《鲸》教学设计8篇 鲸的教学设计优质课

鲸教学设计8篇 鲸的教学设计优质课下面是小编收集的?鲸教学设计8篇 鲸的教学设计优质课，供大家品鉴。?鲸教学设计1一：谈话，引入新课。1、这节课，我们继续学习第9课?鲸。回忆上节课内容，课文介绍了鲸的那些特点？学生答复。2、大家都知道，这是一篇什么文体？表明文表明文用了很多表明办法。请同学们自由读文，选自己最感兴趣的一个特点，看看作者用了哪些表明办法，把这些特点写具体的？学生汇报，老师根据学生汇报调整教学顺序二、感悟课文一精读第一段，探究表明办法1、我们先来看看鲸大这个特点，感兴趣的孩子一起来读。想想作者是怎样写具体的？课件出示读第一自然段生；用了鲸和大象比拟！找出句句子，读出子师：对，用了作比拟。还有吗？生：列数据。找出句句子，读出子师：不错，用了列数字的办法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师50公斤，最小的鲸有多少个老师重？生：四十多个！生：举例子。生读句子2、出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这是用了“作比拟的表明办法，作者这样写，有什么好处？用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具体。师：出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。作者用了列数字的办法，有什么作用？用准确的数字把鲸大的特点写了出来投影出示课文片段：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪则重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这是一种什么样的表明办法？举例子 列数字 做比拟从中你体会到什么？真实，可信3、练习朗读：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？那好，我们先练习朗读课文第一段，看谁能把它读得非常大？抽生读第一自然段学生按照老师的指导齐读二、学第二自然段：1、有的同学对“哺乳动物感兴趣，我有一个问题想问问大家，“鲸字为什么是鱼字旁呢？因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸是鱼字旁。因为“鲸原来是生长在陆地上的，“进化是慢慢的演变过来的，“进化的程度深一点，经过很长时间。则鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。谁来为同学们读读鲸的进化局部？课件展示第二自然段，大家认真听，你读懂了什么？学生汇报。引导学生找到中心句。其实，它不属于鱼类，而是哺乳动物。2、鲸的进化是一个漫长的过程，看看文中哪些词句写出了时间的漫长？边读边勾划词句师：了解了鲸的家族史，使我们知道鲸不是鱼类而是哺乳动物。可还是有很多人对鲸进化过程不了解，你们能通过朗读告诉大家吗？自己先练练。齐读第二自然段。师：听了你们的朗读，我对鲸家族的历史倒是了解了，可我还想问问，课文那些段落还写到鲸是哺乳动物？第五自然段和第七自然段从那些句子看出来的？鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也表明它不属于鱼类。鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也表明鲸是哺乳动物。三鲸家族共分为两大类，一类是须鲸，一类是齿鲸。知道是用了什么表明办法吗？分类别，头绪清楚，使大家分明明白。四有孩子对“吃食感兴趣，你读懂了些什么？须鲸主要吃鱼和小虾。齿鲸主要吃大鱼和猛兽。须鲸只吃鱼和小虾吗？从哪个词看出来？去掉“主要可以吗？体会表明文用词的准确五呼吸。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样，用了打比如。你仿佛看到了什么？六睡觉。既然有同学喜欢睡觉，能简单地跟大家介绍吗？七繁殖。通过上面的学习，同学们对鲸已经有了比拟全面的认识，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是游客等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式，如对话、表演、画画、朗读蹬来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。学生准备，汇报：谁愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？生1：我们小组选择的是鲸的吃食局部，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉。学生上台展示图画同学们来评一评，画得好吗？生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。小组合作：边朗读边表演把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。生4：我们介绍生长局部。2、小结。同学们的介绍令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！三、拓展延伸1、你们精彩的表现把鲸给引来了，瞧：课件：蓝鲸师：帅不帅？谁能给这个画面起一个名字？不叫什么“鲸，用一个词！词组！永恒的微笑、海洋之花、金波跳跃、朝阳下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春风“怕剪刀2、孩子们，看了这些生动的画面，觉得美吗？可是你知道吗？请大家读资料袋：你想说什么？3、那我们就以“鲸的自述为题，写一篇短文，把自己当着一头鲸，把自己想对人类说的话写下来吧。?鲸教学设计2教学目标：1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2.给课文分段，归纳段落大意。3.懂得表明事物要抓住特点发及表明事物的常用办法，还要注意用词造句的准确性。4.学习本课生字新词。5.朗读课文。重点难点：1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比如、列数字等办法来表明事物的特点。2.鲸的进化过程。课前准备：1. 搜集有关鲸的资料。2. 多媒体课件。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈，自由发言。2.今天，我们就来一起学习?鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字，读顺课文1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺字右边不是“市，而是“市，右半边的笔顺是一、广、斤、市。2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系高低文来理解。3.自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解四、精读课文。体会写法1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。2.从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪则重。