[方法优化提高情趣,转变方式反思感悟] 幼儿艺术情趣反思

方法优化提高情趣,转变方式反思感悟 幼儿艺术情趣反思 摘要：舞蹈的教学在不同的人生阶段，教学方法和理念都有着本质的不同，这就是要“因人而异，因材施教”，结合不同的年龄段和心理特点，采用不同的教学方式，这样才能够让学习者乐于接受，提高学习效率，提升教学质量。儿童阶段是一个具有感性思维和直观思维的年龄段，而舞蹈的本质也正是通过直观形象的动作来表达一种自我的感情，教师在实际的教学当中，需要结合儿童的这种身心特点，不断地优化教学方法，提升教学情趣，让儿童在一种兴趣盎然的氛围中达到学习的目的，起到事半功倍的教学效果，避免枯燥乏味，同时要转变教学方式，让儿童在舞蹈的学习当中不断反思感悟，渗透一种情感，参悟一种人生态度，获得对舞蹈的深层理解。关键词：儿童阶段；舞蹈教学；方法优化；反思感悟中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（x）07-0162-02舞蹈的教学与理论性的课程有着本质的不同，它的动作化大于言语说教，它的实践性大于理论化，教师在教学过程中，要避免舞蹈传统教学的单一性和枯燥性，不单单是重复的练习，更要提升优化教学方式，提升舞蹈教学的多样化和情趣性，让儿童在轻松愉快的氛围之中学习舞蹈，起到潜移默化和事半功倍的教学效果。一、优化教学方法，融汇课堂教学情趣教师要认识到舞蹈的教学不单单是一项理论课程，更是一项重要的实践性课程，教师的角色不再是传道、授业和解惑者，更是一种人生的引导者，教师要在舞蹈的教学当中，通过知识而后能力的传授来达到传情达意的教学目的，实现学生德智体美的全面发展，教师要有效的优化舞蹈的教学方法，避免枯燥性，提升课堂教学情趣。根据儿童直观形象的思维特点，教师要避免舞蹈的单一练习，将生活美和自然美反映在舞蹈之中，让孩子们体会舞蹈的内涵和本质，教师要选择包含童心和童趣的舞蹈，形成一种儿童易于接受的美育形式展开，以一种轻松明快的动作展开，教师要率先进行示范和模仿，让孩子们跟着做，教师要用有趣的语言和故事引入舞蹈的学习，让孩子们在不知不觉之间练习舞蹈而不觉得累。此外，教师可以引入多媒体教学，播放音乐和生动的舞蹈场面，以此来激发起学生的积极主动性，让孩子们跟随节拍积极主动地去模仿和学习，教师展开评比，比一比谁的动作做得好做得到位，这样可以激发孩子们的竞争性，让他们去自由地发挥，提升课堂氛围，这样就避免了枯燥和乏味的练习，降低了疲劳度。最后，舞蹈不是固守程式，不是模仿和记忆，而是一种创新，教师可以让大家发挥想象后，自己结合生活中看到的事情去编排舞蹈，这样会让孩子们体会到一种成就感和优越感，同时加深了孩子们对舞蹈内容的理解和感悟，提升了学习兴趣，拓展了智力发展，提高了审美能力和创新能力。儿童的舞蹈兴趣提升，要在玩的基础上进行愉快的学习和教育，通过适当的鼓励和奖励来提升他们的兴趣和积极性，通过团结协作的舞蹈来提升他们的合作能力，培养孩子们的集体荣誉预感，在协作的舞蹈题材当中，体会一种团结合作的情趣。二、深化舞蹈教学方式，加强舞蹈本质内涵的反思感悟教师不要让学生感觉到舞蹈是一门苦差事，是一门体力活，要让他们知道这是一种自我感情的融合和表达，是一种情感的宣泄，因此，舞蹈的教学也不能仅仅停留在动作练习的表面，应该更加深入其里，体会舞蹈中所要表达的内容。儿童的心理特点就是好动和好奇，教师不能拿着成人化的舞蹈内容和教学方式去让他们接受，首先要选择符合儿童心理特点的舞蹈内容和题材，这样才能够提起他们的兴趣，以此来丰富舞蹈内容和儿童的思想内容，让他们感觉到好玩、爱看、有趣，这样孩子们才能爱看、爱跳，例如孩子们普遍对小动物感兴趣，这是孩子们情感方式的一种表达，教师可以以此引导学生去模仿小动物的动作和表情，以此来培养他们对小动物的热爱之情，这就是通过知识的培养达到情感的教育，包括天空中飞翔的小鸟，飘动的白云，河里的小鱼，都是我们可以拿来舞蹈的题材。我们说舞蹈传达的是一种有效的信息，更是一种情感态度，所以我们对儿童舞蹈的深化教育，要让他们感觉到舞蹈的魅力和震撼力，这就是情谊目标的达成，将思想性和艺术性融于一体，例如，教师让孩子们模仿小蜜蜂采蜜的舞蹈动作，目的就是让他们学习小蜜蜂勤劳的品质，让他们投之到生活当中去，本质上提升的就是集体主义情感。再例如，我们以小天鹅的优美动作作为舞蹈的教学内容，目的就是为了让孩子们体会大自然万物的生机和生活美，培养他们热爱大自然的美好感情，这就是要从舞蹈中升华出的东西。在舞蹈品质达成的过程之中，我们要不断地去引导学生创造和进行新奇的创意，给他们以美的感受，将童稚和童趣融入到教学中，在潜移默化当中有效的传达人生的价值观，有利于他们的工作和生活。此外，舞蹈对于儿童的道德意识和意志的培养，都有着无可替代的作用，会让他们去发现美，克服不良心理和改掉不良习惯，自觉地遵守纪律，主动去关心他人，并且舞蹈能够提升儿童的内在气质，为一个人的修养打下基础，对于儿童音乐的素养和审美的眼光的锻炼，有着重要意义。正如美国舞蹈大师特德肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示，舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白。”综上所述，教师在舞蹈的教学之中，要不断地进行有效的反思和改进，避免传统教学的枯燥性和乏味性，要将教学方法不断的优化和提升，提升舞蹈课堂的情趣化和多样性，让孩子们在愉快的氛围中获得学习提升，并且不断地进行教学和学习的反思感悟，以生动形象和和直观的方式进行教学，让学生不但能学到知识，提高能力，而且能够感悟到生活的美好，在舞蹈的教学当中融入自己的情感，同时能够去表达自己的内心，得到心灵的熏陶和升华。参考文献：1陈驰.浅谈舞蹈教学中如何认识解决学生出现的“记忆”问题M.北京：中央民族出版社，x，5.2赵国纬.舞蹈教学心理M.北京：中国舞蹈出版社，x，6.3李洁.浅谈舞蹈教学中的“口传”与“身授”J.美与时代，x，（10）.4黄小明.高师音乐舞蹈教学论M.桂林：广西师范大学出版社，x，11.5于平.中国舞蹈教学参考资料M.北京：北京舞蹈学院出版社，x，3.