六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析篇一：六年级上册语文期中考试试卷分析 六年级六班语文期中考试试卷分析 孟利花 一、试题特点 本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适宜，题目较灵活的试卷。 二、基本情况 本次参考人数78人，及格率100，优分人数22人，优秀率28.最低分为63.5分。 三、学生答题得失分析 第一题，这些字最容易写错，要认真。得满分的有71人,最低分7分(满分8分)错得最多的是毅然的“毅”。 第二题,请你为“肖”字加上不同的偏旁，组成新的字填在括号里。(满分3分)得满分的有61人,最低分2分，出现最多的是硝烟的“硝”和畅销的“销”。 第三题选择。(满分12分)本题共包含5道小题。孩子们错的最多的是第4小题，词语搭配。 第四题选出下列句中省略号和破折号的用法。（满分5分)有39人得满分,是答得最好的一道题。但也出现答题马虎的现象,有两个都连到一个词语上。 第五题,判断下列句子使用了怎样的修辞手法，并完成练习。(满分7分)有50人得满分,有20人因第一个句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的孩子。”有学生判断是拟人句子，所以在修辞手法这一方面还需要进行强化练习。 第六题,补写下列名句。（满分5分）由于我班经常进行语文园地里的日积月累的巩固，所以本题全部得分。 第七题,默写课文内容。(满分5分)本道题我班全部得分。 第八题,给下列后三个排列错乱的句子重新排序，将这段文字整理成一段通顺的话，再回答问题。(满分10分)有29人得了10分,最低2分。丢分最多的是第3小题的写出作者要表达的观点可以用文中的一句话来概括，请将这句话抄写下来。孩子们将点明中心的句子写成了过渡句。丢分的原因是学生对句子的理解能力还不够。第九题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得10分左右。这道题答得很不理想,丢分最多的是第3小题“仔细阅读短文最后一个自然段填空”和第4小题对于作者为什么用惊天动地来形容一只虫子，孩子们在本题上得分甚少，由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够。 第十题,习作。有15人作文被扣了5分以上，有5人作文被扣了10分以上。大学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实。 四、今后教学整改措施 1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。课标指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。 2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。 3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。 本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。篇二：六年级语文期末考试试卷分析 茨河镇小学2014学年度六年级语文期末考试试卷分析 打开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 现对本次考试进行分析： 一、学生考试情况分析 本次素质检测六年级共有 人参加考试， 总分分 ，平均分 分， 及格率为 %，优秀率为 %，综合指数： 二、命题目的、范围及特点。 通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：一、积累与运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、 习作。试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。 三、学生答题情况 1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基础知识题：“积累与运用”中的第一、二、题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。 灵活性较强的题，学生回答较差。让学生名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。 对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“微笑的魅力”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。对于习作“在我们六年的小学生活中有过无数次经历，正是在这些经历中我们逐渐成长起来，请你选择一次难忘的经历写一篇文章”不能把事情的经过写具体，不能表达自己的真情实感。从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够。 学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。 （3）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 四、 改进措施 1、注重语言积累的灵活性。 2、潜心解读文本。 3、重视运用语言的训练。 4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 一个语文教师要承担的很多，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。篇三：2014人教版小学六年级毕业考试语文试卷(附答案) 2014人教版小学六年级毕业考试语文试卷 学校姓名 班级考场 考号 温馨提示：人生需要书写，成功要靠拼搏。让我们从这里出发，带上你的才情和细心 跟我来吧！用心书写，认真答题，为一学期的努力拼搏交上一份满意的答卷吧！要记得还有 卷面分3分呐！加油！ 一、基础知识积累与运用（共计34分） 1、漂亮的书写给人美的享受，请书写名言，展示你的书法水平吧。（2分） 种树者必培其根，种德者必养其心。 _ 2、这句话，你很熟悉。请你拼一拼，认真写出句子。（2分） su fng qin r y，rn w x w shng。 _ 3、下列语句中错误的一组是（）2分 a虽与之俱学，弗（f ）若之义矣（y）。 b我不尽头涔（cn ）涔而泪潸（shn）潸了。 c孰（sh）为汝（r ）多知乎？ d顶碗的少年歉疚（ ji）地微笑着，不失风度地向观众鞠（j ）了一躬 4、快乐小字典，在括号中正确的答案下面打“”（1分） “及”字，按音序查字法应查大写字母(G、J)，在“及格”这个词里，“及”的意思是（ 赶上和、跟达到） 5、火眼金睛：下列选项中没有错别字的一组是（ ）2分 a画龙点睛山青水秀赞不绝口邯郸学步 b 语重心长养尊处优峰拥而至哄堂大笑 c.专心致志各抒己见惟妙惟肖精兵简政 d.张灯结采发奋图强百炼成钢独出心裁 6、学习要会自己归纳总结，请你尝试着写出AABC式词语两个。（2分） （ ）（ ） 7、画龙点睛（补充词语）再把表示人物神态的词语写在下面的横线上。（3+1分） 垂头（ ）气 积劳成（ ） 一视同（ ） 舍（）逐末 没精打（） 脍（ ）人口 表示人物神态的词语_。 8、句子训练营，试试就能行(4分) 缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。1分 仿写：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。2分 句子诊所，可要细心呀！1分 全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。 9、填写合适的关联词1分 ( )我们是为人民服务，( )，我们如果如缺点，就不怕别人批评指出。 10.根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一组是（ ）2分 清明时节雨纷纷 可怜九月初三夜 二月春风似剪刀 小荷才露尖尖角 遥知兄弟登高处 千山鸟飞绝 a b c d 说明：此题为的是考察学生诗句积累的归类和灵活应用 11.我能行：说说对“本自同根生，相煎何太急？”这句话的理解。2分 _ 12语文课本中许多精彩段落，你一定记得。试一试，你能行!（4分每空1分） 中国古时候，有个文学家叫做( )的说过：“人固有一死，（ ）， （ ）。”（选自为人民服务） 我渴望自由，但我深深地知道 （ ）选自囚歌。 13、在正确的解释后面打“”。