小学数学学科德育渗透案例范文(精选12篇)

小学数学学科德育渗透案例范文(精选12篇)摘要：社会经济的开展推动了我国教育行业的进步，随着新课改的实行，小学数学课堂教学迈入了新的开展阶段。新课标提出要将德育元素渗透到小学数学课堂教学当中，要注重德育在小学教学体系中的作用，因此本文针对小学数学课堂中的德育元素渗透展开了研究，结合实际的教学情况，提出了德育渗透的办法，以供参考。关键词：小学数学德育元素渗透随着新课改的实行，德育逐渐受到了广泛的关注，新课标要求在小学课堂当中渗透德育要素，转变传统课堂中德育属于思想品德课的观念，强化对于学生综合素养的培养。数学是小学课程体系中的重要组成局部，是小学生需要学习的重要根底性学科之一，为了顺应时代的开展，在小学数学课堂中渗透德育要素也十分必要。因此在新时期的小学数学课中，不仅要注意学生根底性的数学知识的学习，同时还要结合学生综合素质开展的需求，将德育渗透到数学课堂当中。作为小学数学教师，不仅要有着先进的数学教学水平，同时还要充沛认识到数学课堂对于小学德育的重要性，将德育要素结合数学课本的知识进行合理渗透，使其能够更加合乎小学生身心开展的特点，促进小学生的综合素质全面提升。一、言传身教，以身作那么对于小学阶段的学生来说，模仿是一种十分主要的学习方式，因此教师的行为会对学生的行为产生直接的影响。古话说，言传不如身教，学生将教师视为学习和模仿的主要对象，这就要求教师不仅要在教学技能上做出努力，还要确保自己保持一个良好的道德水平。在学生的德育过程中，教师就是最重要的一本教材，只有教师保持自己高尚的道德情操，才能够提高德育工作的效果。在德育方面。教师不仅要保持自身高尚的道德情操，同时还要重视“言传，在日常的教学和工作中，一旦有适宜的时机，教师就要向学生渗透德育知识，将德育和数学教学有机结合。这就要求教师不仅要加强数学学科教学的专业水平建设，同时还要不断强化自己，积极学习教育心理学、社会学、思想品德等学科，是自己能够保持高尚的道德情操，不仅教书，还要育人。二、结合教材情况挖掘德育要素在小学数学的教材当中蕴含着十分丰盛的德育元素，因此教师需要应用教材的习题、注释以及例题等内容充沛开掘德育元素，在课堂中结合教学内容发展德育。这对于教师挖掘教材的能力提出了一定的要求，需要教师不断提升自身的综合实力以满足学生德育的需求。比方说在进行“统计的初步认识这一课的教学时，教师就可以借助教材中对我国社会主物质与精神层面的开展成果相关数据培养学生的民族自豪感和民族自信心，在实际的教学中，可以在结合一些我国工业和农业生产的相关数据，既能够在德育方面发挥作用，同时还能够让学生体会到数学知识在实际生活中的应用，提高学生数学学习的积极性。再比方，当进行“科学计数法这一内容的教学过程中，教材中波及到了我国国土、岛屿面积等内容和数据。教师就可以利用这一局部知识的教学，让学生能够充沛了解我国国情，提高他们的爱国热情。这样的例子在数学课程教学当中还有很多，需要教师能够具有较好的开掘教材的能力，充沛利用教材中的德育内容。同时，通过对教材中的德育内容的发现，教师还能够见教材中的数据和内容与生活紧密结合，不仅能够提高德育教学水平，同时还能够提高数学和生活的联系，提高学生学习的积极性。三、在数学实践活动教学中渗透德育在小学数学的教学体系当中，数学实践活动是重要的组成局部，充沛利用这局部内容渗透德育元素，能够提升数学课中的德育教学水平。比方说在进行“统计这一内容的教学之后，就可以根据所学习的知识，结合环境爱护的要求，发展一次关于白色污染的实践活动。在课堂上，教师可以让学生分组统计学校或者班级每天制造的塑料袋等白色污染品的情况，同时如果长期不清理，这些塑料袋会用多久铺满整个学校，多久会铺满整个城市等。小学生的身心开展特点决定了他们在此类活动课上的积极性要远远高于教学课，因此在这种活动课当中发展德育，能够取得更好的教学效果。同时通过大量的数据计算，能够给学生带来直观的感受上的震撼，在学生心中树立起环保的观念。再比方在数学调查活动“小小交通员中，学生通过去交通队的方式了解不同时间的车流量，然后根据所得到的数据信息来绘制统计图，同时转变学生的出行观念。通过此类数学课堂实践活动，能够让学生深入生活中去感受数学，锻炼学生的思维方式以及行为方式，将德育元素很好的融合在数学课堂当中，提高学生的综合素养。四、在教学评价中渗透德育元素在小学数学的教育体系当中，评价也是十分重要的因素，教师通过评价来给学生及时的反应，学生根据教师的评价来给自己的行为进行指引，因此结合数学课程中的评价环节来渗透德育，能够有效提升数学教学的质量，同时提升德育的效果。?根底教育课程改革纲要中明确指出评价对于数学教学的重要性，?