记叙文考点复习之语言赏析课件

记叙文考点复习 之语言赏析 考纲考纲的要求：的要求：现代文阅读部分：现代文阅读部分：能运用所学知识阅读课本之外的跟课文难能运用所学知识阅读课本之外的跟课文难易相当的现代文。易相当的现代文。1 1理解词语在文章中的含义和作用。理解词语在文章中的含义和作用。2 2理解文章中重要句子的深层含义和表达理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。作用。常见题型常见题型一、结合语境，理解加点词语的表达效果一、结合语境，理解加点词语的表达效果二、谈谈对文中关键句子的理解二、谈谈对文中关键句子的理解三、品读关键句的表达作用三、品读关键句的表达作用四、圈点评注四、圈点评注五、品读动人细节，揣摩人物内心五、品读动人细节，揣摩人物内心一、结合语境，理解加点词语的表达效果一、结合语境，理解加点词语的表达效果 例：例：小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩了被褥，才熄灯关门，小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩了被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门被合起，那原先敞开安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门被合起，那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响的细响是锁洞咬住了锁舌。是锁洞咬住了锁舌。记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。至屏息也听不到那一瞬间的声响。还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚蹑手蹑脚地走进他的卧地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。（轻轻掩门的一声清响轻轻掩门的一声清响节选）节选）25结合全文语境，说说第结合全文语境，说说第段中的画线词语段中的画线词语“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”的表达效果。的表达效果。（3分）分）答案：答案：“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”一词多形容走路时脚不出声，一词多形容走路时脚不出声，此处指此处指“我我”走路时脚步放得很轻，怕惊扰午睡走路时脚步放得很轻，怕惊扰午睡的父亲，表现了我对父亲的爱和父亲对我做人方的父亲，表现了我对父亲的爱和父亲对我做人方面的影响。面的影响。评分标准：（评分标准：（3 3分）词语的原意分）词语的原意1 1分，结合语分，结合语境解释含义境解释含义1 1分，说出该词在文中的表达作用分，说出该词在文中的表达作用1 1分。分。答题技巧答题技巧：分析词语的表达效果，可以按照三步来做：分析词语的表达效果，可以按照三步来做：看词语的本意、品其语境义、思其表达效果（思看词语的本意、品其语境义、思其表达效果（思想感情）。其表达效果要多角度思考，文段中有想感情）。其表达效果要多角度思考，文段中有几个人物就要从几方面思考答题。几个人物就要从几方面思考答题。二、谈谈对文中关键句子的理解。二、谈谈对文中关键句子的理解。例：例：随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜们拉着断了的风筝线，不胜惋惜 韶光如流。韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝我常想捡回那逝去的童年。去的童年。（系在风筝线上的系在风筝线上的童年童年节选）节选）12.谈谈你对第谈谈你对第段画线句含义的理解。（段画线句含义的理解。（4分）分）答案：答案：（1 1）放风筝承载着童年的快乐，常常引起）放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我我”对童年生活的回忆。（对童年生活的回忆。（2 2）已经逝去的童年，）已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的。在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的。（3 3）表达了）表达了“我我”对童年生活深深的眷恋之情。对童年生活深深的眷恋之情。（答对一点得（答对一点得2 2分，答对两点得满分。答出分，答对两点得满分。答出“对故乡对故乡思念思念”之意的，可得之意的，可得1 1分。意思对即可）分。意思对即可）答题技巧：答题技巧：谈谈对关键句子的理解这类题，谈谈对关键句子的理解这类题，所选关键句往往是文章的主旨句、过渡句，或有所选关键句往往是文章的主旨句、过渡句，或有哲理、有韵味的议论抒情句。成功完成这类题目，哲理、有韵味的议论抒情句。成功完成这类题目，要先看句子表达了几层意思要先看句子表达了几层意思，然后，然后抓住其中富于抓住其中富于表现力的词语来逐层阐述。表现力的词语来逐层阐述。例例1：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。；我也茫茫然跟着旋转。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（匆匆匆匆节选）节选）6.从文中划线的句子中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。从文中划线的句子中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。（4分）分）（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。三、品读关键句的表达作用三、品读关键句的表达作用答案：答案：第第1 1句运用拟人手法，赋予太阳以人的句运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用情态，用“脚脚”“挪移挪移”把时间的流动表现得把时间的流动表现得具体可感。第具体可感。第2 2句运用比喻手法，把日子的逝去句运用比喻手法，把日子的逝去比作青烟被吹散、薄雾被蒸融，生动形象地写比作青烟被吹散、薄雾被蒸融，生动形象地写出了岁月流逝快的特征，表现了出了岁月流逝快的特征，表现了“我我”在逝去在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。