3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能叙述出鲸确实很大。体会用列举数字办法来表明的好处。4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。5.小结写作办法：作者运用了作比拟和举数字的办法把鲸的大描写得非常具体。6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的办法。五、作业1.试着用举数字的办法表明一事物。2.抄写本课生字新词。第二课时一、围绕重点，全班研讨1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。2.快速读第3自然段，说说你知道了什么指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自然段用“画出须鲸的生活习性;用“画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短5.鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么二、回忆内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展出示“资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。四、布置作业1.完成指导丛书。2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。板书设计：一(1)大二(2)哺乳动物三(3)种类9、鲸吃食四(4-7)生活习性 呼吸睡觉生长?鲸教学设计3教学目标:1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比拟、打比如等表明办法。教学重点:在理解课文内容的根底上，学习作者用多种办法表明事物特点的叙述办法。教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学过程：一、板画导入，创设情境：教师板画鲸同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续学习第九课?鲸，进一步了解这种巨大的海洋生物。二、 回忆课文：师：请同学们把书翻开，翻到四十页，回顾一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性这些词语可以根据学生不同的叙述方式改变。体现以学生为主体三、 学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？1、 我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。2、 汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？大、重重点指导鲸与象的比拟，为学生提供数据：普通的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合3、 作者是用什么办法让我们感受到鲸的体形巨大呢？引导学生再读课文，研究作者的表明办法：列数字、作比拟、举例子、若四、 总结学法：刚刚我们是采用三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学办法。以后大家可以用这种办法学习其他的表明文。五、 鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，按照三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。小黑板出示自学提示自学提示：1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？3、鲸怎样呼吸？你能根据鲸呼吸特点区分鲸的种类吗？4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？5、鲸的生长有什么特点？学生根据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。学习呼吸特点时引导学生学习打比如的表明办法以及作者用词的准确性。鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导区分鲸的种类小黑板出示四种不同的水柱形状，让学生识别鲸的种类和大小六、 鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢？学习第二自然段。重点理解鲸的进化过程能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？强化识记，解决重点七、 回忆课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？八、 拓展延伸：1、除了课文介绍的知识，你还知道关于鲸的知识吗？2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？九、 总结升华，读写结合：鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么？大家可以采用本课学习的表明办法写一篇?鲸的自述，既向人们介绍鲸，又呼吁人们爱护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。板书设计：鲸形体：大、重、长哺乳动物种类 ：须鲸 齿鲸鲸 吃什么生活习性 呼吸睡觉生长?鲸教学反思一、优点：1、思路清晰。首先，我通过板画带领学生自然而快速地走进文本，然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点，了解表明办法。再借助自学提示让学生采用读，画，猜等多种方式自主学习第四局部，这使得课堂氛围十分活泼。然后借助一个问题，“鲸是鱼吗？很自然地把学生带进探究文本的气氛中，完成第二局部的学习的同时，也解决了课文的一项重点知识。2、重点突出。这篇课文，最重要一点是要让学生感知表明的办法。我重点指导学习第一段，就是因为课文的表明办法在这段里体现最明显，也最集中。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的表明办法。再让学生通过朗读体会不同的叙述效果。虽说写作技巧只可意会不可言传，但是通过“训练学生采用喜欢的办法介绍一种事物这个环节，我看到大多数学生已经根本掌握了列数字、作比拟、举例子这三种表明办法了。3、办法灵活。在理解鲸的体重时，我采用数据比照，让学生把“十六万公斤“六吨“六十千克三个数据进行计算和比拟，感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸“睡觉时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。二、缺乏：1、教材细节处理不到位。如：对鲸进食多而快的描述，鲸呼吸的不同形状的描述，以及鲸睡觉方式的特别，鲸生长之快等方面，都没能进行细细品读和体会，这主要是前面预设不到位，由于学生不熟悉计算办法，所以在鲸与大象、人的体重比照计算时消耗了很多时间，还有后面自学汇报时，显得过于流程化，短少适当的点拨。2、对鲸的进化过程短少探究。