心理发展的关键期精讲讲解学习

第十四章 人生全程(qunchng)发展第十小组第十小组(xioz)主讲人：孔庆旭主讲人：孔庆旭第一页，共18页。个体(gt)发展的阶段性发展阶段：在人的一生中，身心特征的发展既是一个连续的过程，同时也可以分为不同阶段，这就是发展阶段。发展任务(rn wu)：个体发展到一定的年龄阶段，会表现出与个体年龄相符合的行为特征。这种社会期待性的行为特征标准就叫做发展任务(rn wu)。根据发展阶段和发展任务(rn wu)可以把一生分成八个阶段：产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、青年期、成年期、中年期、老年期。第二页，共18页。心理心理(xnl)(xnl)发展的关键发展的关键期期第三页，共18页。印刻的启示印刻的启示(q(qsh):sh):洛伦兹与他的洛伦兹与他的“鸭宝宝鸭宝宝”小鹅在刚刚孵化的几个到十几个小时之内会追随第一次见到的活体物体，会把它当成(dn chn)母亲而跟着走。如果小鹅第一眼看见的是鹅妈妈，它就跟着鹅妈妈走；如果第一眼见到的是洛伦兹，就会把他当做母亲，跟着走；即使第一眼看到的是跳动的气球，小鹅也会跟着它走的。第四页，共18页。这说明，小鹅的认母行为能力丧失了。洛伦兹把这种无需强化(qinghu)的、在一定时期容易形成的反应叫做铭记现象，把铭记现象发生的时期叫做发展的关键期。第五页，共18页。什么(shn me)是发展关键期？人类心理发展(fzhn)关键期理论：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展(fzhn)最快，最容易受环境的影响。第六页，共18页。1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物(shngw)”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。第七页，共18页。狼孩（沙姆迪欧），1972年5月，人们发现了一个4岁左右的男孩，当时他正在与其他的狼崽玩耍。这个男孩的肤色很深，指甲又长又钩，头发脏得打结(d ji)，手掌、肘部和膝盖都生着老茧，还具有某些卡巴拉和阿马拉的特征：牙齿锋利、喝血、吃土、吃鸡、喜欢黑暗，与狗和豺狼非常亲近。第八页，共18页。那么(n me)问题来了为什么会有狼孩为什么会有狼孩(lnhi)的出现？的出现？第九页，共18页。人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学动的产物。从出生到上小学(xioxu)以前这个年龄以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。第十页，共18页。错过这个关键期，会给人的心理(xnl)发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。第十一页，共18页。人类(rnli)语言学习的关键期第十二页，共18页。6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分辨(fnbin)大小、多少的关键期；2至3岁是学习口头语言的第一个关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期；3岁至5岁是音乐才能发展的关键期；4岁至5岁是学习书面语言的关键期；3岁至8岁是学习外国语的关键期；第十三页，共18页。3岁是培养独立性的关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5岁至6岁是掌握词汇的关键期；9岁至10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期；幼儿阶段(jidun)是观察力发展的关键期；小学阶段(jidun)是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段(jidun)是意义记忆的关键期。第十四页，共18页。早期教育(zo q jio y)-抓住儿童成长的关键期 早期教育是非常重要的,在人出生的最初几年里是智慧发展.良好性格形成.培养各种心理素质的关键期。孩子的成长是有顺序性和阶段性的,如果错过对婴幼儿的早期教育，这个遗憾(yhn)是难以弥补的。婴幼儿时期是人生发展中最重要的黄金时期。此时不但是智力发展最迅速的时期，还是奠定良好人格的重要时期。第十五页，共18页。科学研究证明，人的脑神经细胞的科学研究证明，人的脑神经细胞的70%80%是在是在3岁前形成岁前形成的。的。6岁时脑重量达到到岁时脑重量达到到1250克，达到成人的克，达到成人的90%。小孩小孩(xiohi)到了到了6岁时岁时,大脑半球的神经纤维髓鞘化基本完大脑半球的神经纤维髓鞘化基本完成成.这样接受刺激可以很快并迅速做出反应。这一阶段是儿童这样接受刺激可以很快并迅速做出反应。这一阶段是儿童智慧发展的重要时期。从心理学的研究看智慧发展的重要时期。从心理学的研究看03岁是感觉、运岁是感觉、运动能力、语言能力和情感发展最快的时期，此时让孩子在父母动能力、语言能力和情感发展最快的时期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，对个体的成的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，对个体的成长会起到事半功倍作用。长会起到事半功倍作用。第十六页，共18页。盲目早教危害儿童盲目早教危害儿童不能让孩子输在起跑线上，不能让孩子输在起跑线上，“早教早教”也因此成也因此成为年轻父母们关注的焦点，不少家长更是花费不为年轻父母们关注的焦点，不少家长更是花费不菲的价钱将孩子送去上早教班。菲的价钱将孩子送去上早教班。紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。婴幼儿脑的功能还会阻碍孩子其他技能的发展。婴幼儿脑的功能的成熟是有一定的阶段性的，不合时宜的教育内的成熟是有一定的阶段性的，不合时宜的教育内容会分散婴幼儿的精力容会分散婴幼儿的精力(jngl)，导致正常的发，导致正常的发展受阻，形成认知障碍，甚至损害健康。展受阻，形成认知障碍，甚至损害健康。第十七页，共18页。上海市妇联所2005年公布的一项调查显示，上海市中小学生的心理障碍发生率已达32%最新的流行病学调查显示，儿童的情绪、行为问题包括抑郁、焦虑等，发病率高达30%而儿童心理问题的主要来源就是学习压力和社交障碍，两者都与学习时间(shjin)过长有关。对此，儿科和心理专家表示，孩子的早教必须符合其年龄，每个阶段的孩子早教内容各不相同，超前教育只会让孩子产生焦虑和压抑的情绪，反而不利于健康成长第十八页，共18页。