骨干教师培训工作计划7篇.doc

骨干老师培训工作方案7篇骨干老师培训工作方案7篇骨干老师培训工作方案1一、指导思想国家中长期教育改革和开展纲要(20xx-20xx年)为指导，以培养创新精神和理论才能为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、理论性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与程度和一定研究才能的中小学骨干老师队伍。二、培训目的通过培训，使各学科骨干老师师德修养、学科知识程度、课堂教学技能与程度、科研才能、校本研修才能、现代教育技术才能等有显著进步。详细目的如下：1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、典范示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。2、较强的课堂教学才能和课堂管理程度。通过对新课程各个教学环节的研究、分析p 与反思，以及专业引领，进一步进步课堂教学才能和程度。3、丰富的学科知识，扎实的教学根本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学根本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学根本功。4、有一定的课堂教学研究才能。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究才能。5、引领校本研修才能。通过理论引领，理论观摩活动等，进步筹划、组织校本研修的才能。6、运用现代教育技术才能。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的理论训练，进一步进步运用现代教育技术的才能。三、培训的对象和条件凡在职的中小学(含教研员)老师，具备相应的老师任职资格和中小学初级老师职务以上，未获得省市级骨干老师称号，并符合以下各项条件的，可推荐为培训对象。1、热爱社会祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行老师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。2、对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论程度和教学经历、教学才能、组织才能和教研才能。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。3、近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励；或所撰写与本学科亲密相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。4、掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的才能。已获得全国计算机应用技术证书考试(中小学老师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较纯熟应用本学科常用的教学软件，制作课件。四、推荐的名额分配20_年全市方案培训中小学骨干老师406名。(见附件一)。五、推荐的方法和程序1、在各县(市、区)教育局的领导下，由教育局人事科(股)牵头组织施行。2、采取逐级推荐的方法。由县(市、区)教育局按照分配表等额推荐。3、培训对象要填写_市中小学学科骨干老师申报表(附件二)，并附上有关证明材料，由所在县(区、市)教育局推荐上报，上报截止时间为4月25日前。4、各县(市、区)上报材料统一报送_市教科所师干训处。联络人：_联络 ：_六、培训形式根据骨干老师培训目的和要求，从老师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：1、专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进展讲座，通识培训与学科培训的大局部内容通过专题讲座的形式完成。2、交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学根本技能实战训练。3、课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进展实在的研究并做出开题报告、课题研究报告。4、分散理论：在集中培训之后，学员回到本单位进展教育教学理论活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断进步教育教学的技能与程度，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。5、考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务才能、教学根本功进展全面的考核、认定。七、培训过程每期培训分三个阶段进展。第一阶段，集中研训。进展通识培训，整体提升培训对象的综合素质。第二阶段：分散理论。时间约半年左右。第三阶段：考核总结阶段。对学员进展全面考核，时间3天左右。主要内容包括：教育理论考察、计算机应用才能考察、课题研究报告或科研论文交流、辩论；教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学根本功考核。八、组织管理建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务才能强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出责任心强的骨干老师担任组长，组织学习与研训。考勤。参训学员必须严格执行考勤制度，以保证培训质量。九、考核与认定(一)市级培训的考核内容由以下几个局部组成：1、学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成情况以及分散理论阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。2、教学设计占20%。以现场考核为根据。3、片段教学及板书设计占20%。以现场考核为根据。3、课件制作占10%。以现场考核为根据。4、课题研究占10%。考核根据为科研论文或研究报告。