中班诗歌教学反思(4篇).doc

中班诗歌教学反思(4篇)中班诗歌教学反思1活动目的1、感受诗歌的美妙意境。2、通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。活动准备1、大图片、配乐诗歌磁带。2、各种雪花的图片。活动过程一、出示图片，引导幼儿对下雪天经历的回忆。1、老师：这是什么季节?你从哪里看出来的?2、进一步拓展话题：你喜欢下雪天吗?你知道雪花是什么样的?雪花会落在哪里?有什么变化?有一首好听的诗歌讲的就是关于雪花的事情，我们一起来听听，看看里面说了些什么?二、欣赏诗歌，感受诗歌的美妙意境。1、老师配乐朗读诗歌，幼儿欣赏。2、出示各种雪花的图片，引导幼儿观察雪花的特点。老师：诗歌里说雪花有几个花瓣?本，文大;考.吧幼;师网雪花为什么会不见了?3、回忆已有经历：你玩过雪吗?雪是怎么融化的?三、学习诗歌，进一步感知和理解诗歌的内容。1、老师利用大图带着幼儿轻声的朗读诗歌。2、配乐朗读诗歌。四、分组活动：通过各种形式，进一步感知和理解诗歌的内容。1、准备有关雪花的谜语，老师问幼儿猜。2、幼儿分为两组，问答式学习儿歌。3、为幼儿准备雪花的头饰，鼓励幼儿表演诗歌。(1)一组幼儿朗读，一组幼儿表演。(2)交换角色表演。活动延伸与建议美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽，让我们把眼中的美丽雪景画下来吧!诗歌：雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣?我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六，刚数完，雪花怎么不见了?只留下一个圆圆的小水点。参考资料：雪花(snow flake)又名未央花，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之间。雪花很轻，单个重量只有0.2-0.5克。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有草木之花多五出，度雪花六出的说法。瑞雪兆丰年是中国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。 雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业消费带来好处。 所以又有一句农谚冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 雪的作用很广，但雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤外表盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可平安越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。 雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。 雪对人有利也有害处，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以农谚说：腊雪是宝，春雪不好。活动反思：了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜欢之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得根底上，导入主题小雪花。中班诗歌教学反思2家是一首构造简单富有童趣的诗歌，它将白云与蓝天、小鸟与树林、小鱼与河水、泥土与种子等一对对依恋关系的事物，描绘出了一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿感受到从小“家”到大“家”的喜悦，开心。本次活动，我在让幼儿对作品的体验和理解下，鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象，擅长创编，敢于表达。一、朗读诗歌，感受诗歌的语言魅力。本次活动中，在朗读诗歌家的过程中，幼儿除了运用语言朗读之外，我还通过让幼儿通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时让幼儿展开丰富的想象，感受诗歌中表达的美妙意境，白云依恋蓝天，小鸟依恋树林，小鱼在水中徜徉，让幼儿不知不觉走入诗的美妙境界中，此所谓“随风潜入夜，润物细无声”。