（赛课教案）三年级语文下册 《燕子》教案

学科语文年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第一单元 2燕子教学目标1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。重难点分析重点分析文中作者运用了多处修辞，营造了早春时节的唯美意境，让学生边读边想象画面较有难度。难点分析要理解文中修辞、重点词句的意思，除了生活经验外还需要具有丰富的想象力，对三年级的孩子来说教难。教学方法通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会文中重点句子的表达效果。教学环节教学过程导入1.复习导入，回顾课文内容，划分层次。2.教师过渡，导入新课。过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使，它给我们带来了春天的信息。春天是什么样的？小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们就接着往下学习。知识讲解（难点突破）二、研读课文，重点探究（一）春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。2.指名学生朗读第2自然段。3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。）4.运用“加一加”的方法，引导学生感受画面的生动、具体。（1）“风”是什么风？（轻风。）什么样的轻风？你能描述一下“轻风”吗？（很小的风，若有似无的。有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。像母亲的手抚摸着你。像一支温柔的小夜曲。）（2）“轻风微微地吹拂着”，想象一下，这是一幅怎样的画面？示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来到花瓣上跳舞，还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。它跟窗帘捉迷藏，又总想帮我们把书翻到下一页。（3）自己说一说雨、柳等其他景物。预设：先在课文中找一找作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样儿的；最后读句子，想象画面，和同学一起交流。（4）这些景物“都像赶集似的聚拢来”，又是怎样的景象？明确：“赶集”，过去城镇每逢一定的日子，人们就从四面八方汇聚到集市上买卖货物、休闲娱乐等，很是热闹。课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。小结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。（5）指导朗读描写春天景物的句子。5.引导学生感受小燕子给春天带来的生机。（1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。过渡：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，杜甫的绝句，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，诗人就把燕子、鸳鸯写进了春天；苏轼的惠崇春江晚景，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，诗人把鸭子写进了春天。这些古诗中有了这些小动物的存在，有什么不一样呢？（多了生机与活力，让春天的图画更加丰富绚烂。）（2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。思考：在这幅有声有色有味的春光图中，小燕子的加入带来了哪些不一样的感觉？明确：小燕子的到来，带来了可爱伶俐的身影，带来了悦耳明亮的歌声，带来了轻盈活泼的舞姿，让春天更有活力，更加光彩夺目。6.朗读第2自然段，边读边想象画面，读出喜爱的感情。7.指导背诵第2自然段。（提示：可按照景物的顺序进行背诵。）（二）燕子飞行图1.以小组为单位朗读第3、4自然段。2.这两段分别写了小燕子怎样的飞行情况？（斜飞于旷亮无比的天空，在波光粼粼的湖面上横掠着。）3.指名学生用自己喜欢的方式读第3自然段，说一说你觉得哪些词句富有画面感。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。预设：（1）我觉得“旷亮无比”这个词很有画面感，写出了春天天空的明朗、空旷，让人感觉清新舒畅。跟“阳光满地”相呼应。（2）“阳光满地”使我仿佛看到了阳光普照万物，一切都镀上了一层金色的情景，这是春天的氛围。（3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“旷亮无比的天空”的背景映衬下，小燕子的身姿显得格外优美动人。（4）“斜飞”中一个“斜”字把小燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，写出了小燕子飞行的优美姿态。“叽的一声”，这是小燕子的叫声，这叫声是欢快的，让春天的画面更鲜活生动。小结：这段话写了小燕子在天空中飞行的情景，表现了小燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。4.自由朗读第4自然段，鼓励学生举手说说自己喜欢的词句。5.出示句子，引导学生通过想象画面、换词比较、反复朗读等方法体会作者优美生动的描写。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔点了一下水面，那小圆圈便一圈一圈地荡漾开去。明确：“横掠”“沾”比“横飞”“点”更能体现小燕子的轻快灵活。“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，描绘出了水纹慢慢扩散的轻柔，侧面突出了小燕子动作的轻巧。6.你还从哪儿感受到了小燕子飞行的轻快？站起来读一读，说一说。7.指导朗读，看谁读得最有感情。（三）燕子休憩图1.自由读第5自然段，边读边画出自己喜欢的词句。那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！2.师生合作交流，重点赏析“嫩蓝”“几痕”等词。（1）联系生活经验比较“嫩蓝”“蔚蓝”“深蓝”，想象“嫩蓝的春天”是一幅怎样的画面。明确：“嫩蓝”，蓝得很淡，颜色较浅；“嫩”不仅在色彩上给人轻浅的感觉，更有一种“初生”“娇嫩”的意味，更契合春天刚刚来临的感觉。“蔚蓝”，像晴朗的天空的颜色。“深蓝”，颜色较深的蓝，鲁迅故乡里有一句“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，一般用于形容晴天夜幕的颜色。“嫩蓝的春天”，万物复苏，生机勃勃，整体给人清新、淡雅的感觉。（2）将“几痕”替换成“几根”行吗？明确：不行。“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的感觉。（3）想象：“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”等，是一幅怎样的画面？这幅画面给了你一种什么样的感觉？示例：放眼望去，如烟的春景，淡蓝的天空，连着电线杆的细线若有若无，朦朦胧胧，看得并不真切。细线上面停着几个小黑点，就像一个个小逗号似的。飞倦了的小燕子，闲散地停歇在细细的电线上休憩，恬静而悠闲。真有趣！3.指导朗读，读出优美恬静的感觉。课堂练习（难点巩固）三、学以致用，拓展延伸1.出示一组词语。引导学生一边读一边想象画面，再说说自己的发现。剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空明确：名词前加上准确的修饰语，使得这些词语具有了鲜明的画面感，既突出了事物的特点，又生动优美，引人想象。2.你还能从文中找出这样的词语吗？找出来读一读，想一想。（轻快有力的翅膀、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面）3.出示春天或秋天等景物特点鲜明的画面，鼓励学生在情境中运用所积累的词语描述画面。提示：这个修饰语要能准确生动地形容该景物的特点。示例：春姑娘来到了人间，到处变得生机勃勃。树木吐出了嫩绿鹅黄的新芽，桃花绽开了粉里透白的笑脸，柳树摇着纤长柔顺的辫子，小草从地下探出了尖尖的脑袋，给柔软湿润的大地铺上了一层绿毯。不时有三五成群的小鸟斜飞于旷亮无比的天空，叽叽喳喳地叫个不停，引得湖里的鱼儿忍不住探出头来瞧个究竟，在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的涟漪。小结同学们，这篇课文，作者从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它的静态美，让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更添生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱伶俐。希望我们热爱生活、热爱春天、热爱小燕子，用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景美事，并尝试着用学到的词句把这些美好细细描绘下来，做一个美的发现者、传播者。5 / 5