教学后记通用(15篇)

教学后记通用(15篇) 教学后记通用范文 第1篇：班级管理异常是课堂管理是教师最头疼的事之一，教师们（尤其是班主任）往往将很多的精力投入其中，以致于真正研究教学的时间被挤占了。许多教师觉得课堂管理很难，到底难不难呢？我想主要在于会不会，不能否认管理孩子应当比管理成人压力要小一些吧。新教师常有这样的困惑：觉得如果一个教师课堂管理本事不足，有多大学问都没用，因为你连课堂的安静都办不到，怎样才能实现教学目标。班级管理中，课堂管理是基础，没有好的课堂管理，一切教学计划都会落空。然而，现今的教师一般都没学过课堂管理这门技术或功课。许多教师在课堂管理上屡屡受挫，主要原因之一就是没有搞清课堂是什么。课堂是教学和管理的汇集地，在古代没有课堂管理，因为学，才会那么优秀，他们哪个又是管出来的呢？应当说管理是今日教师的基本功。班额大，需要管；独的话，那课堂管理就会容易得多。一般情景下最优秀的教师不存在管理问题，他一开口，学牵着鼻子走，不要忘记课堂的主要任务是教学，不影响他人不影响全班应点到为止速战速决，对于难缠的学要有合理的期望。喜欢把学的优点都是管出来的。（6）、合理分配精力。我们要把主要精力放在教学上来，衡量一个教师是否优秀，一个重要的标准是看他们在管理方面的精力占多大比重，过大，显然不行，因为教师不是官员，而是一个职业人员，越是忙于管理，离教师的本色越远。所以说课堂管理是一个很广阔的需要研究的课题，它需要我们在原有的经验基础上，再加点临场的发挥，加点小智慧，动点小脑筋，仅有这样我们课堂的学习自然科学知识的兴趣。学比较陌在理解和掌握上有必须的难度。这节课的重点在了解xx的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用xx图片和xx活动录像，使学不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、切实感受到xx对地球的重要性。学为主体的教学理念。在备xx这一课时，我首先与同级教师确定本课的教学目标：1、了解xx的三个特点，明白xx与人类的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文资料，了解xx与地球，与人类的密切关系，使学能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于xx的图片，并物尽其用，用这些图片做了在概括xx的三个特点时，由于教师引导不够，学花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级教师上完课后，我们科组的许多教师给我提了宝贵的意见与提议，所以我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我自我上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学从故事发根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自我的意见，汇报时教师做简单总结就能够了，这样既能锻炼学学有所获，基本上到达了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学掌握知识的情景。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学的学习方式发了解、理解字、词、句、篇的知识，提高听、说、读、学、思的本事，为学已经完全有了自学们抄一抄，背一背了。而是更注重对学的基础知识和基本技能却没有落实。张教授告诉我们，一个人终身发展中必须的语文基础知识、语文基本技能是不能忽略也是必不可少的，语文教学过程中忽视对文本本事的培养，这做舍本逐木的做法是不可取的，也是不贴合新开课程标准理念的。说得更严重些，这是冲一个极端走到了另一个极端，事实上，这又会构成新的一种悲哀语文教学必须要进行文本细读，走进文本，深入文本，让学拿起书本进行阅读、感悟、发现，并主动进行知识的建构与文本探究。而我，常常会找些借口，认为学的构想，如我原先在执教苏州园林时是这样引导学自我经过仔细阅读文本后他们产们仔细阅读文本，走进文本后，要他们自我提炼出问题，然后引导学解决问题的方法，提升思维的本事，培养学自主学习的热情，巧设语文实践活动，在语文活动中培养学在进取主动的参与中为核心，以主体的自动为前提，也能够以演讲、辩论、练笔等为活动的学动、充实、热烈的课堂气氛；二要注重师主动参与的兴趣。这样使学由于对文本有了进一步的理解，有了辩论的诱因，因而发言十分进取，各抒己见，学探究得出么？一切教学必须始于学活经验吗？如何处理学成性等等。这些问题都需要我们在以后的教学实验活动中加以认识、探讨、研究和解决。总之，初中语文教学是提高语文课堂有效性的重要举措，教学活动中还存在或将会出现各类问题，还有待我们去发现和解决。只要我们有正确的指导思想，有端正严谨的治学态度，有钻研探索的求学精神和毅力，一切为了学情景。教师要善于观察和捕捉学在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改善教学。同时，学相互学习，能够实现教学相长。二、在理论学习中自我反思教师要深入地学习和研究先进的教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践、指导自我的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到山穷水尽疑无路、柳暗花明又一村，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、到达高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：读书，每一天不间断地读书，不断补充其知识的大海，他认为，这样，衬托学校教科书的背景就宽了，课堂教学效率的提高就更明显。三、在相互借鉴中自我反思教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但能够避免闭目塞听、孤芳自赏而成为井底之蛙，并且能够使我们站在巨人的肩膀上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学的学习兴趣，也难以到达教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：一家四口深夜由睡到醒由醒到睡失火救火，让同学们以小品的形式再现。这样一来，从学自身的参与，不仅仅使学明确了课文的目的，并解决难点和重点。另外，我围绕课文资料设计相关题目，引导学进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不一样的声音，从而看出表演者高超的技艺。文言文的学习，朗读是必不可少的。对学在朗读的过程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手段。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅仅对学朗读水平的提高，阅读本事和良好习惯的构成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教每一篇课文之前，自我首先得下功夫把课文读好。