纲要指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且还要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生的开展需求，发挥评价的鼓励效果，爱护学生的自尊心和自信心。因此在数学教学中结合评价环节渗透德育教学十分必要。在评价过程中，教师要注重评价的多元性，不应该将成绩视为评价的唯一规范，对学生从学习态度、进步、日常表现等进行多元化的评价，同时渗透德育元素，让学生能够充沛感受到正面的鼓励。小学阶段的学生十分重视教师的评价，教师要注意多从正面角度去引导学生，促进学生朝着正面的方向开展。结语在小学教学体系当中，数学是重要的组成局部，随着新课改的实行，德育的地位逐渐提升，因此需要教师在数学教学的过程中渗透德育元素，提高学生的思想道德素养。教师要结合小学数学课堂的实际开展情况，将德育元素和数学课堂教学巧妙结合，在提高学生数学学习的积极性的根底上促进德育的进行，提高学生的思想道德素质，实现学生的全面开展。参考文献1马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育J.西部素质教育，202204：45.2崔琳琳.巧妙融合，综合教学小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略J.华夏教师，202232：33-34.3王秋华.让德育之“苗在数学课堂“开花结果刍议小学数学教学中如何渗透德育J.科学咨询教育科研，202209：65【篇八】小学数学学科德育渗透案例本课题的研究工作从课题确定、申报、制定研究方案、理论学习研究、教研探讨等方面有条不紊地进行着，取得了一些成果，在研究过程中教师们有了一些心得体会，同时也遇到了不少困惑，现从下列几方面进行阶段性小结。一、实验课题的提出长期以来教师传统的教学观念，重智育轻德育，一手硬一手软的现象依然存在，教学办法和伎俩的负面效应和“应试教育带来的对学生简单粗犷的教育办法，造成学生主体定位转轨不到位，特别是研究中学生学习心理、品德行为很少顾及，挫伤了学生学习的主动性和积极性，造成自控能力差、自学能力弱，不注重发明性地探究知识，学习处于麻痹状态，不足兴趣，导致出现厌学情绪。常规的德育工作不适应农村城镇中学生身心开展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求的地方较多。表现为德育途经单一，办法和伎俩滞后，针对性、实效性不强。通过调查分析，本地区农村经济较为兴旺，外来子女就读较多，造成我镇中学生在思想品德方面有不少单薄的地方：中学生物质拥有“过剩，精神营养“不良，社会商品与金钱背后不良风尚的影响，由此导致少年儿童思想迷茫，独生子女家庭教育中的偏向，全社会关怀和支持教育的风尚尚未全面形成，而各种社会不良风尚对学生的影响不断增强，学校正面教育显得苍白无力。调查发现，学生校内校外的表现差异很大，在很多方面存在着不少问题。随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，出现了许多不适应的病症。学校的德育工作遇到了许多新的情况，新的问题。在新的世纪，中学生应具有什么样的思想道德素质？学校应通过什么办法途径有效地实施思想道德素质教育？这确实是一个事关中华民族前途未来的大问题。为此，我校确定了?语文学科德育渗透的实验课题，全方位多角度地认真探讨德育途径和办法，实践求真，探索前进。二、实验的目标和内容“中学生德育途经的探索实验的目标是努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社区相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长发明条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。基于上述实验宗旨，结合我校实际，确定实验内容是：一研究和探讨德育的途经：德育活动课、思想品德课、各种学科课、班主任工作、团队工作、校园文化、社会实践等均可与德育挂钩进行研究。二研究和探讨德育的办法：说理教育法、典范示范法、趣味引导法、鼓励指导法等。各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验内容，拟定实验措施，进行探索。1探索礼仪教育的途经。礼仪教育是根底道德教育，它与文明是孪生兄弟，相伴在同等条件下。所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要体现。