促 使 孩 子 发 奋 学 习 是 情 感 的 力 量 ， 不 是 道 理 。 孩 子 发 奋 学 习 的 原 因 ： A、 学 习 =快 乐 ； B、 父 母 的 良 性 供 养 鼓 励 、 确 认 ； C、 父 母 无 条 件 的 爱 ， 激 发 孩 子 的 感 恩 心 理 。 第 三 章 教 育 子 女 的 全 新 观 念五 、 教 会 孩 子 做 一 个 对 自 己 负 责 的 人 ， 那 么 好 好学 习 就 是 孩 子 自 然 而 然 的 选 择 。六 、 父 母 的 确 认 、 表 扬 与 鼓 励 是 孩 子 上 进 的 原 动力 。七 、 孩 子 真 正 需 要 的 是 父 母 本 人 ， 而 不 是 父 母 的钱 财 。八 、 在 孩 子 眼 中 一 切 都 可 能 是 游 戏 。九 、 孩 子 有 问 题 ， 100%是 家 长 有 问 题 。十 、 孩 子 的 素 质 教 育 应 从 教 育 母 亲 开 始 。十 一 、 优 秀 的 孩 子 背 后 一 定 有 优 秀 的 教 育 方 法 。十 二 、 人 必 须 同 步 增 长 ： 身 体 、 智 力 、 心 灵 。 第 四 章 家 长 职 业 的 特 点一 、 最 需 要 训 练 却 最 没 有 训 练 的 职 业二 、 教 育 孩 子 问 题 上 ， 不 单 需 要 方 法 ， 也 需 要 智 慧 ， 更 需 要 情 感 。三 、 感 觉 胜 于 行 为 ； 行 为 胜 于 说 教 ； 说 教 胜 于 打骂 。四 、 教 育 孩 子 这 个 职 业 需 要 大 量 的 背 景 知 识 。 A、 关 于 人 的 基 本 知 识 B、 关 于 教 育 学 的 基 本 知 识 C、 关 于 心 理 学 的 基 本 知 识 D、 关 于 人 际 互 动 的 基 本 知 识 第 五 章 亲 子 关 系 模 型一 、 家 长 究 竟 要 在 孩 子 身 上 完 成 什 么 任 务 ？1、 第 一 个 要 镶 进 孩 子 生 命 里 的 软 件 是 “ 自尊 心 ”2、 第 二 个 软 件 是 建 立 孩 子 的 “ 自 信 心 ”3、 第 三 个 精 神 软 件 是 “ 责 任 心 ”4、 第 四 个 精 神 软 件 是 “ 主 动 进 取 精 神 ”5、 第 五 个 精 神 软 件 是 “ 学 习 兴 趣 ”6、 第 六 个 精 神 软 件 是 “ 好 习 惯 ” 第 五 章 亲 子 关 系 模 型二 、 家 长 手 中 最 重 要 的 工 具1、 第 一 个 工 具 “ 无 条 件 的 爱 ”2、 第 二 个 工 具 “ 鼓 励 ”3、 第 三 个 工 具 “ 表 扬 ”4、 第 四 个 工 具 “ 确 认 ”5、 第 五 个 工 具 “ 理 解 ”6、 第 六 个 工 具 “ 陪 伴 ”7、 第 七 个 工 具 是 “ 批 评 ” 第 五 章 亲 子 关 系 模 型三 、 家 庭 教 育 的 真 正 目 的 培 养 真 正 的 人四 、 家 庭 教 育 成 功 的 总 思 路 引 发 孩 子 成 长 的动 力五 、 家 庭 教 育 的 “ 高 压 线 ”1、 第 一 条 高 压 线 是 “ 忽 略 孩 子 的 存 在 ”2、 第 二 条 高 压 线 是 “ 破 坏 性 的 批 评 ”3、 第 三 条 高 压 线 是 “ 强 迫 ”六 、 家 庭 教 育 的 “ 陷 阱 ”1、 第 一 个 陷 阱 是 “ 有 条 件 的 爱 ”2、 第 二 个 陷 阱 是 “ 家 长 输 不 起 的 心 态 ” 第 六 章 亲 子 沟 通 的 平 台一 、 人 的 含 义 的 重 新 审 视n 人 的 三 重 含 义 “ 生 物 人 、 心 理 人 、 社 会 人 ”二 、 人 的 三 个 层 面n 人 在 处 理 问 题 时 的 三 个 层 面 ： 观 念 、 情 感 、 行为三 、 教 育 的 缓 发 性四 、 亮 点 原 则 第 七 章 成 年 人 学 习 的 误 区一 、 成 年 人 学 习 的 误 区n 第 一 个 就 是 学 了 不 用n 第 二 个 就 是 无 法 忘 记 过 去 习 惯 性 偏 见n 第 三 个 就 是 过 于 实 用 主 义n 第 四 个 就 是 息 不 想 