（本题共的岁月里没有留下什么痕迹。（本题共4 4分。任分。任选一句，选一句，“修辞手法修辞手法”1 1分，表达作用分，表达作用3 3分，意分，意思对即可得分。）思对即可得分。）技法归纳：技法归纳：1.1.怎么写的（修辞）照修辞手法怎么写的（修辞）照修辞手法的作用答；的作用答；2.2.写出了什么（结合具体语句）的写出了什么（结合具体语句）的特征；特征；3.3.写得怎么样；写得怎么样；4.4.表达了作者怎样的情表达了作者怎样的情感或给读者怎样的感受。感或给读者怎样的感受。例例2：中考总复习中考总复习:2013年重庆市（年重庆市（A卷）卷）（一）阅读下面的文章，完成（一）阅读下面的文章，完成13-17题。（题。（21分）走进一片雪花的温暖分）走进一片雪花的温暖包利民包利民越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。要小心。雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。8第第段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（4分）分）雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。技法归纳：技法归纳：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。森林原野等。1.1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2.2.渲染渲染XXXX的气氛，烘托人物的的气氛，烘托人物的XXXX心情。心情。3.3.寄托人物的寄托人物的XXXX思想感情。思想感情。4.4.反映人物的性格或品质。反映人物的性格或品质。5.5.推动情节的发展。推动情节的发展。6.6.深化作品主题。深化作品主题。答案：答案：烘借洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成烘借洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比（对比（1分），有力地烘托了（衬托出）（分），有力地烘托了（衬托出）（1分）中年女人这一人物形象：心地善良、乐分）中年女人这一人物形象：心地善良、乐于助人、热情似火（于助人、热情似火（2分，意合即可）分，意合即可）在上海的一家餐馆在上海的一家餐馆,负责为我们上菜的那位女侍负责为我们上菜的那位女侍,年轻得像树枝上的一片年轻得像树枝上的一片嫩叶。她上菜时笨手拙脚嫩叶。她上菜时笨手拙脚,让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我的洗澡水。我的第六感居然没有的洗澡水。我的第六感居然没有“辜负辜负”我。我。捧上蒸鱼时捧上蒸鱼时,盘子倾斜盘子倾斜,腥膻腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下,泼洒在我的皮包上。我本能地跳了起来泼洒在我的皮包上。我本能地跳了起来,(A)阴霾阴霾的脸变成欲雨的天。这皮包的脸变成欲雨的天。这皮包,是我在意大利买的是我在意大利买的,极好极软的牛皮极好极软的牛皮,不能洗涤不能洗涤,是是我心头的最爱。我心头的最爱。可是可是,还没等我发作还没等我发作,(B)我亲爱的女儿迅速站了起来我亲爱的女儿迅速站了起来,以旋以旋风般的速度快步走到女侍身旁风般的速度快步走到女侍身旁,露出了极其温柔的笑脸露出了极其温柔的笑脸,拍了拍她的肩膀拍了拍她的肩膀,说说:“不碍事不碍事,没关系。没关系。”女侍如受惊的小犬女侍如受惊的小犬,手足无措地看着我的皮包手足无措地看着我的皮包,嗫嚅地说嗫嚅地说:“我我,我去拿布来抹我去拿布来抹”,万万想不到万万想不到,女儿居然说道女儿居然说道:“没事没事,回家洗洗就干净了。回家洗洗就干净了。你去做工吧你去做工吧,真的真的,没关系的没关系的,不必放在心上。不必放在心上。”女儿的口气是那么的柔和女儿的口气是那么的柔和,倒好倒好似做错事的人是她。这时似做错事的人是她。这时,女侍原本绷得像石头一般的脸女侍原本绷得像石头一般的脸,慢慢地放松了慢慢地放松了,她细她细声细气地说了声声细气地说了声“对不起对不起”,便低着头走开了。便低着头走开了。17.请按照要求请按照要求,在在“圈点评注圈点评注”栏内栏内,分别为文中分别为文中A、B两处的词语和句子两处的词语和句子作批注。作批注。(6分分)(A)从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。阴霾：阴霾：(B)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。B句：句：四、圈点评注四、圈点评注参考答案：参考答案：17.A17.A处示例：处示例：“阴霾阴霾”原指原指空气浑浊空气浑浊,这里形这里形容容脸色阴沉脸色阴沉,写出了写出了“我我”此时的愤怒和不满。此时的愤怒和不满。（评分意见（评分意见:A:A处共处共3 3分。分。“阴霾阴霾”的意思占的意思占1 1分分,表达作用占表达作用占2 2分。）分。）B B处示例：这句话通过对女儿的处示例：这句话通过对女儿的神态、动作、神态、动作、语言语言的描写的描写,形象传神地描绘出形象传神地描绘出女儿急于保护女儿急于保护女侍的迫切心情和真诚态度女侍的迫切心情和真诚态度,表现了女儿的善表现了女儿的善良、宽容的品质。（评分意见：良、宽容的品质。（评分意见：B B处共处共3 3分。描分。描写方法占写方法占1 1分分,表达效果占表达效果占2 2分。）分。）在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季。似乎在仲在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季。