一个健康有序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚清楚的法治社会，还应是一个有“礼，循“礼的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统的项目来抓，是因为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成局部。精神文明建设的长期性、复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。2探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动，充沛发挥学生的积极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自已，强化意志的培养，使之获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。3探索最正确德育课堂的教学模式。依据学生身心开展实际规律，加强德育语文课教学的研究，充沛发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品德的养成。4探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进行德育渗透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。5探索德育活动的最正确模式。在中学阶段，按低、中、高年级段，分别设计适合少年兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活跃的德育实践中学生做事，学会做人。三、实验的办法与步骤我们进行的中学生途径和办法的实验，主要采用自然实验法。按照自然实验法模式，将实验过程分为三个阶段，分步实施。第一阶段：2022年2月2022年8月实验的准备阶段。主要任务是申请立项，做好实验有关准备工作。搞好思想动员，强化社会参与意识，制定实验计划，调整配备实验教师。建立实验组织是进行实验的保证，提高认识是进行实验的思想根底。我们组织实验教师有方案、有针对性地学习教育理论，不断提高对德育重要性的认识。课题组编制出实验计划。接着，学校组织力量对课题计划进行谁，课题组根据意见反复修改，使之臻于完善，变粗为精。第二阶段：2022年9月2022年12月1实验的初步实施阶段。主要任务是全面发展实验。分年级段第一步进行礼仪教育，低年级的入学根本礼仪，中年级的孝亲敬长礼仪，高年级的社会交际礼仪等。“蒙以养正，从小施以礼仪教育，养成良好的文明行为，这对他们以后的成长及至一生都是至关重要的，也昌他们将来成人，做一个合格公民的最起码的条件和素质。2实验的深入开展阶段。主要任务是全方位、多角度发展德育工作，把德育渗透在教育、教学和各种活动之中，使德育落到实处。这一阶段在下列五个方面发展德育途径办法的实验秘研究：1德育毓活动，培养标准化的行为习惯；2建设高品位校园文化，实现环境优化；3加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；4加强社区网络教育，实现育人优化；5加强学校内部管理，实现德育评价的优化。第三阶段：2022年1月2022年12月实验总结阶段。一方面继续完善第二阶段的实验，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩大实验面。再就是撰写实验报告，进行系统总结。四、实验的效果一德育实验标准化1成立实验小组。学校成立了课题领导小组和课题实验小组，制定了学校德育实验目标和德育工作评价体系，每周召开一次德育工作会议。学校校外有德育基地，构建了德育社会网络，积极发展社会实践活动；校内有育人活动室如：电视台、播送站、劳技室等，多角度、多方位强化德育环境。2重视课题管理。学校将课题管理列为工作重点。课题管理的区位体现在研究流程上，管理好各环节的实验是保证研究质量的重要伎俩。拟订的计划便于操作化。根据实验计划，实验教师投入具体的操作行为，有序推进研究的进程，使静态化的计划转化成动态化的实施。每一个实验班确定好实验题目，一个阶段一个阶段进行，将总体目标具体化，逐步推进，使课题研究的进程显得明晰。注重实验研究成果，目的是变点为面，把各个班级实验研究的成果通过合适的方式推出或推广，使之产生更大效益。二德育内容系列化1根据?