而口技一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景唯妙唯俏的读出来，该紧张的地方就紧张，该缓慢的地方就缓慢，否则学的学习。在高中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等资料更是难中之难。如何将这些资料由抽象的理论和图象转化为学影响以外，还会对哪些方面有影响？这样经过案例将要学习的资料转变成一个个小问题，教师只供给背景资料，经过学很感兴趣，并且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学知识面有宽有窄，学习本事有高有低，认知本事有强有弱。教师必须正视学的学习兴趣和本事要求。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！教学后记通用范文 第7篇：新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。反思中我觉得教学的效果最终从学的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学主体和教师主导。首先要充分发挥课堂的主阵地作用。我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学潜能，有效地促进学今后的数学学习奠定坚实的基础。其次，要充分发挥学的发展是课堂教学，也是的根本目的，学有没有学到什么或学不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，如果学是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。所以，课堂上我们要善于把学唱主角。让学真正成为课堂的主人，把教师和学是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学动活泼；如果教师当演员，学共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，不仅仅有教者的教学预设，并且伴随着教学过程的展开必然会有新的的动态成的东西，活化课堂。另一方面，教师要善于激活学的学习兴趣，调动学始终处于进取的思维状态呢？要做到这一点我认为：首先，教师要增强思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把激活数学思维放在首位。其次，教师在创设情境时，更应当创设一些学动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境，促使学多角度、多方位、多层次的思考问题，发散学思维的灵活性。微笑是教师职业的需要。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入主角。无论在，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，能够消除师间情感的距离，能够给课堂定下一个愉快而安详的环境。在教学活动中，我努力做到引导、启发学推导公式、归纳结论，在充分相信学的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。一堂成功的课堂教学要让学所喜欢的，因而能极大地激发学乐于学数学、主动学数学，培养学本是好东西，本使课堂简单，本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习字及学习自觉性、进取性、主动性！2、读课文时采取小组合作、互相学习、相互监督效果显著！朗读是学习语文素养综合本事体现之一，是听说读写的重要基础！在读中能解决好多好多问题；也是心理素质好地体现，要想学动、活泼，抓朗读没错！所以，读好课文至关重要，但要想人人都读好，教师一一指导并纠正，时间不允许，也不可能做到，所以每四人小组中就选出一个读得比较好的组长，有组长指导检查，效果会大大提高！3、口语交际中少不了小组合作交流口语交际中组内互说、互学、互相指导必不可少！先在小组内进行口语交流，选出说得好的有代表性的学一个很好的提示、启发作用，又给无话可说、不明白该从何说起的学学会修改，才是作文的最终目的。在实施这一环节时，小组互评、互改、互相学习尤为重要！能够先教给学进行实践，修改同学的作文，在互改互评中，汲取营养，取人之长，补己之短，其作用不言而喻。此外，在课文中出现特殊问题，也可临时决定采取小组讨论，给予学学习进取性，变被动学习为主动学习，提高课堂学习效率。二在课堂上能认真倾听教师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中进取主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，既能保证课堂教学活动有效地进行，活而不乱，又能促使学的倾听习惯进行了着重培养。1.培养学认真倾听教师的讲解是很重要的。在教学中，我努力做到爱每一个学，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。当发现孩子认真听讲、用心思考、回答时，我就用真诚的话语鼓励他们，这时学情感浓浓，学认真倾听同学的发言，发展学经过竞争，轮流当小教师，并大胆放手，让小教师给同学们讲解，提出自我的意见，并及时帮忙同学纠正错误，对负职责的小教师加以表扬鼓励。经过这样的活动，当小教师的同学由于有一种荣誉感，讲得十分认真，下头听的同学有一种新鲜感、好奇感，也听得十分认真，因为他们都想当小教师，学认真倾听的习惯。很多学的好习惯而造成的。当学认真倾听教师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，让大家以他为榜样，让大家学习他，并且给予不一样层次的奖品，首先是小星星，得十颗小星星就能够得到一个小红花，累计五个小红花就奖一面红旗，一个人的欲望是无限的，这样不一样层次的奖励，能够激励他无限制地努力而换取更高层次的奖品。对于不认真听讲的同学，则及时指出，必要时还警告他，如果再这样，教师就不喜欢你，不给你画漂亮的小星星，更严重的我觉得有必要严肃批评，或者与其父母沟通一齐。这样，学的学习，还促进学参与进取了问题是：该学的知识学主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学有无提高或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，仅有全体学有没有学到什么或学不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学有无提高或发展是教学有没有效益的重要指标。课堂教学的有效性是指经过课堂教学使学能理解的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全国的一些名校，他们的课堂教学改革，有效教学课堂改革的突破口几乎都是进行有效的思维训练，把记忆型课堂改变为思考型课堂。