改 变 ,只 想 改 变 对 方n 第 五 个 就 是 认 为 学 习 是 痛 苦 的 第 七 章 成 年 人 学 习 的 误 区二 、 走 出 成 人 学 习 的 误 区n 走 出 成 人 学 习 的 误 区 ， 大 家 需 要 突 然自 己 的 局 限n 走 出 成 人 学 习 的 误 区 ， 要 学 而 时 习 之n 走 出 成 人 学 习 的 误 区 ， 要 改 变 自 己n 走 出 成 人 学 习 的 误 区 ， 我 们 必 须 交 流 n 教 育 孩 子 其 实 是 其 乐 无 穷 的 一 件 事 第 七 章 成 年 人 学 习 的 误 区三 、 家 长 培 训 课 程 的 要 求第 一 、 要 参 与第 二 、 要 投 入第 三 、 要 应 用第 四 、 要 做 出 改 变第 五 、 要 说 真 话 ， 真 情 实 感 第 八 章 家 长 测 试 及 意 义一 、 你 是 合 格 的 家 长 吗 ？1 当 众 批 评 孩 子 （ ）2 很 少 去 表 扬 孩 子 （ ）3 常 以 学 习 成 绩 好 的 孩 子 为 例 批 评 自 己 的 孩 子 （ ）4 经 常 用 自 己 年 轻 时 的 经 历 教 育 孩 子 （ ）5 总 对 孩 子 说 自 己 的 付 出 全 是 为 了 他 或 她 （ ）6 把 教 育 孩 子 的 希 望 寄 托 在 学 校 和 家 教 上 （ ）7 常 依 自 己 的 标 准 给 孩 子 定 目 标 （ ）8 把 物 质 刺 激 当 成 激 励 孩 子 的 重 要 方 法 （ ）9 对 孩 子 的 困 惑 不 闻 不 问 不 感 兴 趣 （ ）10 对 孩 子 的 事 什 么 都 想 知 道 （ ） 第 八 章 家 长 测 试 及 意 义11 不 愿 鼓 励 孩 子 或 不 会 鼓 励 孩 子 （ ）12 经 常 斥 责 孩 子 的 缺 点 （ ）13 在 教 育 孩 子 方 面 夫 妻 意 见 不 统 一 （ ）14 常 在 孩 子 面 前 吵 架 （ ）15 没 有 明 确 的 生 活 目 标 （ ）16 你 的 情 绪 跟 着 孩 子 的 分 数 走 （ ）17 认 为 满 足 了 孩 子 的 物 质 需 求 孩 子 就 应 该 努 力 学 （ ）18 认 为 孩 子 能 听 懂 你 讲 的 道 理 ， 却 故 意 不 去 做 （ ）19 不 认 为 自 己 的 行 为 对 孩 子 有 决 定 性 影 响 （ ）20 孩 子 学 习 成 绩 与 自 己 文 化 水 平 有 必 然 联 系 （ ） 第 八 章 家 长 测 试 及 意 义21 为 孩 子 做 所 有 的 事 情 认 为 是 处 处 关 心 孩 子 （ ）22 相 信 各 种 速 成 班 （ ）23 认 为 孩 子 学 习 必 须 有 人 看 着 是 正 常 的 （ ）24 教 孩 子 要 诚 实 自 己 却 在 他 人 面 前 说 谎 （ ）25 认 为 一 味 的 表 扬 孩 子 会 导 致 孩 子 骄 傲 （ ）26 限 制 孩 子 玩 ， 自 己 却 经 常 出 去 玩 （ ）27 当 孩 子 不 听 话 时 常 打 骂 孩 子 （ ）28 常 在 孩 子 面 前 评 说 别 人 长 短 （ ）29 认 为 孩 子 的 缺 点 必 须 用 批 评 才 能 改 正 （ ）30 常 说 ： “ 你 怎 么 这 么 笨 ？ ” （ ） 第 八 章 家 长 测 试 及 意 义31 常 在 生 气 时 斥 责 孩 子 “ 你 啥 也 不 是 ” （ ）32 你 认 为 学 习 是 痛 苦 的 （ ）33 常 说 ： “ 只 要 你 好 好 学 习 啥 条 件 都 答 应 你 ” （ ）34 认 为 孩 子 学 习 的 好 环 取 决 于 他 的 聪 明 程 度 （ ）35 认 为 孩 子 将 来 的 命 运 是 他 自 己 造 成 的 （ ）36 认 为 人 的 性 格 是 不 可 改 （ ）37 认 为 成 年 人 是 不 可 改 变 的 （ ）38 当 孩 子 说 一 件 得 意 事 时 你 却 警 告 他 别 骄 傲 （ ）39 认 为 自 己 该 做 的 事 都 做 了 好 坏 全 在 孩 子 了 （ ）40 认 为 孩 子 在 学 