《藤野先生》资料课件

藤野先生鲁鲁迅迅学习目标学习目标一、一、把握课文内容把握课文内容,理清文章结构理清文章结构.二、二、分析人物形象分析人物形象,学习抓住人物的学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。质的写作方法。三、三、体会作者感情体会作者感情,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的爱国主义精神爱国主义精神.四、四、品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语句。藤野严九郎藤野严九郎（1874-19451874-1945）一九零四年至一一九零四年至一九一五年在仙台九一五年在仙台医学专门学校任医学专门学校任教。教。原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾、小说集小说集呐呐 喊喊彷徨彷徨故故事新编事新编，杂文集，杂文集华盖集华盖集坟而已集等。坟而已集等。鲁迅（1881-1936）文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景：课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文，我们在本课的从文，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。1904年鲁迅入年鲁迅入仙台医学专门学校仙台医学专门学校 学医学医注音：注音：绯绯红红（fifi）油光可油光可鉴（鉴（jiji n n）不不逊（逊（x x n n）解解剖（剖（pupu）抑扬顿抑扬顿挫挫（cucu）诘诘责责（jiji）瞥（瞥（pipi）见见 深深恶恶痛疾痛疾（w w）教教诲（诲（huhu）杳杳无音讯无音讯（y y o o）释义：释义：绯红绯红：鲜红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺来讽刺 诘责诘责：质问并责备：质问并责备 油光可鉴油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人光亮，像镜子一样可以照人 掌故掌故：关于历史人物、典章制度的传说或：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。故事。文中指学校里发生过的一些事情。不逊不逊：无礼。逊，谦逊。：无礼。逊，谦逊。托辞托辞：借口：借口 仰扬顿锉仰扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点：厌恶、痛恨到极点速读课文，思考速读课文，思考:1、文章如何划分段落层次？、文章如何划分段落层次？（划分依据是什么划分依据是什么）2、文章的叙事线索？、文章的叙事线索？3、作者的思想感情？、作者的思想感情？理清文章段落结构理清文章段落结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台在北京，怀念在北京，怀念(1-3)在东京的见闻感受，交代去仙台的原因(4-35）在仙台与先生的相识、相处、离别(36-38)离开仙台后对先生的怀念以及先生的精神对“我”的激励 围绕表现藤野先生的崇高品质这一围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。中心组织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往选材：选材：思想感情思想感情对藤野先生的真挚和深切的怀念，同时还洋溢着作者强烈的爱国主义的思想感情。东京上野公园樱花盛开阅读“在东京”：东京上野公园的樱花樱花 富士山“只，不外乎”的意思表达作者对东京的失望情绪。“无非无非”是什么意思？表现什么感情？“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。“精通时事”在这里是什么意思？了解许多无聊的事，也是讽刺说法。“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？不离题。有两个作用：1.交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。2.表现自己的爱国主义精神。理解本段在文中所起的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：爱爱 国国在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调、语言声调、语言缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求、尊重严格要求、尊重科学科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、热真诚关怀、热情诚恳情诚恳了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义-认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图-关心实习关心实习-热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神品品质质高高尚尚严格要求严格要求抓住人物的抓住人物的 典型事例典型事例 来来表现人物的思想品质表现人物的思想品质 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件在仙台在仙台弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤懑愤懑心酸心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者思想感情的变作者思想感情的变化（作者的爱国情感化（作者的爱国情感弃弃医从文）医从文）文章最后可看出文章最后可看出“我我”对藤野先生的感对藤野先生的感情是怎样的？情是怎样的？答：答：怀念与感激怀念与感激 “我总还时时记起他，在我所认为我我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。大的。”为什么作者说他伟大，结合具体为什么作者说他伟大，结合具体事例说说。事例说说。藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片 （1 1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；之心对待来自弱国的学生；（2 2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3 3）他还关心作者思想意识的进步，对作）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在这些尤其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里的眼里和心里是伟大的。和心里是伟大的。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。表达的讽剌意味。（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是反语，之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。语言品味：语言品味：品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。达的讽剌意味。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其实是一些无聊的事，讽刺了一些实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留清国留学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。达的讽剌意味。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目而自命为军阀政客张目而自命为“正人君子正人君子”的人。的人。中国是弱国中国是弱国,所以中国人所以中国人当然当然 是是低能儿，分数在六十分上，便不是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。自己的成绩了。用反语用反语表讽刺表讽刺-“当然当然”弱国的人就应该是低弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤懑之情。运用反语表示强烈的愤懑之情。主题探究主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。生，又写了自己的思想历程。歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人感人。小结（本文中心）：小结（本文中心）：本文依据时间的推移、地点的转换和本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。事件发生的先后顺序来记叙。这篇这篇回忆性散文回忆性散文表达了作者对藤野先表达了作者对藤野先生的生的真挚怀念真挚怀念，赞扬了赞扬了他他正直热诚、治学正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的中洋溢着强烈的爱国主义感情爱国主义感情。作业:夜深人静之时夜深人静之时,面对挂在东墙上的面对挂在东墙上的藤野先生的照片藤野先生的照片,想到与恩师阔别想到与恩师阔别2020年了年了,鲁迅一定有许多话想对先鲁迅一定有许多话想对先生说生说.把握课文主旨把握课文主旨,展开合理想展开合理想像像,模仿作者口吻模仿作者口吻,给藤野先生写给藤野先生写一封信一封信,表露作者当时的心迹表露作者当时的心迹.