5、以下内容考核占20%：同伴课堂教学诊断分析p 报告1篇；自我课堂教学诊断分析p 报告l篇；自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文l篇；读书报告1篇：校本研修活动设计方案1份；设计制作标准的学科试卷一份；上好一节汇报课或示范课；写好一篇评课稿；学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教育局审核认定，并颁发“_市骨干老师”荣誉证书。十、首期培训时间_市_年中小学学科骨干老师第一期培训时间为_年3月至11月。骨干老师培训工作方案2为培养出一批高程度的骨干老师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的.龙头作用，带动全校教育教学工作的整体开展，特制定我校骨干老师培训学习方案：一、现状分析p ：学校现有在职教职工100人 ， 我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的教育教学程度得到进一步进步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训学习方案如下：二、培养目的：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，从而增强老师认识问题、分析p 问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析p 、教材分析p 到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年老师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续开展。青年老师的稳定、持续开展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。老师队伍建立，尤其是青年老师的培养直接制约和影响着学校的长远开展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建立，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师，让光福的孩子快乐成长起来。四、骨干老师培养1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校个人制定本年度培养方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流2-3天。4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。5、适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训学习，进步理论程度。6、学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干老师培训学习1参加各级举办的骨干老师培训学习，充分发挥骨干老师的传帮带作用。2做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。3搞好课改交流，表达教育教学新理念。4各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。骨干老师培训工作方案3一、指导思想:全面落实吉林省、通化市、柳河县骨干老师管理方法和柳河县师训责任制考核细那么中关于骨干老师培训的相关要求， 在根底教育新课程的施行中，指导骨干老师加强学习、进修，尽快进步专业化程度。为骨干老师提供交流、学习、参赛的时机，为加快我校教育改革和开展的步伐，加强学科骨干老师队伍建立，尽快建立起一支学科齐全，年龄构造合理，有一定数量和较高的业务程度的学科骨干老师队伍制定此方案。二、工作目的：通过培训，使他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术程度、教育教学才能与教科研才能等方面有较大幅度的进步；使他们擅长发现自己教学过程中的问题、擅长学习、擅长反思、擅长研究，帮助他们形成自己的教学风格，进步施行素质教育的才能与程度；进步骨干老师课堂教学才能和程度，促进老师专业化成长。使他们可以在施行素质教育过程中起带头、示范作用。三、措施和方法1、坚持理论与理论相结合，专家引领与自主理论相结合，研培与教研结合；自学与指导结合，理论学习与理论进步相结合,，岗位进步与外出学习相结合的原那么，立足课堂理论，以进步骨干老师的教学理论才能、教科研才能为主要培训内容，继续进展课程改革教学方式研究，促进教育教学理论在教学理论中的科学运用。以此，促进我校骨干老师教育教学才能的进步。2、遵循骨干老师成长的规律，灵敏地采用多种有效的培训方式，加快骨干老师的前进步伐，培训工作表达连续和阶段性相结合的特点。3、 有方案地组织骨干老师开展系统培训并积极推荐、组织骨干老师参加省、市组织的各类培训。4、 积极发挥学校主阵地作用，要实在组织骨干老师开展好常规教学活动，集体备课活动，科研教改活动，岗位练功活动。5、鼓励骨干老师自我进步。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，进步知识层次和才能程度，不断自我完善，尽快成长。6、注意阶段性培训的总结，为青年骨干老师搭台子、让青年老师唱主角给他们在失败中站立起来的勇气和充分的时间。7、完善骨干老师业务档案并跟踪考核。四、详细要求：1、围绕合作型学习组织的建立，通过教研组的集体备课、业务学习、课堂教学设计、教学反思等常规做法促进骨干老师成长。各教研组要结合实际，以省、市、县级骨干老师或富有理论经历和理论素养的老老师牵头，鼓励青年骨干老师树立崇高理想和远大目的、结合自身特点，规划自己的成长目的，结成师徒对子，互帮互学，共同进步。2、通过案例分析p 、专题讲座、展示活动、自主学习与反思、课题研究等，真正进步骨干老师工作效能，提升效劳品质，建立有利于骨干老师成长的、适度竞争的、开放的、具有自我进步的骨干老师培训机制，保证骨干老师培训的针对性和实效性。3、每月组织骨干老师进展一次新课程改革的学习，并做好记录。4、充分利用网络优势，使骨干老师学习内容更加丰富、多元，加强互相交流。5、每学期上一次骨干老师示范课示范课不少于2课时或引领课、公开课。校内评课不少于10课时。