1分 桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 a桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。（） b海上起风暴，气候十分恶劣。（） c桑娜担心出海打鱼的丈夫，可能会有危险。（） 14、积累直播室3分(2+1) 语文实践。在毕业之际，请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言 中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语。你还能举2个吗？ 15、智慧园（2分） 趣味标点：帮忙读信 某人外出做生意，给父母写了一封信：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很 多钱。”父母读后一哭一笑。 1.哭的人怎么读：_. 2.笑的人怎么读：_._ （ 此题根据教材中趣味语文的标点知识，将标点符号融入到趣味故事之中，使学生在 读信读后既感到有趣，又能让学生体会到标点符号的妙用。） （一） 课内阅读（17分） 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期 就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模（m m）仿老天下雨， 老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲（x j）水生长，树苗自然就枯（k ）萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎 (z zh)根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“()我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗( ) 会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。 幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 种树人的一番话，使我非常感动。（ ）是树，人（ ）是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少 的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。1 给文中带点的字选择正确的读音。（2分） 2.在文中的括号里填上适当的关联词。（2分） 3、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”是什么意思？请在文中用“” 画出能具体说明这个“不确定”的句子。（2分） 4、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。”这里的“不确定”指的是什么？联系生活实际，请举例说明。（2分） _ _ 5用“_ ”画出对你有启发的语句，并谈谈你对句子的体会。（2分） 6、桃花心木为什么不会枯萎了? 3分 7、当前，社会上出现这样的一些家长，他们百般宠爱子女，在这种溺爱之下，孩子养成了 “饭来张口，衣来伸手”的习惯。读了本文，你想对这些家长和孩子说些什么？（4） 对家长说： 对孩子说： （出题意图：以往的习题将阅读和口语交际截然分开，让学生生硬的去进行交流，本题目的 是让孩子们在阅读的基础上进行的，学生能结合习题和生活实际有感而发，使阅读和口语交 际有机结合起来，避免了学生无话可说，牵强附会的乱答题。同时也让学生从答题和“说一 说”中找到自己的不足，获取人生感悟。起到了间接育人的效果。） (二)课外阅读（16分） 敬重卑微 （1）我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。 （2）蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物， 建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是 它们面对灾难时的行为。 （3）当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团， 然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 （4）每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在 烧， 一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯 体开拓求生之路。 （5）如果抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就全军覆灭。 （6）生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。 （7）敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂 蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？ 有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ （8）世上称得上伟大的东西，往往不是体积， 而是精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微 者的威严和挑战。 1、将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。 （2分） _ 2、读（4）、（5）自然段，按要求回答问题。 第（4）自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与 前文“_ ”这一句相照应。用横线画出 这一自然段中由事物引起联想的句子。（2分+2分） 第（5）自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识， 结合短文内容回答） 答： _ 蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了_ 和_这样两种精神、。（2分+2分） 3、回答问题：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）（2分） _ 4、(7)自然段中，作者把_比作了“一根细小的针”。1 5、读这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？请选一个方面，用简要的几句话写下来。 （3分） _ _ （出题意图：之所以选择这样一道课外阅读，是因为在语文课标中明确提出语文课程应为 提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造 力和凝聚力，发挥积极的作用。现在家长对独生子女的溺爱，使许多学生忽视了团结、奉献 的精神，养成了自私、嫉妒等一些坏毛病，所以习题在培养学生阅读分析能力和语文素养的 同时，重视对学生思想道德素质上的培养，希望起到事半功倍的作用，以此尽到一个教育者 之责任。） 八、习作显身手30分（任选一题） 1、生活就像一个万花筒，五彩缤纷，在成长的路上我们曾经经历过许许多多,有成功后 的喜,失败后的痛,也有后悔的泪. 但只要我们曾经经历过，就会有一份收获和感受。请选择其中最震撼你心灵的一件事 注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。 2、“只要人人都献出一点爱，这个世界就会变得更加美好”相信大家对这首歌并不陌生 吧？在我们的周围就有不少充满爱心的人。选择生活中最令你感动的人，把他（她）写下来， 做到重点突出，内容具体，语句通顺。题目自拟。 （写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是让学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在语文新课标关于写作教学中明确要求，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。基于这些要求我选择了小学生常见的写人记事的题材，为了减少对学生的束缚，选择了自命题作文，以此来鼓励学生自由表达，这样才会鼓励学生创新，写出精彩的文章。） 六年级语文试卷分析