小学二年级语文打电话教案

小学二年级语文打电话教案 一、激发兴趣,引入正题 教师:小朋友,你们谁家有电话呢请举手。 (十几位小朋友举起了手) 教师：谁打过电话请说说你是怎么打电话的好吗下面请打过电话的小朋友告诉大家,希望大家注意听。教师在课堂上的角色发生了变化,由传授者变为学生学习的引导者,由居高临下型转变为平等的合作型。教师的切入及时、准确,启发得力,确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试,纷纷举手发言。可见,兴趣已被激发，思维更加活跃。如果教师只是按图索骥,看图说话，那么学生的思维就要被限制,就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励,自尊心、上进心就能更好地发挥。 二、初步了解打电话的知识 教师:请王淳小朋友先讲。 学生1:那天，我大舅来电话,找我妈有事,妈妈跟大舅说话后,我对妈妈说：妈妈,我也跟大舅说几句话好吗妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边,就听到大舅的说话声,你是淳淳吗我高兴地说：是我。你要好好学习,取得好成绩,过年我就奖励你。我说:我记住了。 教师:谁还能说一说 学生:星期天，我正在做作业,电话铃声响了，是爸爸来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。 学生：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码,然后拿起话筒:喂，你是秀丽吗请你有时间到我家来玩吧!小姨说:姐姐,下星期天,我一定去。再见!再见！ (踊跃发言的一个接着一个）教师:刚才,小朋友们说得很好。那么,打电话应注意什么呢请你们认真听讲。 学生的介绍能够说明通话的过程,较好。即使有个别学生的某个词不规范或有毛病，也不用批评,允许他重新换个词再说一遍。但他们介绍过程中,没有说出开头问好,结束再见等礼貌用语。由于教师已经较好地创设了这样的教学情境,课堂气氛也较为融洽,因此,学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导,尤其显得重要。这里教师的听与指导,是教师搜集学生交流的信息,并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程,对教师的素质有了更高的要求。这就是让位，这便形成了师生学习的共同体。 三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣 教师:小朋友,今天我们跟谁玩电话游戏呢不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨,而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢因为今天是小亮的生日,你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。请小朋友记住,通话时要热情大方，用礼貌语言,并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑,声音不要过高。不要忘了开头问好,结束说再见。小朋友,打电话时注意的问题,记住了吗 学生：(齐）记住了。 教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。 教师适时强调打电话的要求和注意的问题。原来那种教师强调lsqo;,注意听的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。四、模拟表演,尝试成功的喜悦 教师:小朋友们请观看王淳和王健的表演。 (王淳表演小亮,王健表演小亮的朋友） 学生:王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。 喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日,我向你表示祝贺,祝你学习进步! 谢谢你! 再见! 再见! （教室里响起了掌声。顿时,教室里热闹非凡) 喂，你是小亮吗 我就是。 今天是你的生日，在你过生日的日子里,我代表我们全组的同学向你表示祝贺! - 谢谢！不客气！再见! 再见！ (参加表演的一对接一对,小朋友们真正陶醉了。可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下,王彩云终于拿起了话筒。开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。全体师生为她鼓掌,加油。) (课后，小朋友们深有体会地说:老师,这节课，我玩得真开心哪!)小学生的表演很形象。这样做既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。实际上课堂重心已发生转移:由重教师教向重学生学转变,由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。教师要重视日常的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。 评析 本节课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动手。这堂课,较好地完成了教学任务,注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。5