习 上 一 点 不 着 急 自 己 却 急 的 团 团 （ ） 第 八 章 家 长 测 试 及 意 义以 上 问 题 ：A、 如 果 您 有 5项 ， 你 应 该 加 强 学 习 了B、 如 果 您 有 10项 ， 你 必 须 警 惕 了C、 如 果 您 有 20项 ， 你 必 须 改 变 ， 否 则将 毁 了 孩 子 前 程二 、 测 试 的 意 义 工 具 篇 第 一 章 无 条 件 的 爱一 、 爱 是 生 命 的 阳 光二 、 爱 的 真 谛n 爱 是 不 讲 条 件 地 对 对 方 好 的 一 种 情 感n 爱 是 整 体 地 接 纳 对 方n 爱 是 一 种 接 纳 和 欣 赏 的 情 感 关 系n 爱 的 有 无 是 由 被 爱 者 决 定 的 第 一 章 无 条 件 的 爱三 、 怎 样 表 达 对 孩 子 无 条 件 的 爱n 尊 重 孩 子 的 独 立 人 格n 家 长 爱 孩 子 不 需 要 理 由n 直 接 告 诉 孩 子 你 爱 他n 用 你 的 眼 神 告 诉 孩 子 你 爱 他n 用 体 恤 的 态 度 倾 听 孩 子 的 心 声 第 一 章 无 条 件 的 爱n 用 “ 行 为 ” 表 达 对 孩 子 的 爱n 用 写 信 或 “ 写 纸 条 ” 的 方 式 表 达 对 孩 子 的爱n 用 手 机 短 信 和 电 子 邮 件 的 工 具 表 达 对 孩 子的 爱n 通 过 “ 礼 物 ” 表 达 对 孩 子 的 爱n 用 电 话 录 音 或 录 音 机 录 音 表 达 对 孩 子 的 爱 第 二 章 鼓 励n 相 信 人 的 潜 能 是 无 限 的n 鼓 励 孩 子 是 我 们 家 长 每 天 要 做 的 动 作n “ 没 关 系 ， 下 次 再 来 !”n “ 没 问 题 ,我 相 信 你 !”n 鼓 励 的 通 用 公 式 ： 信 任 孩 子 (人 格 、能 力 )+我 相 信 你 能 行 +身 体 接 触 第 三 章 表 扬一 、 表 扬 认 识 的 误 区二 、 正 确 表 扬 的 方 法n 把 目 光 盯 在 孩 子 的 优 点 上n 表 扬 =陈 述 事 实 +确 认 事 实 的 可 贵 性 +表达 期 望 +身 体 接 触 第 四 章 确 认确 认 的 基 本 方 法n 家 长 如 果 希 望 孩 子 身 上 有 什 么 优 点 ，就 直 接 说 出 孩 子 具 有 这 些 优 点n 在 孩 子 的 头 脑 中 建 立 是 非 观 念 ， 也就 是 家 长 用 确 认 的 方 法 往 孩 子 的 大脑 中 输 入 价 值 观 第 五 章 理 解 使 用 理 解 的 真 谛 ：家 长 必 须 把 孩 子 视 为 朋 友 平 等 +尊 重 第 六 章 陪 伴 陪 伴 对 孩 子 爱 、 接 纳 、 鼓 励 、 表 扬 和 欣赏 第 七 章 批 评确 认 的 基 本 方 法n 家 长 如 果 希 望 孩 子 身 上 有 什 么 优 点 ， 就直 接 说 出 孩 子 具 有 这 些 优 点n 在 孩 子 的 头 脑 中 建 立 是 非 观 念 ， 也 就 是家 长 用 确 认 的 方 法 往 孩 子 的 大 脑 中 输 入价 值 观 第 八 章 制 定 规 则一 、 中 国 人 在 家 庭 教 育 中 常 采 用 的 方 式 层 级 式 跟 人 走二 、 使 用 规 则 约 束 孩 子 的 方 法n 先 分 清 哪 些 是 孩 子 该 做 的 ， 哪 些 是 家 长 该做 的n 做 下 来 与 孩 子 平 等 协 商n 制 定 出 明 确 的 行 为 标 准 和 行 为 规 则 n 家 长 负 责 执 行 规 则n 家 长 负 责 检 查 监 督 实 践 篇 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心一 、 自 尊 含 义二 、 培 养 孩 子 自 尊 心 要 义 第 一 要 义 ： 尊 重 孩 子n 家 长 首 先 要 改 变 同 孩 子 说 话 的 口 气 ， 要 把 教 导 训 斥 的口 气 变 为 平 等 的 交 流 的 口 气 ； n 其 次 改 变 同 孩 子 谈 话 的 方 式 ， 要 把 居 高 临 下 批 评 教 育的 谈 话 方 式 变 为 协 助 讨 论 的 谈 话 方 式 。