6、以研训相结合的培训理念为指导，循序渐进，在每学期一次的年组教研中，骨干老师应起到模范带头作用。7、骨干老师要养成理论反思的积极性，从而树立正确的人才观、质量观，并形成终身学习的理念。8、全年学习笔记7个专题中，每个专题要写不少于500字的学习感悟。9、骨干老师要承当一项以上实验课题，没承当县级以上课题的骨干老师，要结合工作实际，制定校级课题。10、骨干老师要充分发挥帮带作用，每人每学期至少要包保1-2名青年老师，按包保协议、帮带方案跟踪听课每月互听课2节以上、指导、直至上路并指导其上一节校内公开课。11、每年至少在县级以上刊物或学术会议上、教育教学专业网站发表一篇高程度专业论文、经历总结或科研报告。五、主要工作日程表：三月份：1、制定骨干老师培训工作方案；2、填写骨干老师个人成长档案20xx年业绩和培训等情况、完成20xx年档案归档；3、对各学科课堂教学听课、指导，开展教研。四月份：1、对骨干老师前段继续教育学习情况进展检查；2、对骨干老师读书活动情况进展总结，开展新一轮读书活动；3、上报骨干老师材料；4、召开骨干老师会议，部署工作。五月份：1、组织骨干老师进展常规学习研讨；2、按要求开展骨干老师读书活动；3、做好骨干老师常规培训费和书费的收缴征订工作。六月份：1、开展骨干老师培训结队经历交流活动；2、骨干老师根本功比赛；3、骨干老师读书活动。七月份：1、对骨干老师学习情况阶段考察；2、青年老师汇报课；3、骨干老师说课研讨。4、本学期骨干老师培训工作总结。八月份：1、修改骨干老师培训工作方案；2、检查学习笔记。九月份：1、听课和教研；2、组织骨干老师集中培训。十月份：1、教研组主题教研活动；2、骨干老师教研活动；3、开展校本研修活动。十一月：1、评选优秀骨干老师；2、骨干老师读书活动交流，读书心得体会及优秀笔记评选。3、骨干老师年度考核。十二月：1、自查工作；2、材料归档；3、全年工作总结。骨干老师培训工作方案4为实在响应教育部吓号召，进步教学质量，稳定教学队伍，培养高程度的骨干老师，促进我校教育教学更上一层楼，特制订我校骨干老师培训方案：一、老师现状分析p ：我校教职工XX人 , 省级骨干老师X人，市级骨干老师X人，县级骨干老师XX人，校级骨干老师XX人，其中在教学一线的骨干老师XX人，为使骨干老师的教育教学程度得到进一步进步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下：二、培养目的：本学期培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、骨干老师培训参加各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。搞好课改交流，表达教育教学新理念。各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。四、骨干老师培养凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。学校个人制定本年度培养方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流X-X天。每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，进步理论程度。学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、主要举措：强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，从而增强老师认识问题、分析p 问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析p 、教材分析p 到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年老师赛课活动，提供更多展示平台。“压担子”促使青年老师更稳定、持续开展。青年老师的稳定、持续开展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。老师队伍建立，尤其是青年老师的培养直接制约和影响着学校的长远开展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建立，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师，让光福的孩子快乐成长起来。骨干老师培训工作方案5一、指导思想坚决贯彻国家省市区根底教育工作会议的有关规定，大胆走教育创新之路，科教兴校之路不，努力创始我校教育现代化的新场面；为实现“名校知名师，名师知名校”的开展思路特制定本方案。二、培养宗旨实现“名校知名师，名师知名校”的开展思路。骨干老师现状：我校现有在职老师158人，本科42人，占老师总人数的31%，大专以上学历131人，占老师总人数的97%，18人本科在读，4人大专在读。中高19人，中一级老师59人，占专业技术人员58%。党员26人，市学科带头人3名，市级骨干老师19人，占全校人数的12、6%。区级以上的骨干老师数量缺乏，区级骨干老师在全区的知名度不够响，在区以上上公开课的几率较低，缺乏市级以上骨干老师后备。骨干老师的自我开展意识不够强，满足于现状的、局限于教育教学常规工作的较多，纯熟运用现代化教育教学手段的较少，教科研意识和创新意识不强。三、培养目的1、积极培养名特优老师，三年内争取市级以上的老师人数达30名，区级以上达8名。2、每一位骨干老师要有强烈的自我开展意识，走主动开展之路。3、有强烈的创新意识，教育教学观念新，手段先进，能在自己的岗位上进展创新性的工作，带头进展教育教学改革和教育科学研究。4、在校实实在在发挥骨干的带头作用，以点带面，带动全校老师进步教育教学质量。四、教养措施1、校内创设积极向上的文化气氛，营造你追我赶的良好态势。2、领导深化课堂教学第一线，擅长发现人才，有方案地加以培养。3、创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习时机，让想干、肯干、能干的人多一点理论的时机，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的老师脱颖而出。4、成立“骨干老师学习沙龙”组织他们定期、定主题开展学习和研讨活动。5、制定校级骨干老师评选条件开展校以上不同层次的骨干老师评选，让不同层次的老师都有够得着的追求目的，形成学校骨干老师梯队。