中考语文试题研究 古诗词曲鉴赏课件

如何指导初中生赏析古诗词如何指导初中生鉴 赏古诗词 语文课程标准：能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 一、 诗读百遍 ，其义自见 。（一）要学生在朗读时放得开，尽情投入。（二）要读对诗词的节奏。（三）要溶入感情。 二、多角度把握诗词内容，体会诗词情感。（一）注意题目。（二）关注背景资料和课下注释。（三）赏析诗词中具有特殊表现力的词。（四）归纳古诗词的题材和情感类别。（五）体会诗词中的意象和意境。 （一）注意题目 古诗词中有的题目交代写作缘由，概括诗词的内容，甚至能传达出作者的情感。 （二）关注背景资料和课下注释。 （三）赏析诗词中具有特殊表现力的词。 二、多角度把握诗词内容，体会诗词情感。（一）注意题目。古诗词中有的题目交代写作缘由，概括诗词的内容，甚至能传达出作者的情感（二）关注背景资料和课下注释。（三）赏析诗词中具有特殊表现力的词句。（四）归纳古诗词的题材和情感类别送别诗：主要抒写离情别恨，表达依依惜别的深情，有的诗词抒发激励劝勉，格调积极开朗。山水田园诗：描写自然田园山水风光，透出隐逸思想，对田园生活的向往，抒发闲适恬淡的心情。 边塞诗：以描写边塞风光，反映边塞将士生活为基本内容，大多抒发生活的寂寞，对亲人的思念，渴望国家安宁和报效祖国，为国建功立业的爱国情怀。写景咏物诗：借描写自然景物，或吟咏社会事物来抒发情感或言明志向理想。 哲理诗：往往通过对事物的描绘，议论来寄托或某种哲理。乡愁诗：表达思归之心，羁旅之愁。爱国诗：通过抒发对战争的厌恶，对和平生活的向往，对劳动人民的同情，对国家命运的担忧，对统治者的不满表达了强烈的爱国之情。 （五）体会诗词中的意象和意境。意象简单的说就是寄托了诗人情感或思想的事物或独特的形象。 常见意象及其情感思想：酒多表达豪情、苦闷和郁郁不得志的情感。羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心孤寂。 月思乡念亲的标志，多传达离愁别绪、寂寞思归之情。柳带有依依惜别的意味。 斜阳 多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。鸿雁、青鸟多传达相思相爱、思乡离愁的情感。 三、鉴赏表达技巧（一）表达方式（二）修辞（三）表现手法（四）语言风格 （一）表达方式：记叙、描写、议论、抒情。抒情：1、直接抒情 2、间接抒情 描写：1、直接描写和间接描写；2、细节描写和白描。 （二）修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问、借代、用典等。 （三）表现手法：对比、渲染、烘托、比兴、象征、联想、虚实结合、动静结合、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、调动感官等。 （四）语言风格：朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、含蓄委婉、慷慨悲壮。 四、小结：自古诗歌常写情，情景交融言志向；边塞生活多苦寒，思乡报国入梦来；怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜；山村风光隐田园，闲适恬淡随遇安；佳节思乡身为客，离愁别绪盼相聚。