新课程教学要求学习心得感受

新课程教学要求学习心得感受心得体会新课程标准明确指出：学生的发展是课程的出发点和归宿。下面是_为大家整理的新课程教学要求学_心得感受，供你参考!新课程教学要求学_心得感受篇1一个多月的时间，肥城市局组织了教学改革发展共同体教研活动，我镇与市白云山小学、石横镇、矿区各学校联合。市白云山小学到各镇进行了送课活动，同时我镇在第一轮后，镇内也开展了第二轮活动，通过观看的几节课堂教学，我感受到了课堂变革精神。教学的改革其实质就是充分激发了学生对学_的渴求欲望，实现学生学_的积极性和主动性，形成了一种浓厚的学_氛围。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学_的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。回想在我以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学_，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过本次活动，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学_的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，从根本上让学生在学_中找到乐趣，找到自我。学_是一种快乐，我们也学着乐，乐着学，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学_中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教学效率。以上是我学_课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向学会学_这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学_，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教学上的创新。新课程教学要求学_心得感受篇2上学期，深化课堂教学改革，进行学案导学教学模式下的小组合作学_课改实践与探索，并以此作为学校的窗口和亮点提升学校的品牌，促进学校的可持续发展。教师探步前行，高效课堂的构建初见端倪，合作学_小组的建设初见成效，这是值得可喜的开端。特别是最近几周人研讨课展示，使各备课组、任课老师进一步阐释了高效课堂的含义，特别感到欣慰的是各实验老师立足于自身教学实际，各显特色来构建高效课堂，本着多研究、多实践、多总结、多交流的原则，通过深化、提升来促进自己业务水平的提高，特别是通过今天的相互交流和研究，让我们大家坐在一起，相互借鉴、共同促进，我认为这次阶段总结、交流研讨活动给我们实验教师更明确了努力地方向，在一次次的听课、评议、交流活动中，让我们自身也得到了成长，拓宽了教学眼界，同时也更认识了推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行，高效课堂的构建学校工作也带来了活力。从我校各学科新模式操作来看，应该说是成功的，我们把学生培训成了一个个优秀的小老师，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学_的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，展示时台上学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实都有一条学_的主线在控制调节着，目的是让全班学生都参与了学_的过程，主动学_远多于接受性学_，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学_中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生动起来(学到新知，获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人!对于小组合作学_模式，我们不能急于求成，要有一个过程，先模仿才能生成，根据基本操作流程把小组合作学_模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要变，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是要吸取他人成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，要有地放矢地灵活的吸收。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学_思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂改变了老师的教法和学生的学法。是一个颠覆性的课堂教学革命。高效课堂打破了传统的老师教、被动学这一现象，学生自主学_、自主探究的学_主体地位得到了体现，老师的主导地位得以明确，学生改变这一观念以后真正成为了学_的主人。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，当我们_惯了这种低效率、高消耗的教学已经历了几年、十几年、甚至几十年，早已成为一种教学_惯时，面对新的教学模式一时间转不过弯或不适应是在所难免的，但只要坚持、坚持、再坚持，课堂教学就会有奇迹发生。其实，改革课堂教学模式的初衷是想让老师自己轻松一点，回想一下我们曾经历过的先学后教、当堂训练的洋思教学模式，听课时觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预_步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预_规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改。所以从目前我们学校所实施的小组合作学_的课堂教学实践中我再次感受到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧!新课程教学要求学_心得感受篇3在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质，从原有的应试向素质转变。过去我们的传统，就是典型的应试，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学_过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预_，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学_兴趣，尤其对于那些学_困难的学生，提高学_兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学_方法，引导他们养成良好的学_惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学_，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。