似乎在仲秋前后，也还会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，（秋前后，也还会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，（A）而那）而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节洗蚀洗蚀了色彩，了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成为一味被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成为一味药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有一个美丽得几近脱药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有一个美丽得几近脱俗的名字：伴地莲。俗的名字：伴地莲。我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲背着我去山后的医疗社看医生。临了，医生送给母亲一截枯草，晚，母亲背着我去山后的医疗社看医生。临了，医生送给母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。（B）归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。那一束伴地莲那一束伴地莲18.请按照要求请按照要求,分别为文中分别为文中A、B两处的词语和句子作批注。两处的词语和句子作批注。(6分分)(A)从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。洗蚀：洗蚀：(B)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。B句：句：参考答案：参考答案：A A处示例：处示例：“洗蚀洗蚀”是洗掉的意思，运用拟人，生动形象地写出是洗掉的意思，运用拟人，生动形象地写出了了秋季伴地莲的枝叶颜色的暗淡秋季伴地莲的枝叶颜色的暗淡。（评分意见：（评分意见：A A处共处共3 3分，词分，词义义1 1分，分析手法分，分析手法“拟人拟人”及作用及作用“生动形象生动形象”得得1 1分，分析句分，分析句子子“秋季伴地莲的枝叶颜色的暗淡秋季伴地莲的枝叶颜色的暗淡”得得1 1分。）分。）B B处示例：本句运用环境描写，渲染了清冷皎洁的氛围（处示例：本句运用环境描写，渲染了清冷皎洁的氛围（1 1分）；分）；同时用明月积雪的皎洁，衬托母爱的纯洁无私，突出母爱的伟同时用明月积雪的皎洁，衬托母爱的纯洁无私，突出母爱的伟大（大（1 1分）；为下文写在明亮的雪地里意外发现枯干的伴地莲做分）；为下文写在明亮的雪地里意外发现枯干的伴地莲做铺垫。（铺垫。（1 1分）（分）（评分意见：评分意见：B B处共处共3 3分。答对分。答对“环境描写，渲环境描写，渲染了清冷皎洁的氛围染了清冷皎洁的氛围”得得1 1分，答出分，答出“用明月积雪的皎洁，衬托用明月积雪的皎洁，衬托母爱的纯洁无私，突出母爱的伟大母爱的纯洁无私，突出母爱的伟大”得得1 1分（意思对即可），答分（意思对即可），答出出“为下文写在明亮的雪地里意外发现枯干的伴地莲做铺垫为下文写在明亮的雪地里意外发现枯干的伴地莲做铺垫”得得1 1分。分。他那一副他那一副“久经沙场久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。他今年他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活级就辍学了，一年前开始了流浪生活,现在靠结伙偷窃为生。现在靠结伙偷窃为生。我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？饿吧？”他眯眼他眯眼看我，仿佛我是个怪物。看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面我为他泡了一碗方便面,端到他面前。端到他面前。我决心放他去，对他说：我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。他点头。（2010广东省中考试题广东省中考试题偷父偷父节选）节选）17文中画横线的句子写文中画横线的句子写“偷父偷父”少年少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请。请揣摩揣摩少年此时的少年此时的心理活动心理活动，并用，并用第一人称第一人称描写出来。（描写出来。（3分）分）五、品读动人细节，揣摩人物内心五、品读动人细节，揣摩人物内心参考示例：参考示例：【这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？】技法归纳：技法归纳：完成这种类型的题目，先要整体把握人物性格、身份，完成这种类型的题目，先要整体把握人物性格、身份，然后结合上下文揣摩人物此时的心理，用第一人称的口吻，然后结合上下文揣摩人物此时的心理，用第一人称的口吻，将人物此时的心理活动细腻生动地表述出来。将人物此时的心理活动细腻生动地表述出来。例例2 2：“又有一次又有一次,我在倒酒时我在倒酒时,不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上顾客乳白色的衣裙上,好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛。原以为她会大发雷霆重葛。原以为她会大发雷霆,没想到她反而安慰我说没想到她反而安慰我说:没关系没关系,酒酒渍嘛渍嘛,不难洗。不难洗。说着说着,站起来站起来,轻轻拍拍我的肩膀轻轻拍拍我的肩膀,便静悄悄地走便静悄悄地走进了洗手间进了洗手间,不张扬不张扬,更不叫嚣。我站在那儿更不叫嚣。我站在那儿,。”女儿的声音女儿的声音,充满了感情充满了感情:“妈妈妈妈,既然别人能原谅我的过失既然别人能原谅我的过失,您就把其他犯错的人当成是您的女儿您就把其他犯错的人当成是您的女儿,原谅她们吧原谅她们吧!”此刻此刻,在异乡异国的夜里在异乡异国的夜里,我眼眶全湿。我眼眶全湿。例文例文2 2：（：（20092009年济南市中考试题年济南市中考试题原谅原谅）18.18.文中第文中第段写道段写道:“我站在那儿，我站在那儿，”请根据你对上下文请根据你对上下文的理解的理解,描写描写“女儿女儿”此时复杂的心理。（此时复杂的心理。（4 4分）分）我站在那儿，我站在那儿，。”答案示例：答案示例：感觉压在心头的石头一下子落了地，心中涌动感觉压在心头的石头一下子落了地，心中涌动着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他人。（评分意见：本题共人。（评分意见：本题共4 4分。能结合上下文，写分。能结合上下文，写出人物此时内心的放松、感激即可。）出人物此时内心的放松、感激即可。）