一年级下册数学十几减7、6

20以 内 的 退 位 减 法十 几 减 7、 6 知识与技能：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减几的退位减法。 过程与方法：使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 情感态度价值观：培养学生主动探索、合作交流的能力。教学目标 教学重点：掌握十几减几的算法。教学难点：掌握十几减几的算法。教学重难点: 看屏幕口算。119 118 139 169 128 148 159 158 129 178 149 138 179 168 189 2 7434 7663 5598 98 13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？136137 探究 ： 13-7= 13-6= 再算：3+3=6先算：10-7=3方法一：方法二： 还可以这样想：7+（ ）=13再算：13-7=6 6 6（条）先算：10-6=4再算：4+3=7 13-6=7 7（条） 1. 说说，算算。8 66 8 8 77 8 p 14 1515 2. 算一算。1798 1569 1697 做 一 做3.先 想 加 法 再 算 减 法 。7+( )=11 8+（ ） =13 ( )+6=1211-7= 13-8= 12-6=4 4 55 6 6 4. p 1615 7 8 15 6 9 5. 每人要跳15个。你能提出一个问题，并解答吗？ 5. 每人要跳15个。明明还要跳多少个？15-7=8（个） 5. 每人要跳15个。红红还要跳多少个？15-8=7（个） 5. 每人要跳15个。小青还要跳多少个？15-6=9（个） 拓 展 题画 一 画 ， 算 一 算 。(1)第 一 行 画 6“ ” ， 第 二 行 画 8个 “ ” ，一 共 画 了 多 少 个 “ ” ？ 6+8=14（ 个 ） 拓 展 题画 一 画 ， 算 一 算 。(2)第 二 行 画 16“ ” ， 比 第 一 行 多 画 8个，第 一 行 画 了 多 少 个 “ ” ？ 16-8=8（ 个 ） 知识回顾这节课，我学会了 第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。 十几减7、613-7= 13-6=先算：10-7=3再算：3+3=6先算：10-6=4再算：4+3=7先想：6+7=13再算：13-7=6 13-6=7 课 后 反 思 十 几 减 7、 6 是 在 学 完 十 几 减 9、 8 的 基 础 上 进 行 学 习 的 ，本 来 以 为 将 学 十 几 减 9、 8 的 破 十 法 、 连 减 和 想 加 算 减 法 用 到 十 几 减 7、 6 ， 同 学 们 会 掌 握 的 挺 好 ， 但 是 实 际 效 果 并 不 如 此 。 如果 给 一 年 级 学 生 写 出 算 式 ， 让 孩 子 们 视 算 ， 可 能 还 会 算 ， 但 如 果 让学 生 口 算 20以 内 的 退 位 减 法 ， 并 让 他 在 脑 中 想 着 算 式 ， 说 出 计 算 过程 ， 对 于 孩 子 们 来 说 有 点 难 ， 这 一 点 我 忽 略 了 。 另 外 ， 在 学 十 几减 9、 8 的 计 算 方 法 时 ， 基 础 打 的 不 好 ， 有 些 孩 子 不 理 解 破 十 、 连减 或 想 加 算 减 ， 以 至 于 不 能 熟 练 说 出 计 算 过 程 ， 导 致 计 算 十 几 减 7、6算 式 的 不 熟 练 ， 有 的 出 现 方 法 混 淆 的 现 象 。 另 外 ， 在 自 主 探 究 13-7=？ 时 ， 可 以 舍 弃 用 小 棒 摆 一 摆 的 环 节 ， 直 接 让 孩 子 在 练 习 本 上 写出 某 种 方 法 的 计 算 过 程 ， 这 样 一 方 面 节 省 时 间 ， 另 一 方 面 能 充 分 进行 自 主 探 究 ， 以 免 有 为 了 形 式 增 加 环 节 的 嫌 疑 ， 而 为 了 节 约 时 间 ，又 仓 促 结 束 ， 让 人 感 觉 没 力 度 ， 还 不 如 直 接 去 掉 。 本 节 课 做 练 习 的 时 间 也 很 少 ， 知 识 不 练 就 得 不 到 巩 固 ， 在 以 后 的 教 学 中 要 加 强 练 习 ， 注 意 当 堂 检 验 学 习 效 果 。