中学德育纲要的要求，结合我校实际，发展德育教育的主要内容包括：爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育、孝亲敬长教育、养成教育、环境爱护教育、热爱劳动教育、法制规约教育、鼓励转化教育等。在每种教育内容的实验研究中，都有一个共同的根本目标教会学生如何做人。并在各种教育实验研究中交叉和相互渗透，寻找最正确切入点，防止形式主义，增强德育的实效情况。2我们还通过营造文明的校园文化气氛，使学生受到潜移默化的教育。校园文化建设是陶冶学生思想情操，对学生进行素质教育的重要途径。搞好校园建设即是对学生进行无声的德育教育，通过努力，根本上做到了净化、绿化、美化，常年有绿，四季有花，处处育人。通过优美的校园环境，和谐的人际关系，师生的文明行为等，使学生在不知不觉中受到感染，形成观念，进而转化为行为。3学校还聘请了校外辅导员，定期发展活动，共同研讨对学生的教育问题，交流学生在学校和家庭的学习和生活情况。每学期的优质课竞赛都邀请家长加入听课、评课，其评价规范一定要有德育内容，其竞赛结果张榜颁布，并给与奖励。为检验德育效果，教导处定期通过试卷问答和德育知识竞赛，了解学生的思想状况和行为表现。学校还聘请了派出所警员为法治副校长，经常到学校举方法制讲座，主讲的内容有“理想与道德、“社会与法律、“青少年维权岗效劳等，不断增强学生的法制观念。4每学期还举办小报竞赛，经过评比把优秀的小报通过各种形式向学生展示，起到良好的教育作用。大队部的每项活动都有方案、有记录、有结果、有总结。为加强内部管理，学校拟定了内部管理计划，统一制定了学生一日行为标准，发展的“五星班集体的争创活动，每周进行评比。5学校经常组织青少年参与志愿效劳活动，如义务献血、清洁街道、慰问活动等；组织学生发展社会调查，了解社会开展变化，完成调查报告。每期组织一次“评先活动，宣传先进师生的典型事迹，组织师生向他们学习，每年的“元旦、“清明、“六一、“国庆，学校都举行庄严的升旗仪式和入队仪式，对学生进行爱国主义教育。三德育办法科学化我们在实验中，坚持德育工作研究的方向性、针对性、情感性、趣味性和鼓励性，以提高德育的实效性。方向性，使德育实验研究富有“向心力。我们坚持教书育人的方向，大力发展德育工作，做到“讲层次、有实效。如，每天利用早读前的15分钟，通过校播送站，对学生进行时事政策教育和好人好事的宣传，使学生了解我国改革开放的大好形势，学习各行各业英模的高尚情操，学习本校先进师生的优秀品质。针对性，使德育实验研究富有“说服力。德育工作必须针对青少年的心理特征，针对他们的脾气禀性，不同的举止言行，不同的兴趣爱好，不同的家庭背景，不同的成长环境，采取不同疏导方式。我们在德育实验中总结出五种疏导办法：1说理2奉劝3慰抚4感化5警示。情感性，使德育实验研究富有“感染力。“感人者莫过于情，情感是沟通心灵的桥梁。情感投入的核心是关怀人、体贴人。对学生教育满腔热情耐心引导，在学习上帮忙，在生活上体贴，在思想上关心，使他们真正获得老师的爱。趣味性，使德育实验研究富有“吸引力。我们依据青少年好胜心强的心理特点，经常发展一些为他们所喜闻乐见的活动，如自护自救演讲，平安知识抢答赛，尊师敬长、讲文明懂礼貌故事会，“我心中的二十一世纪作文写作竞赛，“生命的意义等，来吸引大多数人的参与，从而进行广泛地德育教育。鼓励性，使德育实验研究富有“内驱力。学校发展了“五星班集体评比，制定了学生一日生活行为标准，大队部每天有人监督检查，每周进行评比。各中队均制定出争章达标方案，按方案参与竞赛达标活动。四德育途径多样化社会主义市场经济条件下，中学德育途径的选择，必须体现出生动活跃、灵活多样，不拘一格、讲究实效。为此，我们始终坚持德育实验的扩展性，注重德育途径的多样性，强化全方位育人，其具体做法是：1建立爱国主义德育基地，列入教学方案统筹安顿管理；2组织学生进行社会调查，到工厂、商店、农村，深入基层，加入实践，体验生活，陶冶情操，验证课堂上所学的知识。2发展“手拉手活动，培养学生助人为乐，关怀他人的集体主义思想。3过好“五节；清明踏青节、六一儿童节、庆祝教师节、十一国庆节、科技艺术节。为学生提供发挥兴趣和特长的时机，促进学生综合文化素质的提高。同时，增强学校的吸引力、感染力，给学生留下一个终生难忘的小学时代。4强化?中学生守那么和?中学生日常行为标准的落实。不仅要求每个学生都能背诵，而且要能自觉遵守，对学生的品德有科学的评估体系，有周评、月评、期评和年度总评。通过实验，学生生活丰盛多彩、遵纪守法，行为高雅。五、存在问题1重智轻德现象仍普遍存在。如果把目前的德育与智育作一比拟，不论你成认与否，事实有目共睹，在我们学校局部教师中，德育是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，落实在行动上却远远不够。