一年级数学下册教案（9篇）

一年级数学下册教案9篇 一、教学内容 教材33，34页和35页。 二、教学目标 1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的挨次。 2、能估量数量在100以内物体的个数。 3、培育学生观看、操作力气以及同学间的沟通与合作的力气。 三、教学重难点 会数100以内的各数，弄清数的组成。 四、教学方法 演示法，动手操作法。 五、教学重难点 会数100以内的各数，弄清数的组成。 六、教学过程 一情景引入 师：同学们，数一数这里有几只羊？10只那你们告知教师，你们是怎么数出来的？一个一个的数，五个五个的数 师：那这里又有多少只羊呢？20请同学们举手告知教师，你们是怎么数的？一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数 师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。 师：现在同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互争论，告知对方自己是怎么数的。 二探究知 1、数100以内的数跟着教学PPT 师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着教师一起从0开数到100。 师生互动：0，1，2，3.。.。.。98，99，100 师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？四捆，五捆，六捆。.。.。.十捆呢？ 师：所以说100里面有10个十。 板书：10个十是100。 师：同学都很棒，大家一起跟着教师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！ 2、练习稳固 书本35页做一做1、2题。 3、两位数的组成教学例2 师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？7个十，70四捆呢？40 师：那么同学们，你们告知教师，两幅图片分别表示的数字是多少？70，46 4、练习稳固 书本35页做一做 七、教学反思 在教学100以内数的生疏这一课时，我很留意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培育好的数数品质，我为每位学生预备了数量在100以上的各种物品有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是期望能充分发挥每个学生的主观能动性，由于不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进展交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，沟通才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为认真，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。 小学一年级下册数学教案 篇二 教学目标 1、使学生在已有阅历的根底上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2、培育学生初步的观看、比较、抽象及概括力气、动手操作力气和对学问的迁移类推力气。 3、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103104页8、7、6加几。 教学过程 一、创设情境，激发求知的欲望 录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。 1、教师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮助算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？ 2、小组合作争论。 3、小组汇报沟通。 生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最宠爱哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求知 1、学生答复后教师指出：假设用计算的方法，应当怎样列算式呢？ 学生答复，教师板书8+5。 师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报沟通，由于学生有了9加几的根底，所以很简洁想到用凑十法来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗？ 由于有了9加几的根底，所以其他方法，如数数法、接数法便不再消逝或很少消逝。 2、师：刚刚我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报，由于计算8加5时，学生用摆小棒的方法争论过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 教师在学生汇报的根底上，小结凑十的方法：同学们刚刚都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同争论的主要内容8、7、6加几的计算方法。 教师板书课题 稳固内化，发散思维 师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？一样那教师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。 教师对这3种方法都予以确定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。 三、应用知，解决问题 1、课件出示圈一圈，算一算。 2、课件出示1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 3、课件出示小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 4、课件出示写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 一年级数学下册教案 篇三 教学目标： 1、理解和把握整十数加减整十数的口算方法，并能比较娴熟的口算。 2、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，体会旧学问间的联系，获得可以依据已有学问、方法学习内容的初步阅历。 3、在学习过程中能乐观思考、沟通、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信念。 教学重点： 重点把握整十数加减整十数的口算方法 教学难点： 理解整十数加、减整十数的算理 教学预备： 卡片 教学过程： 一、创设情景 1、谈话：今日，教师给你们带来了礼物，看！出示实物糖球，左手三串，右手两串。 2、教师举起左手的糖球，提问：教师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探究 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ 2求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生答复，教师板书：30+20=？ 3提问：为什么用加法计算？你想怎样算？ 4可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。 小组内争论后，组长汇报争论结果， 5全班沟通，教师板书算式的得数。 学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。 6谈话：我们学习了整十数加整十数，板书课题同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 2、教学试一试。 