虽说在课中这是难点，可我怕研究起来太费时间而影响正常授课时间，所以就悄悄一带而过，这是我教学设计的一处遗漏，从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。3、忽略了打比如的表明办法。虽然学生汇报时已经说到这一处，可是我没有及时点拨，留下了一处遗憾。我想，任何一节课都不可能是完美无缺的，只有遗憾才能使自己进步，所以，我一方面享受成功的高兴，另一方面也珍视缺失的遗憾，因为，我要在高兴与遗憾中继续研究和探索，争取上出更加精彩的语文课来。?鲸教学设计4教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体的办法，并领会“用具体数字和“相比拟的办法去表明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作办法。难点：鲸的进化过程。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、设问激趣，引入新课。1、投影图片，齐读课题。2、师：你们知道它为什么叫“鲸而不叫“鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。二、学习课文1、学习第一段1让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。2出示句子最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪则重。引导学生说说作者用“举数字和“相比拟的办法来表明鲸的大的好处。3学生朗读以上的句子。4小结。作者抓住鲸“非常大这个特点，运用了举数字、做比拟、举例子的办法来表明这个特点，具体分明，给读者留下深刻印象。2、学习第二段1设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼呢？2学生默读第二段，思考上述问题。3指名答复。4鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例表明抓住“陆地“浅海“海洋三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。出示句子二在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代、“经过很长的年代、“渐渐等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。5齐读句子。6学生练习复述“鲸的进化过程。3、学习第三段1指名读第三段。2说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、指导朗读。二、作业1、写课文生字词。2、熟读课文。第二课时一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，则你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？须鲸、齿鲸齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文一学习第四七自然段1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、学生自学。3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪局部的内容。吃食1须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？食量大2作者用到了哪些表明办法？3分男女生读课文。呼吸1鲸呼吸时有什么特点？用肺，喷水柱运用了什么表明办法？2不同种类的鲸喷出的形状也不一样3画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断表明原因，用上“因为所以说一句话。4师引读。睡觉1鲸睡觉时是什么样子的？聚、头朝里、围成一个圈2对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长1通过这一段你学到了哪些知识？2作者用到了哪些表明办法？3齐读课文。二学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？师做一个简单的介绍则是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找陆地浅海海洋鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识请写下来。投影出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。_从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的表明办法，将特点介绍具体，详细。2、学生练笔。3、出示学生作品，集体评讲。五、作业1、?同步22课练习。2、板书设计22、鲸体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地浅海海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食生活 呼吸 肺习性 睡觉 哺乳动物生长 胎生 哺乳?鲸教学设计5一、引入新课，提出问题。1、 (教师简笔板画)同学们，老师画的是什么？鲸喜欢吗？2、 带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！3、 看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？4、 今天我们一起学习?鲸这篇表明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以翻开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。二、学习生字词，总结识字规律。1、 生字词预习了吗？会写吗？2、 请同学上来听写生字，写在板画“鲸相应的部位。肚、肺、腭、胎3、 总结识字规律。三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习办法。1、 读第一自然段，想想这段写了鲸什么特点，用一个字概括大。一段话可以读成一个字。2、 读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的句子。3、 把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。下面的37自然段，每段讲了鲸的什么特点，也能用刚学的方法，快速地在每段抓一个词，或一句话。抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。4、 读第四自然段，第一句话的标点和其他段的有什么不同？读书要注意共同点，还要注意不同点，不仅要读字、词、句，还要读标点。四、学习课文第一自然段，了解表明的办法。一 读第一自然段1、形容鲸的大，你还能用什么形容词？巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大2、反正一个字，大、大、大、大、大！课文是这样写的吗？其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种方法写鲸的大。再读读书，看看，你最喜欢哪句？划下来，想想为什么喜欢。