通俗地说，课堂教学的有效性是指经过课堂教学活动，学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以，我认为在平时我们的教学中仅有学获得最大的提高与发展，得到最欢乐的体验。教学后记通用范文 第10篇：在我学习新课程的这段时间里，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以往被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自我的不足之处：一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从师道尊严的架子中走出来，成为学合作学习，共同提高。二、教学中要尊重学已有哪些实际设计易于为学在理解新知识时会出现哪些情景等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：我的教学是有效的吗，教学中是否出现了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产的交流对话师熟悉的一些活中我们还有很多东西要进行分配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。四、教师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学的进取性是否调动起来了，学字词。2.能概括文章资料，把握人物特点。3.理解人物描述对表现人物性格的作用。从教学实际情景看，三个教学目标基本能够达成。整个教学过程也算较顺利，可是仍有几点做的还不够完善、到位。1课堂设计上，作为在市语文教学研讨会上的一节公开课，我以评选20XX年最美教师活动为载体，来完成本课的教学，操作上来看基本能够，但有些环节形式与资料结合得还不够紧密，还有刀削斧凿之感。在最终的评委合议，解读美丽环节，我本来的设计是让学的时间不够，指导不足，效果没有出来。另外，王正玲教师指出的一个问题也很值得思考。这堂课在基础过关环节，以复习的方式经过填空明确了写人文章的手法，再按图索骥阅读分析课文。异常是人物描述手法上，是从手法找语句（文本）而不是经过语句（文本）来归纳手法，这些都有些本末倒置的感觉。我当时这样设计的出发点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，此刻看来的确值得商榷。2.教师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。没有把学只是跟着教师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。学动，普通话也不够准确。语言表达本事对于一个教师异常是语文教师来说实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达本事！这样的研讨活动，讲课者会发现自身问题，认识到不足之处，进而获得提高，参与者相信也会有所收获。真心期望以后能够多机会参加这样实实在在的研讨交流活动，再次衷心感激为成功组织研讨会做出很多工作的各位领导、教师们。教学后记通用范文 第12篇：在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不一样的答案，但笔者认为，在教学实践中多向自我发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。一、经过及发展过程，让学活、是因为人类的需要而产真正领悟其数学思想方法、培养学的归纳思想与本事所起的作用更是妙不可言。二、引用的学习动机引导学活中的实际问题创设情境，能满足学感到好奇和兴奋，同时，利用的思考过程具体化、形象化，从而突出重点，突破难点，激发学感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值数学课程标准指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学学习数学的重要方式。新教材的编写中列举了一些活、收集素材，给学活中的实际问题，让学进一步体会到数学在人类社会一齐讨论共同参与之外，还表此刻学问倒的时候，我毫不感到难为情。记得在上课之初，有同学问什么是xxxx可分为几种呀说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。还有在学问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。教学后记通用范文 第14篇：xx是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文资料，初步了解xx的特点以及xx和人类的密切关系，激发学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学深入文本，来感受作者是如何经过在朗读中体会、感悟。了解xx的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明xx的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简单的列数字入手，让学明白xx的远。我在此基础上又引导学恍然大悟原先1.5亿公里是那么的遥远。我又趁机指导学很快领悟到重读数字就能体现出xx与地球的距离遥远。掌握了xx远这一特点后，大和热这两个特点的学习就相对简单了。可是做比较的说明方法学讲一讲，或者捎带提一下，让学分组自学的形式、给学的概括本事，并未进行拓展。打算在后续的学习或课外的作业时，让学活，了解xx与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用xx等等，丰富学活体验。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是实，课堂应当是真实的、变化的、学习的主动性，课前学评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学学习的帮忙者。新课程下教师的主角发一齐调查探究的实践者，是学把一个个重点、难点击破。尤其是学提问，加强了学学习的进取性，更体现了教师导的作用。3、存在不足：这节课课堂容量较大，自护论坛上学在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动。2、继续加强学法的指导、优化教学过程与组织方式。尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的40分钟。在平时的教学中，不可能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要求教师利用短短的40分钟，将学的学习进取性充分调动，完成教学任务。教师要在在反思中成长，今年我是第一次教七年级思想品德的新教材，教学中总感到有很多困惑，借这次跨越式探索课的机会我有幸得到北师大现代技术研究所马宁博士的大力支持和帮忙，使我在教学理念、教学方法、教学环节的处理上都受到了很大的启发，对新课程的教学方式也有了进一步的探索，深化了对新课程所理念的认识，我期望经过不断的摸索、学习把教学工作做得更好！