n 尊 重 孩 子 的 另 一 方 面 是 要 教 他 把 自 己 当 成 另 外 一 个 人来 尊 重 ， 即 尊 重 自 己 。 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心第 二 要 义 ： 信 任 孩 子第 三 要 义 ： 与 孩 子 平 等 对 话 、 沟 通 第 四 要 义 ： 态 度 魔 力 父 母 对 待 孩 子 的 态 度 决 定 了 孩 子 的 行 为 方 向第 五 要 义 ： 保 全 孩 子 的 “ 面 子 ”第 六 要 义 ： 孩 子 自 己 的 事 情 ， 尽 量 让 孩子 做 主 。 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心第 七 要 义 ， 教 育 孩 子 尊 重 他 人 。n 首 先 ， 在 家 庭 中 ， 要 建 立 起 家 长 成 员 之 间 彼 此 亲 和 、相 互 尊 重 的 氛 围 ；n 其 次 ， 教 育 孩 子 尊 重 老 师 、 尊 重 同 学 ； 再 次 ， 教 育 孩子 尊 重 所 遇 到 的 每 个 人 。第 八 要 义 ： 表 达 父 母 对 孩 子 无 条 件 的 爱 。 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心第 九 要 义 ： 确 认 孩 子 的 优 点 。 确 认 孩 子 的 优 点 是 家 长 培 养 孩 子 自尊 心 的 “ 规 定 动 作 ” 。第 十 要 义 ： 表 扬 孩 子 的 成 绩 。 他 做 的 事 ， 把 好 的 事 情 重 复 放 大 ，反 复 放 大 ， 通 过 不 断 确 认 ， 最 后 表 扬 他做 好 的 事 情 。 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心一 、 孩 子 自 尊 心 的 杀 手1 父 母 为 孩 子 包 办 一 切 2 父 母 行 为 轻 浮3 忽 略 孩 子 的 存 在4 当 众 批 评 孩 子5 破 坏 性 批 评 孩 子 破 坏 性 批 评 是 对 孩 子 自 尊 心 无 情 剥 夺 。 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心6 不 尊 重 孩 子n 不 尊 重 孩 子 是 培 养 孩 子 自 尊 心 的 大 敌 ，n 在 不 被 尊 重 的 孩 子 的 感 觉 里 ， 自 己 未 被尊 重 是 因 为 自 己 是 不 值 得 被 尊 重 的 ， 所以 很 多 看 起 来 张 狂 自 负 的 孩 子 ， 内 心 却并 非 看 起 来 那 么 对 自 己 满 意 ， 他 的 行 为表 现 只 是 在 以 对 自 己 的 感 觉 来 对 待 别 人 第 一 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 尊 心7 不 信 任 孩 子n 不 信 任 孩 子 是 中 国 家 长 的 普 遍 存 在 的 教 育 误 区 。n 家 长 对 孩 子 的 不 信 任 还 表 现 在 对 两 性 感 情 的 认 识能 力 上8 拿 别 的 孩 子 比 较9 打 骂 孩 子 打 骂 孩 子 是 对 孩 子 自 尊 心 最 直 接 的 伤 害 。10 强 迫 孩 子 做 他 不 愿 做 的 事11 有 条 件 的 爱 第 二 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 信 心一 、 家 长 应 做 到 以 下 几 点 ：n 家 长 应 把 赞 扬 和 鼓 励 作 为 教 育 孩 子 的 主导 方 法 n 避 免 拿 别 人 孩 子 跟 自 己 孩 子 比 较n 正 确 对 待 孩 子 的 失 败 与 挫 折 第 二 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 信 心 二 、 培 养 孩 子 自 信 心 要 义1 培 养 孩 子 良 性 情 绪 ， 即 积 极 心 态2 培 养 孩 子 的 自 信 就 必 须 确 认 优 点3 表 扬4 不 要 说 “ 但 是 ”5 鼓 励 良 性 的 推 力6 让 孩 子 尝 到 成 功 的 滋 味 ， 积 累 自 信 第 二 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 信 心7 教 会 孩 子 准 备8 教 会 孩 子 处 我 操 练9 教 会 孩 子 处 我 表 扬 与 暗 示10. 