二 学习表明的办法学生找出喜欢的语句,并谈体会.1、“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。(板书：作比拟) 作比拟是一种特别有效的表明办法2、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？想要是鲸忽然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？要是这个词看出不是让我们真的去，而是用了-若的表明办法。板书：若若虽然不是常用的表明办法，但用在这里却给人想象，富有情趣。3、“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪则重。找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。 数字、数字，还是数字，这里用了-列数字的办法。 板书：列数字 列数字也是一种常用的表明办法3学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让叙述更生动，让人感觉鲸非同一般的大。4、学生小结：介绍鲸的大，用了哪些表明办法呢？ 板书：表明办法多种多样。五、学习第二自然段，体会表明文准确的语言叙述。1、出示片断又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。请同学们看这段话，来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点？2、发现了吗，这段话有什么问题？和课文比，少了“很长、“渐渐、“整个、“完全四个词。3、你认为这四个词哪个词最不能丢？为什么？4、小结：是啊！开始都没发现丢了这些词，好似是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊！用上后，意思叙述得更加准确- 板书：语言叙述准确 平时写作文、说话都要注意用词准确。5、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。6、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习表明办法，语言的叙述。六、学习三-七自然段，通过答辩认识不同种类鲸的特点。1、出示须鲸、齿鲸的图片认识它们吗？2、如果让你们来选，你们会选当哪种鲸？学生分成“须鲸队和“齿鲸队3、请大家认真读四-七自然段，“须鲸们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸们把写“齿鲸的句子划出来。记住自己的本事，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸4、接下来，两队根据课文提供的信息展开答辩，看看到底谁厉害，谁更具特色！须鲸队，你们的口号是-齿鲸队，你们的口号是-5、学生展开答辩。6、小结：好了，好了， 其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我倡议，大家握手言和吧！7、刚刚，我们用答辩的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。则作者又是怎么写的？语言叙述方面还有怎样的特点呢？ 欲知详情，请听下节课分解。七、看图片，写片段。1、在即将结束这节课之前，我们再去那辽阔的大海，再去看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！2、观赏鲸不同形态的图片，教师解说晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，观赏观赏美景；你看，蓝色的天空，蓝色的大海印蓝了我的身体，漂亮吗？多像一只蓝色妖姬；两只鲸高高跃起，要与天空试比高，是表演空中芭蕾？还是在学郭晶晶、吴敏霞来个双鲸跳？很快，它又钻进水里，留下最美丽的尾鳍，你们觉得这尾鳍像什么呢？啊，它们一起出发啦？真想问问它们，你们去哪儿呀？要去干什么呀？请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！哦，精彩的喷水表演现在开始！3、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。?鲸教学设计6第一课时一、阅读“单元导读引入新课1、用自己喜欢的方式读读“单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗(板书课题“鲸。)3、你们知道它为什么叫“鲸而不叫“鲸鱼呢看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢你们想知道吗这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的根底上进行小组交流，你知道了什么还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班交流自学所得： 生字的读音及书写：(“肺的右半部不要写成“市) 联系高低文理解局部词语：垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比拟、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 朗读课文：(师生探讨某些句段的读法。) 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)4、各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 作者为了表明鲸的某一特点，用了怎样的办法，用什么好处 鲸的特点：形体大：两千十六万公斤。 进化过程：“陆地“浅海“海洋。 种类: 须鲸、齿鲸。 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。3、全班探讨，突破重难点： 探讨一：鲸的形体很大 从哪里可以看出鲸的大 作者用怎样的办法表明鲸的形体很大有什么好处用了举数字、作比拟、举例子的办法来表明这个特点，具体分明，给读者留下深刻印象。 把你的感受读给大家听。 探讨二：鲸为什么不是鱼 鲸是哺乳动物。 为什么形体像鱼进化过程：“陆地“浅海“海洋。 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的 从鲸的进化过程可以看到什么想到什么鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。 联系高低文还从哪看出鲸是哺乳动物用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 探讨三：鲸的.种类与食物 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示) 探讨四：鲸的生活习性 文章中介绍了鲸的那些生活习性食物、呼吸、睡觉、繁殖。 请你用不同的形式向大家介绍：呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 作者用哪些办法来表明鲸的生活习性数字法、举例法、比照法。 再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些知识介绍给大家四、回忆总结全文五、布置作业1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。