追塑原因，自上而下，智育有硬指标：及格率优秀率，而德育没有。所以，尽管学校重视德育，尽管大家知道“五育并举，德育为先的道理，但德育与智育比拟，教师仍“一手软、一手硬。2学科德育标签化。将德育渗透于各科教学，是德育工作的重要形式之一。但审视我们的学科德育并没有做到真正意义上的有机渗透，往往是标签化的。相当多的时候，我们看到的是：教师在课前、课后或课中，说上几句与德育有关的话，就算是完成了学科的德育任务。这种标签化的方式，不能说没有一步效果，但与“润物细无声和德育要求相比，距离是边远的。3德育内容、办法单一。长期以来，教师更习惯把道德教育当作一般的知识原理对学生加以灌输，无视了思想道德教育丰盛的内容，德育办法重说教、轻实践，存在着许多教条主义和形式主义。4、活动短少创意，资料不足。德育离不开活动，尤其是小学生，如何根据他们的年龄和心理特点，结合本地本校实际，发展富有功效的、学生易于接受的活动，还有待进一步研究，德育活动要具有针对性、时代性、实效性。另外，需指出的是有些工作我们是做了，活动也搞了，但未能及时收集资料，进行加工整理，总结得失。所以，能反映实验过程的形成性材料不齐。六、下一步工作重点1班主任工作要求真务实。目前要以?守那么、?标准为依据，结合班级实际，从小事抓起，用身边的事教育身边的人，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视学生思想转化，加强与家长的联系怀沟通；统一教育办法，争取家长配合，形成教育合力。2少先队要发挥组织功能，针对学生中普遍存在的问题，结合学生的年龄、心理特点，发展学生易于接受的种类活动，寓教育于活动之中。3语文课要按照新课程的要求，防止课堂说教，防止贴标签式的渗透，要联系学生的生活实际，重实践、重体验，提高语文课质量，另外，要注意选择典型个案，向外投寄，争取发表。4、要充沛发挥校园环境的育人功能，努力创设宽松融洽的、积极向上的从文环境，使学生“亲其师，信其道，同时要营造催人奋进的物态环境，到达“无声胜有声的效果。5、重视活动过程的指导、督查，重视资料的积累。【篇九】小学数学学科德育渗透案例很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易无视德育在英语课堂的渗透。教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知的根本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有遍及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的根底知识，帮忙学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好根底。本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。培养爱国主义精神。案例过程:“Colours这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生根本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮忙学生稳固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰盛多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰盛。我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能稳固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮忙学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生察看每个国旗的图案和颜色，然后提问：whatcolourisit然后引导学生用所学单词和举行答复。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真察看国旗的颜色和图案，告诉学生：Therearefiveyellowstarsinit.Itisyellowandred.它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。