教 会 孩 子 接 受 失 败 ， 真 正 认 识 到 失 败是 成 功 之 母11. 把 注 意 力 集 中 在 事 情 上 而 不 是 结 果 上12. 把 注 意 力 集 中 在 扩 大 孩 子 的 优 点 上 ，而 不 是 弥 补 孩 子 的 缺 点 上 第 二 章 如 何 培 养 孩 子 的 自 信 心三 、 孩 子 自 信 心 的 杀 手1 父 母 为 孩 子 设 立 不 适 当 的 目 标2 没 操 练 却 希 望 卓 越 表 现3 没 准 备 就 匆 忙 上 阵4 失 败 的 阴 影 ， 或 形 成 的 负 面 心 锚5 破 坏 性 批 评6 适 当 的 拿 别 的 孩 子 比 较7 消 极 情 绪8 体 不 健 康9 过 分 保 护 孩 子10 自 我 价 值 严 重 缺 乏11 强 迫 孩 子 做 事 第 三 章 如 何 培 养 孩 子 的 责 任 心 一 、 责 任 心 的 含 义 二 、 要 培 养 孩 子 责 任 心 的 要 义1 教 导 孩 子 关 心 别 人2 确 认 孩 子 的 责 任 心3 尊 重 孩 子 的 独 立 人 格 ， 和 孩 子 做 平 等 的 交 流 与 谈 心4 孩 子 的 事 让 孩 子 自 己 负 责 任5 让 孩 子 参 与 家 庭 事 务 的 决 策6 让 孩 子 参 与 并 适 当 分 担 一 部 分 家 务 劳 动7 让 孩 子 负 责 照 顾 老 人 、 小 孩 及 小 动 物8 家 长 与 孩 子 分 享 工 作 生 活 的 烦 恼9 鼓 励 与 表 扬 孩 子10 信 任 孩 子11 通 过 言 传 身 教 ， 教 育 孩 子 对 自 己 负 责 第 三 章 如 何 培 养 孩 子 的 责 任 心三 、 孩 子 责 任 心 的 杀 手1 破 坏 性 的 批 评2 过 分 严 厉 ， 使 孩 子 不 敢 负 责 ， 怕 失 败 ， 怕 惩 罚3 越 俎 代 庖 ， 家 长 包 办 一 功 ， 使 孩 子 产 生 依 赖 感 4 对 孩 子 不 信 任5 家 长 专 横 ， 以 自 己 认 为 的 标 准 要 求 孩 子 、 强 迫 孩子6 对 孩 子 不 放 心 ， 时 刻 监 督 孩 子7 家 长 的 负 面 榜 样 作 用8 负 责 等 于 痛 苦 的 神 经 连 结 第 四 章 如 何 培 养 孩 子 的 主 动 进 取 精 神一 、 主 动 进 取 精 神 的 含 义二 、 培 养 孩 子 主 动 进 取 精 神 的 要 义1 绝 对 不 轻 易 帮 助 孩 子 解 决 问 题 ， 昼 让 孩 子 自 己 解 决2 家 长 以 身 作 则3 帮 孩 子 树 立 目 标4 多 讲 伟 人 、 名 人 儿 时 奋 斗 的 故 事5 表 达 对 孩 子 的 期 望6 鼓 励 孩 子 奋 斗 ， 主 动 寻 求 知 识7 确 认 孩 子 的 自 我 价 值 8 灌 输 生 活 是 一 种 选 择 的 观 念9 表 达 家 长 为 孩 子 自 豪 的 感 觉10 对 孩 子 的 进 取 行 为 进 行 表 扬11 当 众 表 扬 孩 子 的 成 绩 及 优 点 第 四 章 如 何 培 养 孩 子 的 主 动 进 取 精 神一 、 孩 子 主 动 进 取 精 神 的 杀 手1 拖 欠 太 多 ， 累 积 包 袱 过 重2 学 习 等 于 困 难 ， 等 于 痛 苦 的 神 经 连 结3 消 极 情 绪 的 捆 绑4 破 坏 性 批 评5 不 良 环 境 的 影 响 ， 缺 乏 可 参 照 的 榜 样6 没 有 目 标 ， 没 有 理 想7 生 命 意 义 虚 无 的 观 念 影 响 8 训 练 不 足9 没 有 尝 过 成 功 的 快 乐 滋 味 