最新如何解读古代诗歌教学课件

如何解读古代诗歌 解答古诗鉴赏题要做到：解答古诗鉴赏题要做到：首先是要首先是要“读懂读懂”。读懂是第一步。读不懂，鉴赏也就无从。读懂是第一步。读不懂，鉴赏也就无从谈起。古诗鉴赏题的重点是鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情谈起。古诗鉴赏题的重点是鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧。答案基于对诗句的准确理解，基本上还是唯一的，和表达技巧。答案基于对诗句的准确理解，基本上还是唯一的，这是必须明确的一点。这是必须明确的一点。其次，严格按照题目指令，呈现出一个完整的分析过程。其次，严格按照题目指令，呈现出一个完整的分析过程。回回 顾顾4、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？江雪江雪寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入移家虽带郭，野径入桑麻桑麻。近种近种篱边菊篱边菊，秋来未著花。，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道报道山中山中去，归来每日斜。去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)【参考答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人【参考答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。课堂示例课堂示例答案答案此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(图景画面图景画面)。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图(氛氛围特点围特点)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲愉悦闲适的心境适的心境(思想感情思想感情)。课课堂堂示示例例5.绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要请简要分析。分析。三、品读技巧三、品读技巧 体味诗意体味诗意阅阅读读指指导导凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。内容。表达技巧的相关概念表达技巧的相关概念 第一、修辞方法第一、修辞方法 比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、倒装等辞格。夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、倒装等辞格。第二、表达方式第二、表达方式记叙、议论、抒情、描写。其中重点的方式是抒情和描写。记叙、议论、抒情、描写。其中重点的方式是抒情和描写。第三、表现手法第三、表现手法 赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。欲抑先扬等等。6。（。（2005山东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。山东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。江阴浮远堂江阴浮远堂戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。你对此有何看法？请作简要分析。答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。国土不归的极度悲愤心理。课课堂堂示示例例7、阅读元代王冕的一首诗，回答问题。阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅白梅王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？哪些特征？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？【参考答案】【参考答案】1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。2、衬托、对比，表达了作者坚持理想操守，不与世、衬托、对比，表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。俗同流合污的思想感情。课堂示例课堂示例8、分析这首诗是如何咏物言志的？、分析这首诗是如何咏物言志的？小松（唐小松（唐.杜荀鹤）杜荀鹤）自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。【分析】该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之【分析】该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与物特点的抒情和刻画，找到与“志志”的契合点，从而掌握主题。的契合点，从而掌握主题。先抓小松的特征，抓一个炼字先抓小松的特征，抓一个炼字“刺刺”，不仅准确勾勒出外形特点，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。该诗以小该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出生轻微也能出生轻微也能成就大业成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。趋炎附势的本质。课堂示例课堂示例9 9、(1)(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情乐景衬乐情，哀景衬哀情例：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。例：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋秋 词词刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠赠 别别杜牧杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂泪蜡烛垂泪”景物形象，二者在色调景物形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的（乐景），后者是伤感愁苦截然不同，前者是奋发向上的（乐景），后者是伤感愁苦的（哀景）的（哀景）。白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀乐观向上精神的外现。乐观向上精神的外现。写离筵寡写离筵寡欢场面。一欢场面。一二句叙今昔：二句叙今昔：以前欢聚多以前欢聚多情，而今别情，而今别去，转觉无去，转觉无情。三四句情。三四句以暗淡的蜡以暗淡的蜡烛垂泪的外烛垂泪的外在形象，暗在形象，暗写离人流泪写离人流泪的内在形象，的内在形象，引人联想到引人联想到离人一往情离人一往情深，难舍难深，难舍难分之态。分之态。课堂示例课堂示例(2)乐景衬哀情乐景衬哀情谢亭送别谢亭送别 谢浑谢浑劳歌劳歌一曲解行舟，一曲解行舟，红叶青山红叶青山急水流。急水流。（送别歌的代称）（送别歌的代称）日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？上联以上联以“红叶红叶青山青山”这样亮这样亮丽诗意的景色，丽诗意的景色，反衬诗人离愁反衬诗人离愁别恨。别恨。诗的前两句却勾诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融日画面，极言春光融洽。如此美景，何以洽。如此美景，何以思归？如此谋诗，才思归？如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓诗人思乡之情更加浓厚。厚。课堂示例课堂示例台城台城（唐（唐韦庄）韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。课堂示例课堂示例10练习练习1：(广东广东14)阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。(8分分)春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。，沉思忽自惊。注：注：此诗约作于此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第初任巴年，诗人时年十九，进士及第初任巴东知县。东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。问题问题：(1)从首句的从首句的“聊聊”到末句的到末句的“惊惊”，反映了诗人怎样的感，反映了诗人怎样的感情变化情变化?请联系全诗进行分析。请联系全诗进行分析。(2)北宋翰林图画院曾用北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是作为考题，夺魁者画的是“船夫睡舟尾，横船夫睡舟尾，横孤笛孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理请说明你的理由。由。练习练习2：贾贾生生李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。问题：问题：1、解释、解释“可怜可怜“一词的意义一词的意义,并简析这一词的表并简析这一词的表达效果达效果.2、简要分析此诗的艺术手法。、简要分析此诗的艺术手法。练习练习3阅读下面一首古诗，然后回答问题。阅读下面一首古诗，然后回答问题。小小池池 杨万里杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这诗紧紧围绕诗题这诗紧紧围绕诗题“小池小池”来描写，取景别致，试来描写，取景别致，试作简要赏析。作简要赏析。参考答案：参考答案：用用“眼眼”形容泉小，用形容泉小，用“无声无声”说明说明流细，流细，“尖尖角尖尖角”说明荷叶初出，也突出了小蜻说明荷叶初出，也突出了小蜻蜒为小动物。作者所选景物小巧天真，别致有蜒为小动物。作者所选景物小巧天真，别致有趣，动静结合，令人神怡。趣，动静结合，令人神怡。练习练习4阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。日日暮暮 杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬头白灯明里，何须花烬繁。繁。注注 大历二年（大历二年（767767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。颈联倒装，之意。颈联倒装，应为应为“暗泉流石壁，秋露滴草根。暗泉流石壁，秋露滴草根。”。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？参考答案：（参考答案：（1 1）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。（点出景物寂静、清冷的山村日暮图景。（点出景物1 1分，说明特点分，说明特点1 1分。）分。）（2 2）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（点恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（点出出“。（点出。（点出“思乡思乡”2”2分，点出分，点出“迟暮迟暮”2”2分。意合即分。意合即可。）可。）练习练习5 5阅读下面一首诗，完成下面的问题。阅读下面一首诗，完成下面的问题。月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况及未休兵寄书长不达，况及未休兵。（1 1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。（2 2）这首诗抒发了怎样的思想感情？）这首诗抒发了怎样的思想感情？（1 1）答案要点：战争频仍，时局动荡，民不聊生。）答案要点：战争频仍，时局动荡，民不聊生。（“断人行断人行”、“未休兵未休兵”、“有弟皆分散，无家问有弟皆分散，无家问死生死生”、“寄出长不达寄出长不达”）（2 2）答案要点：）答案要点：怀念家乡，思念亲人，夹杂着生怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；离死别的焦虑；忧国忧民，不满现状，渴望社会安忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）练习练习6 6 雨雨 晴晴王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？参考答案：前两句诗扣住象征春色的参考答案：前两句诗扣住象征春色的“花花”来写春景。以来写春景。以“雨前雨前”所见和所见和“雨后雨后”所见所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）。（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！26