让学生拿处事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。案例评析:根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活泼课堂氛围，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展。我在教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我巧妙地利用认识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。同时，通过看国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国主义教育，使学生对国旗、国歌有了初步的了解。实现了英语和思想品德课的有机结合。【篇十】小学数学学科德育渗透案例新课程改革要求我们努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。作为自然根底学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。在高中数学教学中有机地进行德育的渗透，贵在渗透有法，巧妙切入，巧借载体。数学教学德育渗透的关键在“渗而“透至学生心灵。则“渗的途径怎样该运用哪些伎俩和办法呢这里，我结合自身的教学实践，谈一谈对数学教学中德育渗透的几点粗浅认识。一、充沛挖掘数学教材中的德育因素高中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们要将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。1.在史料鼓励中渗透德育。所谓史料鼓励法，就是运用数学史实、数学家的事迹鼓励学生，促其积极向上，形成良好品德素质的教育办法。示例，在给学生讲授二项式系数的性质时，我告诉学生，我国南宋时期数学家杨辉在他1261年所着的?详解九章算法一书中就已经记载了驰名的“贾宪三角(也称杨辉三角)，这是世界上最早给出二项式展开式中各项系数的排列，它比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕斯卡要早四百多年。在讲解圆的时候会讲到中国的祖冲之是如何利用极限和分割的办法得到的圆周率的;在讲抛物线的时候会讲到中国的赵周桥;讲到椭圆的时候就给同学们讲解嫦蛾一号卫星飞天的运行轨迹，告诉学生在天文上数学用得非常的广泛。对于课本中但凡能通过一些数学史料建立联系的知识，都合理的引入，尽可能给学生多讲一些，这样不仅激发学生学习数学的兴趣还能鼓励起学生由衷的自豪感和爱国热情。2.在数据材料分析中渗透德育。教材中，有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，有许多应用题是描述我国工农业生产及生活方面的开展变化的，其主要方式是前后、左右比照，通过数据比照，反映变化的大小和快慢，这些素材本身就是好的教育内容。通过比照，使学生加深了爱国主义思想感情。示例，在给学生讲指数、对数函数这一节内容时，我们可以联系实际，搜集有关国民生产总值的题目，让学生惊叹改革开放以来，我国国民经济开展速度之快，从而对我国未来的经济开展充斥信心和希望，鼓励他们为祖国的繁荣兴盛奉献青春。3.在揭示数学规律中渗透德育。数学自身充斥矛盾、运动和变化。如已知与未知，直观与抽象，特殊与一般，归纳与类比。一些重要的数学办法充沛体现了辩证唯物主义思想。示例，待定系数反映了已知与未知的矛盾转化过程;数形结合揭示了直观与抽象的联系;数学归纳法反映了事物从特殊到一般的认知规律。在教学中，充沛利用这些内容，对学生进行辩证唯物主义教育，可以使学生体验事物间的种种辩证关系，学会用辩证的观点，察看、分析事物，研究和解决问题。二、充沛利用课堂教学中的德育因素在课堂教学中，蕴含着很多潜在的德育因素，只要我们肯做有心人，结合教学内容有针对性地、灵活性地设计教学环节，同样可以进行良好的德育渗透。1.在创设情境中渗透德育。在数学教学中，创设好的学习情境，不仅能激起学生的学习热情，更有助于德育的渗透。示例，在讲授?椭圆及其规范方程这节课，为了学生能更好地了解椭圆的形成过程及在现实生活中的应用，可以利用FLASH设计制作了关于“神舟六号从发射到升空，然后绕地飞行的动画片，并配上了相关的解说词，这一刻，任何的言语都是多余的了。