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣一 、 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 孔 子二 、 培 养 孩 子 学 习 兴 趣 的 要 义1 家 长 做 一 个 藏 书 者 ， 表 达 对 书 籍 的 热 爱 培 养 良 好 读 书 习 惯 包 括 ：n 爱 惜 图 书 ， 保 持 图 书 整 洁 n 鼓 励 孩 子 自 己 选 择 读 物n 合 理 安 排 阅 读 时 间n 鼓 励 孩 子 记 笔 记n 创 造 良 好 的 阅 读 环 境 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣2 家 长 要 表 达 对 知 识 的 渴 求3 注 意 你 所 传 达 的 信 息n 学 习 =快 乐 ？ 容 易n 学 习 =痛 苦 ？ 困 难4 让 孩 子 尝 到 学 习 等 于 快 乐 的 感 觉5 通 过 游 戏 传 授 知 识6 反 复 练 习 ,使 孩 子 有 畅 快 感7 赞 赏 孩 子 的 微 小 成 功 8 遵 循 循 序 渐 进 的 规 律9 帮 助 孩 子 掌 握 学 习 规 律10. 打 消 孩 子 学 习 过 程 中 的 情 绪 阻 滞 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣11 建 立 起 孩 子 学 习 的 自 信 心n 首 先 ， 家 长 要 多 给 予 孩 子 以 肯 定 的 评 价 ,和 孩 子建 立 起 伙 伴 式 的 朋 友 关 系n 其 次 ， 要 用 发 展 的 眼 光 常 识 孩 子n 最 后 ， 让 孩 子 不 断 获 得 成 功 的 体 验12 家 长 表 达 对 学 习 的 热 爱 之 情 n 首 先 ， 家 里 有 一 个 爱 学 习 、 求 上 进 的 气 氛n 其 次 ， 家 长 对 学 校 、 对 教 师 的 态 度 也 很 重 要n 最 后 ， 提 倡 建 立 学 习 型 的 家 庭 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣13 正 确 对 待 孩 子 的 分 数 A、 现 今 家 长 对 孩 子 的 分 数 上 存 在 的 误 区 （ 1） 见 了 高 分 就 欢 喜 （ 2） 不 管 孩 子 基 础 好 坏 ， 用 功 与 否 ， 得 低 分 是 什 么 原 因 ， 见 了 低 分 就 斥 责 、 打 骂 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣B、 孩 子 得 了 低 分 ， 家 长 应 注 意 以 下 几 点 ：（ 1） 首 先 ， 应 该 使 孩 子 确 信 父 母 是 爱 孩 子 的（ 2） 其 次 ， 家 长 要 冷 静 思 索 与 研 究 孩 子 学习 差 的 原 因 是 什 么 一 般 来 看 ， 可 从 五 个 方 面 分 析 ： 非 智 力 因 素 ； 学 习 环 境 差 ； 有 特 殊 的 偏爱 ； 基 础 差 ； 注 意 力 不 集 中 在 学 习 上 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣C、 帮 助 孩 子 以 积 极 的 心 情 进 入 学 习 状态 ， 请 做 如 下 练 习 ：（ 1） 回 忆 美 好 时 光 、 成 功 或 胜 利 的 感 觉 ； (2) 得 用 音 乐 进 行 学 习 ， 激 发 学 习 的 灵 感 ； (3) 心 中 默 念 暗 示 性 的 警 句 ， 如 ： 我 要 达到 目 的 、 学 习 是 快 乐 的 、 我 的 记 忆 很好 、 我 的 精 力 充 沛 、 我 的 心 情 特 别 平静 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣14 鼓 励 孩 子 练 习 掌 握 学 习 技 能15 教 导 孩 子 打 好 基 础16 对 于 家 中 有 高 考 和 中 考 的 孩 子 的 家 长 注 意 要点n 家 长 不 要 制 造 紧 张 气 