互联网商业模式创新教学大纲

互联网商业模式创一、课程说明课程编号：160816Z10课程名称：互联网商业模式创/ Model Innovation of Internet Business课程类别：专业教育课程学时/学分：32/2先修课程：市场营销学、企业战略治理适用专业：市场营销教材、教学参考书：1、胡世良著，移动互联网商业模式创与变革，人民邮电出版社，20132、彭志强 著，商业模式的力气，机械工业出版社，20103、互联网世界观：思维的起点、商业的引爆点，机械工业出版社，20154、亚历山大奥斯特瓦德著,商业模式生代，机械工业出版社，2011二、课程设置的目的意义互联网商业模式创课程是为市场营销专业设立的拓展学问体系的专业选修课，课程的设置目的是让学生通过学习互联网商业模式创这门穿插学科的课程，了解互联网商业模式创问题，将市场营销学中的价值制造与价值传递在互联网环境下用商业模式创联系起来，构建价值共识价值共创价值共传 -价值共赢的学问体系，建立共享经济与社群经济意识，结合本专业的“互联网商业模式创”方向的要求，既关注商业模式的组成要素，也关注商业模式的创要素，有利于培育学生在互联网时代的跨界力量， 扩展专业领域，将市场营销与商业模式融合，为从事互联网运营及相关行业工作奠定根底。三、课程的根本要求通过本课程的学习，学生能到达以下培育要求：1、学问：生疏互联网商业模式及其产生和演化，了解互联网商业模式的构成要素， 清楚成功的互联网商业模式创的根本特征。3、素养：建立共享共创共赢的互联网观念，通过课程中的分析争论辩论培育分析沟通沟通素养，建立互联网商业模式先破后立的创思维，提升理解互联网与商业模式创的根本素养。通过标杆案例研讨与商业模式创练习，提升自主学习和行动学习的意识，形成不断学习和创思考的素养。2、力量：要求学生通过课程的学习，能够分析企业互联网商业模式的优点和缺乏， 并提出改进意见。培育学生提出价值主见、价值制造、价值传递与价值猎取的力量、让学生能初步具备对客户细分、客户痛点、解决方案、关键资源、核心业务、重要伙伴、本钱与收入的分析与思考力量，其中本课程学习中需重点培育学生互联网商业模式创力量。第 1 页/共 3 页四、教学内容、重点难点及教学设计总章节教学内容学时互联网特点学时安排讲课实(含研讨)践教学重点教学难点教学方案设计含教学方法、教学手段第 1 章商业模式与趋势，商业模式的意 6义与重要，商业模式的构造与创通过客户细分，查找客商业 模式33的结 构与创对于 客户用典型互联网案例和数据结互联网特点 合讲解商业模式创的重要与趋势 意义和商业模式的学问 结构。教学思路：由案例引入价值共识概念；通过细分与痛点分析工具进展客户细分与痛点选第 2 章 户痛点，提价值出价值主63共识张，达成价值共识针对客户痛第 3 章 点，创解价值决方案，整 63共创合价值网络，实现价值共创定位，产品 价值定位如3定位，和价 何达成共识值定 位的了解制定 关键业务，聚焦 价值共创的3核心资源， 过程查找 重要伙伴择；以案例示范引导价值主见的提出。教学模式：提前布置案例分析功课；3 学时课程讲授；1 学时案例分析； 1 学时案例争论；1 学时成果呈现。教学思路：由案例引入价值共创概念；用定性说明互联网平台特性；用比照方法突出企业-顾客价值共创的特点与企业单独制造价值的 差异。教学模式：提前布置案例分析功课；3 学时课程讲授；1 学时案例分析； 1 学时案例争论；1 学时成果呈现。依据客户购买行为与习第 4 章价值惯，开展整合传播，建633市场 引爆点的 觉察如何实现双方 的 价 值共传立分销渠与实现共传道，形成价值共传聚焦核心业第 5 章价值务，优化业务流程，掌握本钱结844拓展 收入来源，优化如何实现价值共享教学思路：由案例引入社会化媒体与电商渠道概念；用社群经济理论说明互联网企业与顾客连接；用商业模式画布突出企业-顾客价值共传的特点与应用。教学模式：提前布置案例分析功课；3 学时课程讲授；1 学时案例分析； 1 学时案例争论；1 学时成果呈现。教学思路：由案例引入共享经济概念；用共享经济理论定性说明互联网商业模式创方向；用视频资料呈现价值共享的收入来源与本钱 构造。共享构，拓展收本钱构造教学模式：提前布置案例分析入来源，实功课；3 学时课程讲授；1 学现价值共享时案例分析； 1 学时案例讨论；1 学时成果呈现。注：实践包括调研、做方案、试验、上机等五、实践教学内容和根本要求1、“互联网商业模式创预备”：教师的活动设计、学生的现状分析以及师生共同活动打算的制订、活动材料与活开工具的配备等工作。2、“互联网商业模式创导入”：说明课程教学的目的和要求，引起学生乐观参与活动的动机和欲望。它是活动课由预备阶段过渡到实施阶段的桥梁或纽带。3、“互联网商业模式创实施”：教师指导学生自主思考与自主操作相结合的过程， 让学生依据课程要求自主地投入活动，既动脑又动手，乐观主动地完成任务。该阶段能充分表达实战课程的特色。4、“互联网商业模式创总结”：教师引导学生对所完成的互联网商业模式创任务进展总结和评价，使学生在实践的根底上提高理性生疏。六、考核方式及成绩评定是学习过程的导演、教练和伙伴。过程考核占总评成绩的50%，期末考试提交互联网商业模式创方案占总评成绩的 50%。考核方式运用思维导图画出商业模式商业模式画布考核内容互联网商业模式学问体系互联网商业模式创力量小组PPT 展现与演讲表达与呈现力量成绩比例%10%20%20%备注互联网商业模式创方案互联网商业模式创素养50%本课程拟承受 T8 教学模式Target 目标导向、Task 任务驱动、Tactics 策略指导、Technique 工作技能、Team 团队协作、Train 训练结合、Test 考试过关、Term 期限约束。T8 模式本质上就是“任务驱动型”教学模式，以“学中干与干中学”为教学理念，承受目标导向与行为学习。特点有三：一是以学生为中心、自主性学习为主；二是学生参与教学全过程：收集信息、制定打算、作出决策、实施打算、反响掌握、评估成果；三是教师