通过这个新课导入环节增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心，同时，也培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神，也鼓励了他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族热情。2.在学习活动中渗透德育。我们可以设计出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。示例，研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时我们可以采取小组合作学习法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考。这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。使学生领悟事物之间相互依存的关系，体会到团队合作精神的重要性，同时也学会尊重他人，倾听他人。3.在课堂即时评价中渗透德育。在课堂中，会出现某些思想教育契机，如果我们能及时抓住这些德育生成点，巧妙而又不失机会地给予教育，就能产生极好的德育效果。教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。示例，我们可以对学生的严谨的态度，踏实的作风给予褒扬;可以对学生的灵活思维给予褒扬，。适当的赞美和激励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在激励的雨露下也会变得更加鲜活起来。三、充沛发挥数学实践活动中的德育因素德育渗透不只局限在课堂上，还应与实践活动有机结合，我们可以适当发展一些数学活动课和数学主题活动。通过调查、阅读等途径搜集、占有资料，提出问题，分析问题，最终使问题得到解决。不仅智力得到开展，学生还在思维方式，行为标准等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。示例，在学习“统计这一内容时，我们可以发展“热爱环境的实践活动，让学生统计他们的家里一天要扔多少个塑料袋一周要扔多少个一个月要扔多少个若以一个家庭每天用5个塑料袋计算，我们全校这么多名学生，一天要扔多少个一周要扔多少个一个月要扔多少个现在的塑料它是一种不易分解的物质，这样，再过几年，想象一下，我们的地球将会是什么样子这样，学生通过统计、计算，着实地认识到使用塑料袋对环境的危害，他们就会自觉自愿地站在抵制使用塑料袋的行列里来，减少白色污染。当然，数学教育的德育渗透不仅仅是以上几个方面，它贯通于整个教育过程中。它与我们的各个教学环节和内容有着千丝万缕的联系。只要我们多做有心人，善于发现与引导，寓德育于数学教学的每个环节之中，就一定能到达“润物细无声的教育效果，也只有这样我们才能培养出“有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人。【篇十一】小学数学学科德育渗透案例?可能性教学片断例题教学后，教师出示几道选择题，其中一题是：一定可能不可能明年春节我的压岁钱到400元。生l：明年春节我的压岁钱可能到400元。生2：明年春节我的压岁钱一定到400元。师：你为什么能这么肯定一定会有400元压岁钱？生2：补充因为我每年的压岁钱都有好几千，我阿姨表明年春节会给我1000元压岁钱。师：你们的压岁钱也超过400元吗？生：大局部对！师：你们会怎样去安顿这些压岁钱呢？生3：我会把所有的钱都花在跟学习有关的事情上，如买学习用品、辅导书、订报刊等等。生4：我会把这些钱全部存入银行，作为将来自己上大学的学费，减轻父母的负担。生5：我会在学校献爱心活动中捐一些钱，帮忙那些家庭困难的同学。生6：班长我提意在我们班级里放一个捐款箱，把同学们平时的零用钱省下来捐给希望项目。学生们纷纷踊跃支持班长的这一做法好，并提出一些意见。【感悟：在经济日益开展的今天，学生间的家境差距也越来越大，如何使用“压岁钱问题已引起了人们的普遍关注。在上面的片断中，教师巧妙地把“可能性的知识依附在以“压岁钱多少现象为原型的生活背景中，给数学教学落实德育提供了可供操作的载体。学生们围绕“怎样去安顿这些压岁钱展开了热烈的讨论，对如何利用“压岁钱提出了个性化的想法。在这样的充沛交流和民主对话中，学生们的“压岁钱消费观得到了正确、有效的引导。】【篇十二】小学数学学科德育渗透案例一德育在数学教学中的渗透得到途径与办法(1)课堂讲授中渗透课堂讲授是学科教学渗透德育的主要办法，各学科教学课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入体味;授课时应力求熔知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。