氛n 多 鼓 励 、 少 指 责 、 轻 装 上 阵n 好 烹 调 ， 吃 饭 时 勿 喋 喋 不 休 n 预 防 疾 病 ， 应 急 药 品 事 先 准 备n 科 学 用 脑 ， 穿 插 复 习 ， 动 静 结 合n 客 观 评 价 ， 调 整 好 自 我 期 望 值n 控 制 情 绪 ， 谈 心 说 笑 ， 听 听 音 乐 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣三 、 孩 子 学 习 兴 趣 的 杀 手1 “ 我 很 笨 ” 的 自 我 观 念 家 长 在 家 庭 应 做 的 行 为 ：n 倾 听 孩 子 提 出 的 问 题 ， 并 与 孩 子 展 开 讨 论 ， 注 意 他 的 情 绪n 重 视 孩 子 在 学 校 的 成 长 与 成 绩 n 对 孩 子 做 好 的 作 业 不 断 鼓 励n 对 孩 子 灌 输 强 烈 的 道 德 意 识 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣n 帮 助 孩 子 寻 他 们 自 己 能 够 解 决 问 题 的 自 信 心n 对 学 校 布 置 的 作 业 、 朗 读 及 其 它 安 排 ， 要 优 先看 电 视 及 其 它 休 闲 活 动n 强 调 在 家 读 书 、 玩 耍 及 进 餐 要 有 规 律 ， 应 有 计划 地 利 用 时 间 n 家 长 做 孩 子 的 榜 样 ， 比 如 朗 读 ， 家 长 可 以 先 给孩 子 朗 读 ， 然 后 让 孩 子 给 家 长 朗 读n 要 及 时 了 解 孩 子 完 成 作 业 及 在 校 活 动 情 况 ， 必要 时 对 孩 子 完 成 家 庭 作 业 给 予 帮 助 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣n 有 规 律 的 与 你 的 孩 子 进 行 谈 话 ， 并 找机 会n 扩 大 孩 子 的 词 汇 量 与 多 种 句 型 的 运 用n 了 解 你 的 孩 子 在 学 习 上 的 强 项 和 弱 项n 让 孩 子 在 家 庭 活 动 中 把 认 真 负 责 和 严守 时 间 的 优 点 表 现 出 来n 要 孩 子 学 会 利 用 书 籍 、 报 纸 和 杂 志 n 在 家 里 要 为 孩 子 安 排 一 个 安 静 的 学 习环 境 ， 并 适 当 准 备 一 些 参 考 资 料 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣2 没 有 兴 趣n 家 长 提 高 孩 子 学 习 兴 趣 的 几 个 方 面 ：n 第 一 个 要 使 孩 子 获 得 成 功 感n 第 二 个 要 合 理 安 排 孩 子 做 功 课 的 时 间n 第 三 个 是 做 功 课 的 时 候 ， 不 要 让 孩 子 依 靠 父母 的 帮 助 解 决 问 题n 第 四 个 是 不 要 急 于 求 成 n 第 五 个 是 不 要 与 别 人 攀 比n 第 六 个 是 为 孩 子 布 置 安 静 、 舒 适 的 学 习 环 境 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣3 学 习 等 于 痛 苦 的 神 经 连 结（ 一 ） 学 习 =痛 苦 形 成 的 原 因（ 二 ） 解 除 紧 张 与 压 力 的 方 法 ： A、 改 善 环 境 B、 提 高 解 除 紧 张 与 压 力 的 能 力 C、 改 变 你 对 紧 张 与 压 力 的 态 度 D、 改 变 行 为 习 惯 E、 建 立 良 好 的 社 会 支 持 系 统 ， 寻 求 帮 助 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣4 不 努 力5 没 有 找 到 学 习 的 快 乐 感 觉6 学 习 是 “ 太 难 的 事 ”转 变 上 述 态 度 可 从 以 下 入 手 ：n 首 先 ， 引 导 学 生 坦 然 面 对 失 败n 其 次 ， 鼓 励 学 生 接 受 挑 战 性 任 务7 没 有 目 标 第 五 章 如 何 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣7 没 有 目 标8 学 习 无 用 论 的 观 念9 强 迫 孩 子 学 习10.