《段太尉逸事状》

段太尉逸事状学习目标一、识记：柳宗元有关常识，一、识记：柳宗元有关常识，“状状”的知识的知识二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法三、掌握相关文言知识，落实三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、白、辞、适、以、卒、则适、以、卒、则”等词语的多种义项。等词语的多种义项。柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状山水游记：永州八记（小石潭记）寓言散 文：三戒（黔之驴永某氏之鼠）著有柳河东集。“状状”，是旧时详记死者，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。年等的一种文体。“逸事状逸事状”，专录人物逸事，是，专录人物逸事，是“行状行状”的一种变体。的一种变体。课文疏通，注重词语课文疏通，注重词语积累以及特殊用法。积累以及特殊用法。太尉始为泾州刺史时，汾阳王太尉始为泾州刺史时，汾阳王以以副副元帅居蒲。王子晞为尚书，元帅居蒲。王子晞为尚书，领领行营节度行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，暴恶者，率率以以货货窜名军伍中，则肆志，窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，孝德以王故，戚戚不敢言。不敢言。凭凭 借借代理代理忧愁忧愁 太尉自州太尉自州以状白以状白府，愿府，愿计事计事。至则。至则曰：曰：“天子天子以以生人付生人付公理公理，公见人被暴，公见人被暴害，害，因因恬然；且大乱，若何？恬然；且大乱，若何？”孝德曰：孝德曰：“愿奉教。愿奉教。”太尉曰：太尉曰：“某为泾州，甚某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已已乱，使公之人不得害。乱，使公之人不得害。”孝德曰：孝德曰：“幸甚！幸甚！”如太尉请。如太尉请。用文书报告用文书报告商议事情商议事情仍仍止，制止止，制止 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将将奈何？奈何？”太尉曰：太尉曰：“无伤无伤也，请辞于军。也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！吾头来矣！”甲者愕。甲者愕。无妨，不要紧无妨，不要紧因谕曰：因谕曰：“尚书固尚书固负负若属耶？副元帅固若属耶？副元帅固负负若属若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。出听我言。”晞出见太尉，太尉曰：晞出见太尉，太尉曰：“副元副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴暴且乱且乱。乱天子边，。乱天子边，欲谁归罪？欲谁归罪？罪且及副元罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？其与存者几何？”对不起对不起将要将要形容词用作动词，作乱形容词用作动词，作乱 言未毕，晞言未毕，晞再拜再拜曰：曰：“公幸教晞以公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右顾叱左右曰：曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：太尉曰：“吾未哺食，吾未哺食，请假设草具请假设草具。”既食，曰：既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，孝德所，谢不能谢不能，请改过。邠州，请改过。邠州由是由是无无祸。祸。拜了两次拜了两次请代为备办些粗劣的食物。请代为备办些粗劣的食物。道歉（说自己）无能道歉（说自己）无能从此从此先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，人田，自占数十顷，给与给与农，曰：农，曰：“且熟，归我半。且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入我知入数而已，不知旱也。数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆舆来庭中。太来庭中。太尉大泣曰：尉大泣曰：“乃乃我我困困汝。汝。”即自取水洗去血，裂裳即自取水洗去血，裂裳衣衣疮，疮，手手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，卖，市市谷代偿，使勿知。谷代偿，使勿知。名次用作动词，抬来名次用作动词，抬来买买使使困困亲手亲手是是名词用作动词，用布包扎名词用作动词，用布包扎淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也段公，仁信大人也，而汝，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不不耻耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，谷，使主人出无马，汝将何以视天地汝将何以视天地，尚不愧奴隶，尚不愧奴隶耶？耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！吾终不可以见段公！”一夕自恨死。一夕自恨死。仁爱、诚信的有德之人。大人，对长者仁爱、诚信的有德之人。大人，对长者的尊称，这是就德而言，非就职位而言。的尊称，这是就德而言，非就职位而言。不知羞耻，不以不知羞耻，不以为羞耻，意动用法。为羞耻，意动用法。及太尉自泾州以司农征，戒其族：及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚及过，泚固固致大绫三百匹。致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果果不用不用吾言！吾言！”晤谢曰：晤谢曰：“处贱无以拒也。处贱无以拒也。”太尉曰：太尉曰：“然终不以在吾然终不以在吾第第。”以如司农治事堂，栖之梁木以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识封识具存。具存。太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。置同正员柳宗元谨上史馆。府第，住宅府第，住宅副词，坚决地副词，坚决地果然不采纳果然不采纳封签、封条。识，标记。封签、封条。识，标记。今之称太尉大节者，今之称太尉大节者，出入出入以为武人一时奋不虑以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会会州刺州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。恰逢恰逢谦辞，私下谦辞，私下思思 考考 领领 悟悟1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？他怎样的性格？诛杀暴卒诛杀暴卒代民偿租代民偿租拒收贿赂拒收贿赂刚正沉勇刚正沉勇仁慈宽厚仁慈宽厚清廉正直清廉正直思思 考考 领领 悟悟2.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？么？反衬反衬从而表现作者褒贬分从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情明、爱憎强烈的感情思思 考考 领领 悟悟3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？1.叙事方式简洁灵活多变叙事方式简洁灵活多变2.通过矛盾冲突描写人物通过矛盾冲突描写人物3.运用对比表达爱憎情感运用对比表达爱憎情感思思 考考 领领 悟悟3.试归纳总结本文主题思想。试归纳总结本文主题思想。本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱安史之乱”后后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。求美好生活的愿望。课课 后后 练练 习习 参参 考考三、三、1.1.以：以：凭、凭借凭、凭借用用用、拿用、拿用用用用用用因、因为因、因为用用表目的，来表目的，来2.2.且：且：将，将要将，将要一边一边将将将，将要将，将要将，将要将，将要课课 后后 练练 习习 参参 考考3.3.固：固：难道难道坚持坚持4.4.辞：辞：论理论理辞退辞退课课 后后 练练 习习 参参 考考5.5.即：即：于是于是立即立即6.6.则：则：就，于是就，于是那么那么课课 后后 练练 习习 参参 考考7.7.出入：出入：指出为泾州刺史和入为司农卿等事指出为泾州刺史和入为司农卿等事往来往来练习及思考练习及思考1 1、分析、归纳课文中的词类活用现象。、分析、归纳课文中的词类活用现象。2 2、将、将“先是先是一夕自恨死一夕自恨死”译成现代汉译成现代汉语。语。