提问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 教师依据学生的答复板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁情愿说给大家听。 3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你宠爱用哪种方法就用哪种。 三、稳固应用 1、想想做做第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、想想做做第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通自己的出题状况。 4、想想做做第3题。 谈话：请看第3题，我们来做开火车的玩耍。认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5想想做做第4题。 学生直接写得数。 四、全课总结 这节课同学们乐观思考，并与小伙伴争论，学到了很多学问，你有哪些收获？说给大家听听。 小学一年级下册数学教案 篇四 一、教学内容 人教版一年级数学下册P43。 二、教学目标 1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培育学生观看、分析、比较等多种力气，培育数感。 3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 4、使学生感受到数学与生活的联系。 三、教学重难点 重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差异。 四、教学过程 一玩耍导入 教师在纸上写一个数字，由一个学生当小教师点几个学生的学号来答复教师问题，由学生与教师之间的答复来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。 二讲授课 1、说一说，比照感悟 师：同学们，你们宠爱写字吗？今日动物王国里面有几个小动物也在写字分别是小青蛙、小老鼠，看看他们有什么问题要我们解决的。 小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？在这里引出多一些、少一些的学问点 小青蛇观看他们在写字也参与他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？ 在这里引出多得多、少得多的学问点 2、通过引导学生分析、比较、沟通，加深了解 动物王国里面的国王观看他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品彩笔，奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生依据提示来说出答案，理解词语多一些、多得多，少一些、少得多的意思。 三举一反三，稳固应用 1、出示课本43页做一做 2、课本45页第4题 四)闯关(运用学问 咱们班的小朋友真聪明，教师观看你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们信任自己能闯关吗？ 第一关 比较时间 其次关 比较价格 五做一做课本45页 数学玩耍 六这节课你学会了什么学问？你能用今日的学问说一说身边的事物吗？ 五、板书设计 )比 多一些 比( 少一些 )比 多得多 比( 少得多 小学一年级下册数学教案 篇五 教学目标 1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2、培育学生细心观看、乐观思考、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。 教学重难点 学会比较100以内数的大小 教学过程 一、复习导入，提示课题。 1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 挨次，教师想来考考你们，你们敢不敢承受教师的考验： 1)、6是 位数，100是 位数，82是( 位数。 2)、28的8在 位上，表示 个 ；2在 位上，表示 个( 。 3)、36是由 个十和 个一组成的；4个十和5个一组成的数是 ；99里有 个十和 个一，它后面是( 。 4、依据数据的挨次填数： 34、35、 )、37 69、70、( 、72 2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 1、在里填入“”、“”、“=”。 1520 119 88 2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是 ，的是( 。 生答复后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。 3、即时练习。 4、假设都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。板书课题。 二、探究知 1、我们来做一个玩耍，教师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。 开头玩耍。 在玩耍中使学生明白比较两位数大小的方法。 2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；假设都是两位数，十位不同比十位，十位一样比个位。 三、稳固练习： 1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。 2、你能说一说六十几有哪些数？按挨次说一说这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 四、拓展题。 1、连线。课件 2、填上适宜的数。 262 477 1003 585 782 3、你知道我是谁吗？课件 五、全课小结： 今日你有什么收获？ 小学一年级下册数学教案 篇六 教学目标： 1、让学生在沟通中经受比较100以内两个数大小的多种方法。 2、归纳并把握比较100以内两个数大小的一般方法。 3、能正确运用“”“”“=”比较两个数的大小。 教学重难点： 重点：把握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“”“”“=”。 难点：理解并把握比较100以内两个数大小的一般方法。 教法与学法：引导与探究法。 教学预备：课件，计数器。 教学过程： 一。复习旧知，导入课。 57 2012 1515学生思考，沟通 再大一些的数，会比较大小吗？这节课教师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。板书课题 二。知探究。 1、出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。 1大家产裁判：谁赢了？ 小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？ 学生独立思考 2沟通比较的方法。 预设： 依据数的挨次来比较。42在37的后面，所以4237。 42根小棒比37根小棒多，所以4237 依据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以4237。 出示小棒图，一对一对应摆放，觉察42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以4237。 小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。 42够减37，所以4237. 4237，换个说法什么？(3742)。 2、比较十位一样，个位不同的两位数。 假设教师把42改成32，32和37哪个数大？ 学生独立思考，全班沟通。 预设： (1)3237，由于2小，7大。所以3237。 为什么直接比较个位数字？ 十位数字一样 小结：十位数上的数一样，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。 2按挨次，37排在32大后面，所以3237。 3用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。 