试析新课程理念下如何培养学生口语交际能力论文.doc

试析新课程理念下如何培养学生口语交际才能论文试析新课程理念下如何培养学生口语交际才能论文论文【摘要】：p :进步学生的口头表达才能是新课标提出的墓本目的，教学中要注重培养学生的交际意识、才能和习惯。在听说训练中锻炼学生的口头表达才能，把口语交际融入各科教学之中，进展作文交流，开展丰富多彩的班队活动，多给学生口语交际的理论时机，给学生创设说话的情景，让学生充分展示自已的说话本领。在社会理论活动中充分利用课外资，拓展广阔的交际空间，让学生的口语交际才能有所进步。论文【关键词】：p :培养口语交际才能历史上孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒他们凭着出色的口才到达了预期的目的。当代，传声技术飞速开展，而且已经成为现代公民的必备才能。语文课程标准明确提出了义务教育阶段口语交际的总体目的:使学生具备日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中学会倾听、表达、交流和应对，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。目的的提出，向老师向学生发出了明确的挑战，要请教学中要以激发学生积极主动的交往情绪为根底，以促进学生之间的交流为手段，以进步学生的口头表达才能为目的，培养学生的语言交际才能。教学中要注重培养学生的交际意识、才能和习惯。在口语交际的过程中，老师要激发学生的交际兴趣，创设愉快的交际情景，开展富有生气的交际活动，拓展广阔的交际空间，让学生的口语交际才能有所进步，让学生在口语交际中进发出创新的火花。一、精心创设交际情景口语交际是在特定的语言环境中产生的语言活动，与实际生活相符的实际情景容易使学消费生一种身临其境的感觉，似曾相识的感觉，情绪就会由此而高涨，学生语言交际的积极性主动性就会激发出来，让学生带着强烈的感情，怀着浓重的兴趣走进交际情景，让学生快快乐乐无拘无束的交际。用实物创设情景，借助学生表演，展开热门话题。用电教手段创设情景，让学生口述展现的画面内容。老师预先布置说话任务，让学生看电视、听播送、读报纸、观察社会生活、搜集说话材料和新颖事物、组织学生开展以聊促学活动、每天第一节课前非常钟“谈天说地”口语练习。天文地理、名人趣事、科学珍闻、生活常识、发布小新闻等无所不谈。围绕一个中心组织学生发表评论，全员参与，每个同学都有锻炼的时机。为准备发言材料，学生课外阅读量明显加大，参与生活，观察生活的才能明显加强，到阅览室读书的同学越来越多，每周阅读五千至一万字，一学期过去，学生敢说，会说，爱说，思维更加开阔，性格越来越开朗。表现出不少能说会道的“一口金腔”的学生，被班级评为“小小评论家”、“小小辩论家”，获得“最正确口才奖”、“最正确话题奖”。二、把口语交际融入各科教学之中课堂应该是生活的一局部，无拘无束，放开手脚，让孩子们的思想能自由飞翔。正如陶行知先生所提倡的“解放孩子的嘴，解放孩子的双手”使他们敢说，敢问，擅长发现问题，敢于提出问题，表现自己的观点，即使错了也要说，说错了再纠正。利用语文教学的各个环节有意识培养学生的一语交际才能。识字教学中扩词造句，阅读教学中口述课文内容，有感情的朗读、个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色朗读。鼓励学生提出问题，敢于发表自己的意见，结合自己的想法和同学交流对话辩论，各抒己见，用脑加工，说话条理清楚。科学课上说你是怎样发现这个科学原理的，数学课上让学生说说题意图画的意思，品德课上说你是怎样关心别人的，音乐课上说这首歌曲好在哪里，也可以让学生发表评论:过生日请同学吃饭好不好?让学生畅所欲言，心里想什么，口里说什么，增强学生表达的欲望，认真听别人的发言，判断评价是否有道理，敢于表达，擅长表达，擅长反省，补充、反思。老师是评论的参与者，也是课堂的调控者。三、作文交流是进步口语表达才能的一种有效途径对学生写的优秀习作，老师有意识地在课堂上评改，如内容的详略、选材、文章的立意、遣词造句、谋篇布局等。评价、修改、欣赏的过程，也就是口语交际的过程。鼓励学生大胆发表自己的评价意见，为什么好，为什么不好，怎样修改?同学们跃跃欲试情绪高涨，以改作文发表自己的评论。一次老师有意识地把一篇离题作文放到优秀作文中评讲，同学们认真倾听，逐渐窃窃私语，终于站起来说话了:“老师，我觉得这篇作文不能算是优秀作文”在评价中完善自己，敢于发表自己的见解。四、开展班队活动，在社会理论中培养学生的语言交际才能多给学生口语交际的理论时机，给学生创设说话的情景，让学生充分展示自己的说话本领。班干部竞选，优秀学生、进步之星的评选、节目主持、主题演讲、即席演讲、课本剧表演、讲故事、说笑话、听播送、看影视、作宣传、作自我介绍，毛遂自荐当王婆卖瓜。把家乡的名胜介绍给别人。争当校园播送员、校园小记者，在日常生活中让学生学会抚慰、商量、赞美、请教、寻医问药、接打 ，从而使口语交际才能得以进步。学校里鼓励学生大胆与老师交流:领板擦，取粉笔，汇报思想，请教问题。社会上与生疏人交际:迷路问路，错了抱歉，进展任务采访。学会与家长沟通:倾诉心声，化解矛盾，消除烦恼，汇报成功的喜悦和成长中的快乐。让学生自己走向社会，参加理论活动，用自己的智慧设计活动方案，主动与别人合作，恳求帮助，解决问题。五、充分利用课外资，培养学生口语交际才能老师应“蹲下身子”与学生平等对话，课内多给孩子表达的时机，课外多与孩子们谈心，倾听孩子的表达，向孩子们投去赞许的目光，鼓励的眼神。有时候一句温馨的话语，一张亲切的笑脸，都能扬起学生自信的风帆无拘无束的说话。当孩子们品味到成功的喜悦时就会更加坚决信心，以更大的热情投人到口语交际中去，在民主和谐轻松的交际气氛中孩子们会敢于发表自己的见解，甚至是独到的富有创新的见解。组织学生到野外参加春游活动，让孩子们投人大自然的怀抱，蔚蓝的天空，翠绿的树叶，顶着露珠的鲜嫩的麦苗这一切都是大自然早已给孩子们准备好的语文交际素材，看到这些孩子们再也抑制不住自己说话的情绪，妙语连珠。活动中孩子们学会了用眼睛去观察，用大脑去考虑，用自己的嘴说出了春意盎然。口语交际才能在活动中进步。总之，进步口语交际才能的方法很多，只要我们把培养学生敢于表达、乐于表达、擅长表达放在语文教学的首位，为学生创造一个宽松愉快的交际气氛，并适当加以点拨引导，学生的口语交际才能一定会有很大的进步。第 6 页 共 6 页