6、制定骨干老师登记表，每学年填写一次，让不同层次的骨干老师自己对照条件，自我反思，促进其主动开展和主动发挥作用。7、建立鼓励机制，对不同层次的骨干老师分别实行年终一次性奖励制，对在工作中带头作用发挥好的骨干老师给予精神和物质上奖励。骨干老师培训工作方案6一、准备阶段5月7月1、成立“初中骨干老师培训工作领导小组”，由自治区教育厅和中国教育学会领导任组长，相关方面负责人为成员。5月15日2、组建相关工作组，明确分工职责。重点做好教务协调教学、资料、场地等及生活保障食、宿、医、财等。7月前完成3、制定培训工作方案，5月15日前完成。4、推荐选拔学员：本着“优中选优”的原那么，按“先推荐后选拔、审定”的程序确定四个学科参加培训学员学科带头人或拔尖老师4050人，骨干老师150160人，并通知到位；按学科组成教学班，成立班委会，按1名学科带头人5名骨干老师的比例组成研修小组，同时建立学员档案“学员登记表及培训记录袋”。此项工作由教育厅负责。7月15日前5、分学科制定完成培训课程、教学方案及课程表。6月10日前6、组成培训导师团并集体备课8月5日前。聘请有关专家为培训导师，每学科5至8人，条件：身体安康，适应高原环境；理论、教学、教研三方面兼优；热心公益活动准备“培训导师简介”5月31日前。入藏前集体备课，熟悉学科教学情况包括观摩教学录相，理解培训课程及教学方案，撰写个人教案等。8月5日前7、确定面授时间、地点，落实培训场所，检查教学及生活设施，组织安排观摩课学生。8月5日前8、拟定并发出培训通知、学员登记表。7月20日前二 、面授阶段20xx年8月1321日1、工作小组成员、培训导师及学员报到。2、培训启动仪式。3、分班组；培训须知。4、按课程表施行面授培训。5、公布远程培训方案：布置远程研修任务；确定远程培训导师；制定个人研修方案；确定远程交流方式。6、面授结业：总结面授情况，交流学习心得，表彰优秀学员，颁发培训证书。三、远程培训阶段20xx年9月20xx年7月1、组建远程培训工作组，详细负责此期间督导、检查、交流工作。2、创立网络交流平台，确定交流方式。3、确定学科指导专家；明确专家指导学员对象；建立专家指导制度。4、组织、交流、宣传学员教学、教研成果，内地交流、研修等。骨干老师培训工作方案7一、指导思想以转变教育观念为打破，以进步老师施行新课程的才能和程度以及职业道德程度作为重点，建立一支高质量、高程度的骨干老师队伍，带动全县老师队伍素质整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县根底教育高位平衡开展。二、培训对象义务教育阶段骨干老师，详细包括：1、“人才强教工程”申报者；2、校中层以上领导兼任学科教学者；3、局部学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干老师参加培训。三、培训时间、地点、形式集中培训：xxxx年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。分组研讨：7月17日8月1日。由各校组织进展。四、培训目的通过培训使全体学员进一步进步师德修养，丰富知识储藏，更新教育理念。进一步进步深化理解教材、灵敏处理教材、把握重点、打破难点的才能与程度。进一步提升课堂教学施行的才能与程度。进一步增强教学研究、改革与开展的示范引领作用。五、培训内容1、师德培训：开展老师思想政治教育和职业道德教育，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面开展。2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等根底理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使老师自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断进步施行新课程的才能。3、教学才能和教育行为培训：按照新课程施行要求，开展教学理论和技能培训，引导老师用施行素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进展分析p 、反思、理论、总结，促进老师综合才能的进步和专业化开展。4、课程安排：序号讲座课程内容(上午)分学科研讨专题(下午)培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合理论活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下老师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析p 与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析p 与集体备课6教育创新和教育特色化开展教育教学过程中，如何表达教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析p 与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与老师的专业成长教材分析p 与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，老师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1、管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织施行：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。2、考试、考核：考试分为笔试(根本教学才能测试内容：学科思想和教学方式；教学重、难点把握和打破；解决问题的才能；教学过程场境问题分析p ；综合理论活动教学设计与推进)和面试(说课)两局部组成。考试时间8月1日8月4日。考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。3、认定：按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入老师业务档案，与人才强教考核、老师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。第 26 页 共 26 页