用计数器，怎样比较42和37? 数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以3237。 3、归纳比较的一般方法。 同学们，刚刚大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。 比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；假设十位数字的数一样，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。 一年级数学下册教案 篇七 教学目标 1、使学生生疏人民币，知道人民币的单位是元、角、分把握l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。 2、对学生进展疼惜人民币和不乱花钱的教育。 3、培育学生思维的灵敏性和有序性。 教具预备 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 21角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3学生每人一份配套的学具。 教学过程 一、复习 口算 110十一是 )十 1个十有( 个一 2一百有 )十十 一百有( 个一 32个十是 5个十是( ) 二、授 1提示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来生疏有关人民币的学问。 板书：生疏人民币 人民币的单位是元、角、分。 板书：元、角、分 2教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组争论两个问题。 1从哪里可以看出它是多少钱？ (2)它是什么模样的？ 3教学例2 1出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 2让学生观看后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？1角=10分 3出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元=10角。板书 4引导学生想一想：1元等于多少分？ 三、稳固练习。 四、布置作业 1填空。 (1)1张5角饯可以换 张1角钱。 2)1张1元钱可以换( 张5角钱。 3)1张1元钱可以换( 张1角钱。 2填空。 70分 )角 3元=( 角 8角 )分 10角( 元 一年级数学下册教案 篇八 【教学目标】 1、通过操作和观看，使学生初步生疏长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、培育学生动手操作、观看力气，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培育学生合作、探究和创意识。 【教学重、难点】初步生疏长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 【教具、学具预备】假设干袋各种外形的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】 一、质疑激情： 同学们，教师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？ 【设计意图】以学生宠爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，制造了一个良好轻松的学习气氛。) 二、操作感知： 分一分，提示概念。 1分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。 2小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能答复可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 【设计意图】学生对各组物品进展分类整理，使学生经受生疏各类物品特点的过程。) 3出示课件，提示概念。课件出示大小不同、外形不同、颜色不同的实物图提示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 4齐读图形名称。 5板题：生疏立体图形 【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，呈现出抽象过程，有利于学生理解学问的生成，解决本课重点。) 三、形成表象，初步建立空间观念 1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同外形的实物。 3、亲身体验，感知特点。 1学生选一个宠爱的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和觉察在小组内沟通。 2汇报沟通学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。假设学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。 4、学生列举日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 5、课件呈现生活中的立体图形。 【设计意图】进一步稳固所学的学问，初步生疏数学与生活的亲切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 四、玩耍“看谁摸得准”。 1、教师与一生做玩耍示范。 2、小组玩耍。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】玩耍是大家都宠爱的活动，易激发了学生的参与乐观性，通过多种感官加深对各种外形外形物体的体验。 五、稳固练习第37页1、2题。 【设计意图】给每个学生供给练习的时机，在数数的过程中加深对立体图形的生疏。培育学生认真细心的学习习惯。) 六、分组活动，体验特征 1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球玩耍。使学生觉察圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。 2、小组沟通，汇报。 【设计意图】分小组进展合作完成，既给学生供给了充分的动手操作的时机，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。) 七、小结： 今日我们生疏了哪些好朋友？他们的样子你都登记了吗？ 小学一年级下册数学教案 篇九 教学目标： 1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列挨次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。 2、通过观看，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，进展学生的思维。 教学重点和难点： 1、觉察100以内数的排列挨次的一般规律。 2、初步构建数之间的关系，建立数感。 教学过程： 一、创设情境，提示课题。 由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 二、解构百数表，探究数的规律。 1、观看百数表，找规律。 出示41页百数表第一、二行所给的数，观看：这些数有什么特点呢？依据这个挨次，你能填出它们之间的数吗？ 依次出示两支特别的数队伍两个斜行，有什么特别的地方呢？ 剩下的数你能填出来吗？学生按确定挨次把百数表填完整。 2、涂色，找规律。 1完成41页例4(1)的涂色活动。并沟通涂色中觉察的规律。 2你还觉察哪些的规律了吗？ 自己观看，想一想。 和同桌或前后桌小朋友说一说。 全班沟通。 3、课堂小结。 三、依据规律，拓展提升。 1、给数找家： (1)34和56 (2)78和45 2、完成41页“做一做” 四、全课总结 这节课，我们学习了什么？你有什么收获？