幼儿园环境布置方案.doc

幼儿园环境布置方案幼儿园环境布置方案幼儿园环境布置方案一一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目的与幼儿园教育目的相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性形成的重要时期，有多方面的开展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜。在环境创设的过程中，表达幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，表达教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班老师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由老师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期老师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进展教育。老师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参与者，充分认识到了自己的才能，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承当自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷废旧纸杯，光碟激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活动小狐狸小篱笆每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高快乐兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道保护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的开展，引导幼儿与环境互相作用，将搜集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜欢的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开拓了图书角益智区，棋类，扑克，算数等等巧巧手农贸市场音乐角，让幼儿自己的想象有了展示的舞台本学期我们还创设了一个今天我过生日的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。6、家长园地家长园地是老师与家长之间沟通联络的园地，是联络幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长理解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及理解孩子在幼儿园的表现。开拓幼儿园宣传栏、安康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开拓四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，到达家园共育的效果总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设合适了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都缺乏我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的打破。幼儿园环境布置方案二为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，进步幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。一、参评范围全园各班。二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原那么，主要有门窗装饰、室内环境主题墙、区域创设、门口走廊等方面的内容。三、评比要求1、表达空间性和同步性。环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。2、表达教育性。环境创设要与教育目的相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分表达环境的教育价值。3、表达适宜性。环境创设必须合适幼儿年龄特点、知识经历和认知程度，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。4、表达主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，表达师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。5、表达丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进展积极探究和考虑。6、表达动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新颖感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经历、新开展。7、表达美观性。环境创设应力求构造合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。8、表达经济性。环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。四、评选方式及奖项设置1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。2、评出一等奖2班、二等奖4班、三等奖7班。幼儿园环境布置方案三在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深化，更详细地开展。结合我班丰收啦这一主题，我们制定了以下环境布置方案：一、主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿搜集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让才能强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让才能弱的幼儿那么动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿浸透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，可以有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心开展规律，真正促进幼儿的全面开展。结合丰收啦这一主题中的快乐的豆宝宝这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品花。进一步来表达主题，美化教室环境。二、角落设计1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；理解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知才能和经历正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生互相作用中获得开展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、详细的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目的和内容物化，将期望幼儿获得的知识经历蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经历的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿搜集各种各样的豆，让幼儿进展装饰及粘贴活动。如：宝宝穿衣学惯用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学惯用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学惯用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。三、吊饰设计引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。四、盥洗室设计小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模拟盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心开展特点有全面透彻的理解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的互相作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动开展”这一理念，已被幼教界同仁所承受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么？怎么摆？墙角如何布置？这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加保护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。第 10 页 共 10 页