没 有 准 备 好 ， 或 训 练 不 足 却 被 要 求 考 高 分11.负 面 榜 样 的 作 用12.不 良 环 境13.基 础 没 打 好 ， 欠 债 太 多 ， 积 重 难 返 第 六 章 如 何 培 养 孩 子 的 良 好 习 惯一 、 培 养 孩 子 良 好 习 惯 要 义1 好 坏 习 惯 对 人 生 的 差 别 影 响 是 决 定 性 的2 确 立 好 习 惯 的 标 准3 让 孩 子 从 小 养 成 成 功 者 的 习 惯4 为 孩 子 确 立 生 活 原 则5 鼓 励 孩 子 反 复 行 为 形 成 习 惯6 巩 固 和 强 化 已 经 形 成 的 好 习 惯7 家 长 的 榜 样 作 用 第 六 章 如 何 培 养 孩 子 的 良 好 习 惯二 、 孩 子 无 法 养 成 良 好 习 惯 的 原 因1 没 有 榜 样2 认 为 好 习 惯 等 于 痛 苦3 坏 习 惯 已 经 根 深 蒂 固 又 不 知 道 改 变 的 方 法4 不 良 环 境 的 影 响5 不 正 确 的 思 考 方 法6 家 长 行 为 没 有 一 贯 性7 没 有 改 变 习 惯 的 动 力8 家 长 的 反 强 化 作 用 第 七 章 如 何 改 善 亲 子 关 系 并 改 正 缺点 一 、 帮 助 孩 子 改 正 缺 点 要 义1 无 条 件 的 爱 孩 子2 只 对 孩 子 的 行 为 提 出 批 评3 表 达 孩 子 的 缺 点 给 家 长 造 成 的 痛 苦 的 感 觉4 表 达 对 孩 子 的 期 望5 把 注 意 力 集 中 在 孩 子 的 良 性 行 为 上6 确 认 孩 子 的 优 点 ， 欣 赏 孩 子 的 优 点7 表 扬 孩 子 最 微 小 的 改 善 行 为8 鼓 励 孩 子 做 进 一 步 的 改 善 ， 表 达 对 孩 子 绝 对的 信 心9 感 激 孩 子 好 行 为 给 家 长 带 来 的 快 乐 10 对 孩 子 要 有 耐 心 ， 持 续 地 信 任 与 鼓 励 孩 子 第 七 章 如 何 改 善 亲 子 关 系 并 改 正 缺 点二 、 孩 子 无 法 改 掉 缺 点 的 原 因1 没 有 找 到 与 缺 点 相 对 应 的 优 点 的 行 为 模 式 ， 即 没 有 办 法2 家 长 和 老 师 破 坏 性 批 评 ， 即 反 强 化3 缺 点 能 给 孩 子 带 来 某 种 利 益 （ 得 到 快 乐 或 免 除 痛 苦 ）4 家 长 忽 略 孩 子 为 改 善 而 做 的 努 力 （ 没 有 得 到 及 时 确 认与 鼓 励 ）5 不 良 环 境 的 影 响6 没 有 理 想 与 目 标 （ 没 动 力 ）7 自 尊 心 与 自 信 心 遭 到 破 坏8 对 抗 情 绪 第 八 章 如 何 开 发 孩 子 的 智 力一 、 智 力 的 含 义二 、 开 发 孩 子 智 力 的 要 义1 开 发 智 力 应 从 胎 教 开 始 ， 早 期 教 育 决 定 孩 子的 一 生2 通 过 学 习 外 语 开 发 孩 子 的 智 力3 通 过 观 察 自 然 开 发 孩 子 的 智 力4 通 过 运 动 身 体 开 发 孩 子 的 智 力5 通 过 音 乐 开 发 孩 子 的 心 灵6 通 过 绘 画 开 发 孩 子 的 智 力7 通 过 说 话 开 发 孩 子 的 智 力8 通 过 大 量 阅 读 书 籍 开 发 孩 子 的 智 力9 通 过 游 戏 开 发 孩 子 的 智 力 10 通 过 写 作 开 发 孩 子 的 智 力 第 八 章 如 何 开 发 孩 子 的 智 力三 、 孩 子 智 力 发 展 的 杀 手1 偏 科2 不 懂 得 脑 力 劳 动 的 规 范 规 律3 我 是 笨 孩 子 的 自 我 观 念4 教 育 方 法 不 得 当5 破 坏 性 批 评6 强 迫 孩 子 学 习7 期 望 过 低8 错 误 的 比 较9 没 有 培 养 出 兴 趣10 自 我 价 值 严 重 缺 乏11 消 极 情 绪 12 害 怕 失 败