（赛课教案）三年级语文下册 《赵州桥》

学科语文年级/册三年级（下）教材版本人教部编版课题名称赵州桥教学目标帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重难点分析重点分析1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。难点分析了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学方法讨论交流法教学环节教学过程导入一、导入揭题 同学们好，这节课我们继续学习赵州桥（ 出示课件：课题。）。知识讲解（难点突破）2、 体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段） 1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、 同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从 哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解（1） 体会雄伟 （1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽； （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 它的构造不同凡响或非同一般?横跨在37（2） 体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）（1）赵州桥的设计有什么特点呢？ （2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”） （3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身节省了石料。 （所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。（4） 1、这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没有过的举动。 2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞） 3、大小桥洞有什么作用？平时，发大水时【图片】4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？生读句子：既?又?。 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读5、 为什么说可以减轻冲击力？因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。 为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？相当于把一个半教室都填满沙子呢？ 6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得生：坚固【板书：坚固】 （前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既?又?”造个句子吗？ 7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举）三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段） （一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的? （二）谁来读读第一句赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？ 那你们知道这句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。课堂练习（难点巩固）（1） 学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）（2） 同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说： 因为赵州桥 ，它表现了，所以。 （3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。小结作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好- 3 - / 3