如地理课讲水资源问题，每年流量占世界第六位，水能居世界首位，激发学生的爱国之情，讲我国经流量人均占有量少于世界上许多国家，且时间、空间分配不均，年际变化大，目前我国的水资源仅开7%，而西方国家已开发40%以上，让学生认识到我国的落后和开展的潜力，激发改革奋进，建设现代化祖国的责任感，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。(2)作业和试题中渗透学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。(3)在丰盛多彩的课外活动中渗透如有方案的发展“政治小论文评奖活动“热爱家乡的演讲比赛，自办小报选展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。并组织学生调查家乡在改革的变化。通过这些活动，在丰盛学生课余生活，扩展学生知识视野，开展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。(4)在教学的日常性活动中渗透任课教师在课堂管理和学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为标准，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为的习惯，提高思想道德素质。(5)语言熏陶法语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要伎俩之一。课堂教学中，教师要充沛发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰盛的德育因素，广大的德育天地，如语文、地理教材中展示的西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮，数理教材中蕴含的正数与负数、正电与负电、化合与分解等对立统一的观点，以及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美，所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生热爱科学、建设祖国的豪情壮志。(6)讲授分析法讲授，是教师传授知识的主要伎俩，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。如对?我的战友邱少云一课，教师可通过对邱少云烈火烧身时的行为和内心活动的分析，对学生进行严守纪律，勇于献身方面的教育。(7)解答疑难法中小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识。如政治中社会主义与资本主义的比拟问题。很多学生不知如何比，如何看，如果教师运用辩证唯物主义的观点历史地，客观地分析比拟我国与资本主义国家的进步，开展与差异，就会帮忙学生较好地解开这个“扣儿，使他们的思想认识得到升华。二、实施德育在数学教学中的渗透中应重视的两个问题“随风潜入夜，润物细无声，提高学生德育品质的一切都是在潜移默化中进行的，它是一个长期不懈的过程，并非一朝一夕就能完成。(1)寓德育于数学教学中的关键是教师教师应面向新世纪，充沛认识数学教学中渗透德育的深远意义，转变思想，更新观念，真正将每节课的德育目标落到实处，明确自己的职责是教书育人。“学高为师，身正为范，教师的举止言行，学生都在细心察看，甚至效仿。教师通过讲授的科学性、思想性，严谨的治学态度，负责始终的教风，诙谐风趣的语言感染着学生，鼓励他们以坚忍不拔的顽强精神，向理想目标进取。因此，数学教师要不断地提高自身涵养，除了精通自己所教的知识，还要有一定的数学史知识和数学思想方面的知识，能把握中学数学教学的脉络，理出思想教育的层次，探索一些具体的德育办法。这就要求教师以全面提高学生素质、培养新一代为已任，树立新的教学观、学生观、质量观，准确把握学生所思、所求、所感、所爱，有的放矢地教育，才能收到实效。(2)着眼课内，放眼课外学生个体品德心理的形成，是内部条件和外部条件相互作用的结果。实践性活动是实现这种相互作用的具体过程。教学中要着眼课内，放眼课外，课内长期渗透，课外集中拓宽，才能促进学生把数学学习与崇高的理想结合起来，使学生兴趣化为更大的求知内驱力，进而深化德育效果。丰盛多彩的课外数学活动，是课内教学的延伸，又是德育生动的大课堂。