二、联想训练，引导幼儿展开想象。指南中指出：为幼儿创造说话的时机并体验语言交往的乐趣。在诗歌创编中，我进展设置问题，让幼儿展开想象。如：蓝天是谁的家？它还会是谁的家呢？树林是谁的家？它还会是谁的家呢？步步引导，层层深化，在多个问题的引导下，培养了幼儿的发散思维。我这样的提问，答案是不确定的，是多向性的，有多种可能以及多种结果，丰富了幼儿的想象力。在活动中，根据指南精神，我“尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿表达程度如何，都认真地倾听并给予积极的回应”。三、仿句练习，促进幼儿语言的开展。幼儿的诗歌创编是从模拟开场的，即幼儿能模拟原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。如小河是鱼儿的家创编为小河是青蛙的家，小河是小蛇的家等等。这样的仿句练习内容粗浅、形象生动、易读易记，幼儿在愉快的创编中承受认知，情感教育，更好地发挥了幼儿的想象力。今天的一首小诗，碰撞出了无数的创造火花。中班诗歌教学反思3诗歌月亮主要帮幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，重点是让幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。我首先准备了一张背景图，让幼儿先去观察、去发现图上圆圆的，黄黄的，是什么?让幼儿进展讨论，然后引出诗歌月亮。开场我是先让小朋友试着念，才能强的小朋友都能从头到尾念出来，这也是在平时的阅读训练中得到的锻炼。在幼儿熟悉了诗歌后，让幼儿尝试着仿编诗歌，让幼儿根据图上的内容去想象、去创编，有的孩子想象特别丰富，在老师提出尝试题：每一棵树梢挂一个月亮，除了小鸟说：月亮和我好;树上还有谁也和月亮好?喜欢动脑的王梓豪随口说出：每一棵树梢，挂一个月亮;除了小鸟说：月亮和我好;还有小猴子和月亮好。还有的说小松鼠和月亮好、小燕子和月亮好等等。孩子的想象真是千姿百态。经过整理进展组合，并把新编的诗歌让小朋友一起朗读：每一棵树梢挂一个月亮;小猴子说：月亮和我好;每一湾池塘，飘一个月亮;小螺丝说：月亮和我好;每一个脸盆，盛一个月亮;哥哥姐姐说：月亮和我好。最后让幼儿将自己的仿编内容画出来。让幼儿互相交流，整个活动幼儿的兴趣较浓，既培养了幼儿的想象力，也稳固了幼儿的绘画才能。中班诗歌教学反思4诗歌家是一首富有童趣的小诗，从家这个幼儿最感熟悉和亲切的感念入手，运用天空与白云，树林与小鸟，河水与鱼儿等一对对依恋关系，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿产生一种美的感受。此外，家这首诗歌构造简单而工整，句式构造也易于孩子们在生活中进展仿编活动。因此，我设计了本次活动。首先，我将大幅美丽的图画展如今幼儿面前，让幼儿仔细观察，在我的引导下孩子们都能说出“蓝蓝的天空”“密密的树林”“绿绿的.草地”“红红的花儿”。“兴趣是最好的老师”，当幼儿理解了大幅图画的内容之后，我抓住幼儿的兴趣点接下来，我出示“小客人”，通过帮“小客人”找家激发幼儿的兴趣。纲要中提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的环境。我通过美丽的图画和有声音的课件给幼儿一种想说敢说的语言气氛，更激发幼儿学习的欲望。在幼儿自己朗读诗歌时我鼓励幼儿除了好听的声音，美的表情，还要大胆、自由的参加动作，给幼儿提供自主表现的时机。纲要和指南中都指出“语言是在运用的过程中开展起来的。”不仅让幼儿想说、敢说还要让每个孩子都有说的时机，在引导幼儿进展仿编诗歌的同时我为幼儿创设了支持性的语言环境，引导、鼓励、感染幼儿，让幼儿自由想象、大胆表达，让幼儿有想说、敢说的空间。不管孩子的表述是否准确我都给予肯定和鼓励，孩子的积极性很高，说出了哪里还是谁的家的句式，而且想象力非常丰富。此外，在引导幼儿大胆仿编诗歌时，一是重点激发幼儿的想象力，创造力，二是让孩子自己来仿编，在仿编的过程中我让幼儿互相之间交流或与客人老师交流，让每个幼儿都有时机参与到仿编活动中并说出自己仿编的内容，既照顾全体幼儿，又关注到个别幼儿。孩子们在互相交流、在互相碰撞中产生灵感，体验到了合作的快乐，而老师的支持与鼓励又让幼儿获得极大的满足和成功的喜悦。本次活动也有缺乏，让幼儿仿编的时间有点短，以后会在这方面改良。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在以后的教学活动中，我努力积攒教育经历，提升教育智慧，抓住每一个教育契机，促进幼儿更好地开展。第 8 页 共 8 页