《忘记玄奘是可悲的》阅读附答案

忘记玄奘是可悲的阅读附答案 在中国历史上，世界级的精神伟人屈指可数，玄奘是其中一个。这样一位受到许多国家的人民崇敬的中国人，今天在自己的国家还有多少人真正知道他呢？玄奘不但是一位伟大的行者、信仰者，更是一位伟大的学者。他身上，有一般中国学者身上少见的执着求真的精神。去印度之前，他已遍访国内高僧，详细研究汉传佛教各派学说，发现它们各执一词，互相矛盾。用已有的汉译佛经来检验，又发现译文多含糊之处，不同译本意思大相径庭。因此，他才“誓游西方，以问所惑，到佛教的发源地寻求原典。他一生只做了一件事，就是求取和翻译佛教经典。其中，取经用了17年，译经用了19年。他是一个知道自己要做什么事的人，有极其明确的目标，因而能够不为任何诱惑所动。取经途中，常有国君挽留他定居，担任宗教领袖，均被他坚辞。回国以后，唐太宗观赏其才学，力劝他还俗，“共谋朝政，也遭他婉谢。超常的悟性加极端的认真，使玄奘在佛学上取得了伟大的成就。他所翻译的佛经，在量和质上，直到一千三百多年后的今天，仍无人能够超越。他的佛学造诣由一件事可以看出：在印度时，戒日王举行驰名的曲女城大会，请他讲大乘有宗学说，到会的数千人包括印度的大德高僧全都叹服，无一人敢提出异议。以访问学者身份成为外国外乡文化首屈一指的大师，这在中国历史上找不出第二个例子。世界知道玄奘，那么多半是因为?大唐西域记。这本书其实是玄奘西行取经的副产品，仅用一年时间写成，记述了他所到各地的概况和见闻。西方考古学者根据此书在-、印度等地开掘遗址，皆得到了证实，可见玄奘治学的严谨。这本书为印度保留了公元七世纪前的古代历史，如果没有它，印度的这段历史会是一片漆黑，没有记录历史习惯的印度人甚至不知道佛祖是印度人。正因为如此，玄奘之名在印度家喻户晓，而?大唐西域记那么成了学者们研究印度历史必读的经典。也因为如此，不但在印度，而且在日本和亚洲其他一些国家，玄奘都是人们最熟悉和崇敬的极少数中国人之一。今天许多中国人只知道电视剧上那个娱乐化的唐僧，不知道历史上真实的玄奘，懂得他的伟大的人就更少了。一个民族倘假设不懂得尊敬自己历史上的精神伟人，就不可能对世界文化做出新的奉献。应该说，忘记玄奘是可悲的。选自?闲情的分量，有删改16第段中的划线句是作者针对什么现象发的感叹？在原文中找出一句话答复。3分17分析全文结构，概括相关内容，填写在下表的空格内。4分第段“玄奘不但是一位伟大的行者、信仰者，更是一位伟大的学者。第段玄奘具有执着求真的精神。毕其一生求取和翻译佛经，不为荣华富贵所动。第段第段18如果把“到会的数千人包括印度的大德高僧全都叹服，无一人敢提出异议中加点的“敢字去掉，好不好？为什么？3分19结合古典文学名着?西游记的相关内容，回答下列问题。7分1本文第段的内容让你联想起?西游记中“唐僧的哪些故事？请简要概括其中一那么。2分2以本文中的“玄奘为比拟对象，谈谈你对?西游记中的“唐僧或娱乐化的“唐僧如?大话西游中的唐僧的认识。5分答案：16“今天许多中国人只知道电视剧上那个娱乐化的唐僧，不知道历史上真实的玄奘，懂得他的伟大的人就更少了。3分评分规范及表明：三个分句各1分，每少一个分句扣1分。17例如：玄奘在佛学上取得伟大的成就。在印度讲佛经，连印度的大德高僧都叹服或：他所译佛经至今无人超越。玄奘有严谨的治学精神。撰写的?大唐西域记，成为研究印度历史的经典或：他所记述的内容得到考古证实。评分规范及表明：每空分，概括简要准确即可得分。不是仿写，不要求叙述形式上的完全一致。18不好1分。“敢字强调印度大德高僧们对玄奘叹服的程度分，去掉就缺乏以凸现他在佛学研究方面取得的成就之大分。评分规范及表明：考生能从词语的字面意义及对本段中心的作用角度分析，且叙述准确不空洞，即可得分。191例如：唐僧不愿做女儿国驸马。评分规范及表明：故事源自?西游记，合乎本文中心1分，叙述简明1分。2例如一：玄奘是名着中“唐僧的原型。唐僧身上有玄奘执着求真的优点，也有普通人胆小怕事、软弱无能、难辨是非等缺点。本文中的玄奘寄寓了作者对执着文化精神的肯定和追求，而唐僧却是老百姓喜闻乐见的文学形象，前者更可敬，后者更可爱。评分规范及表明：能对人物性格、品质特征进行正确比拟，得2分；如果能结合本文和名着谈出自己的理解，得2分；表述有条理、语言简明，得1分。例如二：影视剧中娱乐化的唐僧即使还有一点真实玄奘的影子，也已沦落成为娱乐观众的一个道具了。多情、啰嗦的“唐僧，与玄奘已经没有多大关系了，除了博得观众哈哈一笑以外，没有多少价值，属于浅薄、低俗的文化消费“娱乐至死范畴。评分规范及表明：能指出娱乐化唐僧的特征，得2分；如能联系现实进行深层思考，并且表述简明，即可得5分。本例如答案只是供阅卷老师参阅，要根据学生的实际情况判断。这道题有较大难度，要求考生紧扣本文，联系名着或者现实深入思考。从命题的角度，不把评分规范仅仅定位在结论的对与错，而是认识程度的深与浅、语言表述能力的强与弱。.