2、自己整理笔记。3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述为题写一篇短文。?鲸教学设计7教材内容：九年义务教育课程规范实验教课书六年制小学语文第九册第九课?鲸学习目标：1.知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比拟、列数字、打比如等一些表明文常用的写作办法。2.能力目标：培养学生的概括能力、思维能力、创新能力、语言叙述能力及小组合作意识；能自主学习，重视语言文字的积累和朗读技巧的提高。3.情感目标：在学习中，体验爱护鲸的意义，进而产生爱护野生动物，热爱大自然的情感。教学重点：了解鲸的特点和生活习性，掌握表明文常用的写作办法。教学难点：从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。教学理念：新的课程规范，要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。结合“轻松学习、“高兴成长的教育理念，推崇“重传授向重学生开展转变，重结果向重过程转变，统一规格向个性教育转变的新理念，采取合作学习、讨论点拨、情景教学、开放式教学的办法，提高学生的语文综合素养。课前准备：课件、白纸及彩笔、尺子等。教学过程：一、激情导入，引入课题浩瀚的海洋里有一种神奇的动物，受到海的特别恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪则重，它是谁呢？今天，我们就走进海底世界，了解“鲸！出示课题二、自主阅读，合作探究一整体感知，凸现重点。1请同学们快速默读课文，搜集鲸的有关信息，然后把你搜集到的信息汇报给组长，组长用概括的语言把这些信息记录下来。开始吧！学生自主阅读，搜集信息，而后小组内成员交流信息2.大家兴致盎然，谈得十分投入。有谁愿意把小组搜集到的有关鲸的信息展示给大家呢？好，第小组代表，你们获取了哪些有关鲸的信息，分别来自文章的第几自然段？学生概括文章要点，老师加以引导、提炼，变序出示板书内容二合作探究，师生互动。1.同学们用精炼的语言，概括出了搜集到的有关鲸的信息，真是不简单。接下来，用什么样的途径传递信息，让更多的同学来了解，来认识呢？我想，每一位同学都会放开思维、大胆创新，用自己喜欢的独特的方式，来展示研究成果。现在，你们先想想选择哪个专题，哪种方式，再准备相应的素材，然后，与相同专题的同学进行交流。出示推荐方式：语言文字探究；有感情的朗读；列图表；画画；表演；结合所查资料拓展课文内容。2.学生自由展示。专题一：鲸的形体。例：语言文字探究方式。出示文本，学生品读感悟。作比拟、列数字、举例子等表明办法及好处。专题二：鲸的进化过程。例：感情朗读方式。指名读学生评价教师指导练读赛读为了奖励大家，老师请你们观赏一段录像。课件演示：鲸的进化过程你又掌握了哪些信息？鲸形体发生变化、环境发生了变化，而且这个进化过程是漫长的专题三：鲸的生活习性。例：列图表方式。生活习性 须鲸 齿鲸 共同点食物 虾、小鱼 大鱼、海兽 哺乳动物用肺呼吸胎生呼吸 小柱垂直、又细又高 小柱倾斜、又粗又矮睡觉 警觉 警觉生长 胎生 胎生专题四：鲸的呼吸。 例：画画方式。学生上台展示，其他学生采访。专题五:鲸是哺乳动物。例：表演方式。学生表演，评价。专题六：鲸睡觉的情形。 例：画画方式。专题七:鲸的种类。例：所查资料拓展课文内容的方式。三、拓展延伸，广告创意。1.老师也查到一些资料，拿来与同学们共享。出示图文资料学生感想：爱护野生动物，与动物和平相处。延伸：你还知道哪些濒临灭绝的动物？2.老师有个小小的倡议，我们就爱护野生动物这一主题，来个广告设计大赛，广告语可以是一段话，也可以是一句话，但是要从不同的角度找切入点，看看谁能获得最正确创意奖，你们赞同吗？给你们三分钟时间，写到纸上。3.音乐渲染。同学们，地球是我们共同的家园，让我们人类用爱心、用热情，与动物们和平相处吧！四、自选作业、学以致用1.将搜集到的鲸的有关资料，制成小报。2.运用课文中的表明办法，写一种你喜欢的小动物。?鲸教学设计8【教学目的】、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。、学习作者抓住事物特点描写的写作办法。、有感情的朗读课文。【教学重难点】理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的办法。【教学过程】一、导入、小品表演：?鱼类运动会内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？二、新授、学习第小节：自由朗读课文第小节，讨论鲸的生活地点在哪里？为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来答复。后来环境发生了变化。小结：原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：鲸和牛羊一样鱼类。鲸是胎生的，吃奶长大。这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？、学习第小节：鲸有哪些种类？你根据什么给它分类呢？出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。、学习第小节：你还想了解鲸的哪些生活习性呢？介绍吃食：请学生自由读读课文第小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？学习须鲸吃食：须鲸吃什么呢？它是这样吃虾和小鱼的？想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。范读，生表演。你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？在“张开、吸进、滤出来、吞进下加着重号。试着把这些词读好，自己练读。指名读。填上表示须鲸吃食动作的词。学习齿鲸吃食：齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？比拟词语“游过去、扑上来，体会用词的准确性。块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比方说须鲸要吃多少？我们来回忆一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？学生局部读，局部表演。、学习、小节：接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学、自然段：讨论：三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。交流：第小节主要讲鲸的什么呢？第小节讲了什么呢？老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？那第小节介绍了鲸的什么特点呢？鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？三、总结在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的表明办法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。em 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