资源描述
提上下年级体育课堂教学抗干扰才能的几点策略教育论文提上下年级体育课堂教学抗干扰才能的几点策略教育论文我校是一所区属实验小学，现有48个班级，2500多名学生，每节体育课都有假设干个班级在操场上课，有上下年级，在上课过程中，低年级的学生容易受到高年级学生的干扰，如何培养低年级学生在体育课堂教学中的“抗干扰”，本人做了一些尝试，获得了明显的效果。一、科学规划，应对外因(一)学校在安排课务问题海州实验小学是一所有四十八个班的大学校，学生活动场所，仅有300米塑胶跑道和一片篮球场，学校在安排体育课务的时候，没有兼顾到，体育教学出现的干扰问题，操场上出现有的一节课上有_个班上体育课，有时一节课上,一节体育都没有，让操场上出现了，没有充分利用的现象。对于这种情况，我校改变了原来的情况，在课务安排上有了一定的改良，充分进步操场的利用率，使体育课堂干扰情况有所改善。(二)四季变化无常体育课大多数是在操场上,夏天的炎热的天气,冬天的风雪天气,无不给体育课带来种种不便,在低年级上体育课的时候,在夏天我们体育老师害怕学生中暑,在冬天害怕学生冻着,种种原因给低年级学生的课堂带来了很多的不便,严重影响了低年级的教学情况,使正常的教学任务不能完成。外界的干扰也会给体育课堂教学造成很大的影响，对体育课堂教学质量也有一定的影响，外界的干扰分散了学生的学习注意力，学生完成动作的质量就得不到保证，特别是在一些器械练习中，外界的干扰还会造成一定的伤害事故。对于这种情况我校对于低年级教室类的体育课进展研究，找出一些措施，改善了外界的因素，让低年级的体育课正常下去。三学校体育器材比拟少低年级学生的平安意识比拟薄弱，学校的器材又比拟少，在体育教学中，学生的兴趣得不到开展，久而久之学生就不愿意从事一些体育工程的活动，这也是学生讨厌体育学习的主要因素之一。针对这种情况，我校发动学生自制器材，有纸球等，还引进新型工程如空竹、三门球等，进步学生的学习兴趣。使低年级学生投入到快乐的学习中去。二、努力打造，克制内因在体育学习过程中，有很多学生也是产生干扰的因素。(一)体育学困生体育学困生也就是在体育课堂学习中有明显困难的学生，他们是体育课堂教学“干扰”的组成局部，他们的体育成绩不好，学习态度不端正、学习目的不明确。如我班就有这样一名学生，在上体育课时，由于害怕做不好动作被别的同学嘲笑而产生对运动的恐惧，导致心理失衡，上体育课从来没有成功过，尤其在平常学习时，与那些身体素质好、成绩好的学生比拟时，总觉得自己即使再努力也不如人，从而胆子越来越小，体育成绩越来越差，在体育课上从来没有成功的感觉，于是人有意识地自我封闭起来，不愿与人交流。我很快发现了这些变化，找他谈了一次话，并且送给他一首诗歌我自信！我能行！，后来为他专门设计了一节体育课，接力棒助我长高，很快这位学生在这节课上获得了成功。总之，我们只要用心去注意他，不放弃任何一名低年级学生，他们将安康成长。 (二)体育尖子生在体育课堂教学中有一局部学生，他们都是体育学习的尖子，他们对体育知识和技能的承受才能都明显快于其他学生。对于这样的学生我们应该进展分层教学或者把他纳入老师的小助手，使他们感觉到自己的价值，而对体育课堂兴趣持久，这样他们就不会干扰到体育学习了。(三)残疾及智商低的学生目前在校的残疾学生都有着自尊心很强、神经很敏感等特点。他们身残，心不残。他们也渴望正常的体育锻炼和体育学_，他们最怕别的同学说长道短，尤其是涉及到他们生理缺陷方面的话题。例如：我班有个智商有点低的学生，这个孩子成绩一直很不好，然而这点却始终是她心灵上的阴影、精神上的包袱，只要老师或同学一提到智力这方面，她就觉得是在说自己。因此她很少与人交流，心情抑郁，自认为没有一件事情能使自己抬起头来，渐渐地她变得乖僻、暴躁而又多疑、多虑。甚至有一天在上体育课的时候，她对我说：“咱班同学都在商量着如何把我挤出去，还在说我坏话了”尽管我不相信，但还是认真进展调查，结果没有这回事。于是我找时机非常真诚地对她说：“老师和同学都很喜欢你，并且都很想理解你，我们想通过你的努力，在某方面你一定非常优秀”。从今天开场体育老师准备选你做为我们班的班长，经过一段时间的理解，我发现这个孩子对于动作的记忆非常惊人，有过目不忘的本领。于是体育课上她变成了我助手，一个动作之后，她就变成了许多学生的小老师，就这样她和学生们很快打成了一片，渐渐地，她成为体育课上的明星了。总之，用心去浇灌，用心去关注，可以改变他们的很多缺乏，使他们能投入到其中体育学习中去。三、合理分配，新奇出胜在海州实验小学上体育课的时候只有300米操场和一片篮球场，要想让低年级孩子上好体育课，低年级学生的课堂整队位置及方向是很重要的。把低年级班级在操场的位置远离高班级，防止中高年级学生干扰他们的体育学习，要背向高年级，划分固定区域，是低年级学生在自己的范围中练习。如整队的形式常换常新有哨音集合法、快快集合法、倒计时集合法、语言提示集合法、拍掌动作演示集合法、看谁是个木头人集合法等调动低年级的注意力，让学生在常变的集合中认真参加到体育学习中。主教材内容的形式也常变，排队集合一次过关的同学可以先进展老师的主教材；也可以选择自己由主教材有关系游戏进展练习，对于动作到位积极性高的学生，可以自己创编的与主教材相关的游戏进展玩。动作姿势优美的同学可以先进展下一个工程，如曲线跑等；最安静的小组请他们表演自己的特长；最整齐的小组让他们自己安排；就这样学生时刻在课堂变化中进展着，充分调动了学生的积极性，营造了和谐的课堂气氛。四、自主创新，克制干扰把有趣的游戏及儿歌融入到我的主教材里，我从学生的游戏中寻找教学素材；从学生的劳动中发现素材；从学生的学习生活中挖掘教学素材。从学生的创编中，纳入教学元素，从此以后，我上体育课的时候，我前边几分钟，让学生二人或多人自己展示自己喜欢的儿歌，比拟有特色的，有合适自己上课意愿的让孩子自己做示范，并且在课上玩，就这样在玩自己的创编，学生非常喜欢，积极投入到练习中去，这是的他们感觉不到炎热的夏天，但却时时出现赞叹，你们的儿歌、你们的游戏真好玩，真的真的好玩，我们非常喜欢，我们下节课还玩这个。就这样整个课出现和谐的范围，学生在快乐的享受着体育课，快乐的练习着。总之，让学生在快乐中，渡过每一节体育课，是我们每一个体育老师所向往的事情，经过几节课的理论，我真地体会到了，要想上好每一节体育课，我们要敢于纳入学生的创编，敢利用各种资，让学生在时刻变化中，体验体育课的快乐，在低年级学生真正的心动起来。第 6 页 共 6 页
展开阅读全文