初中生物教学中学生探究热情的激发

初中生物教学中学生探究热情的激发摘要：兴趣是最好的老师，只有激起学生强烈的探究热情，才能让学生变苦学为乐学，变要我学为我要学。实现寓教于乐，激发学生强烈的探究热情这是新课改下生物教学的重要目标。本文中笔者结合多年的教学实践从教师情感的激发、电子白板的运用、实验的开展与问题的设计这几个方面展开论述。 关键词：探究热情；教师情感；电子白板；探究实验；巧妙提问 有效的学习是建立在学生主体参与、快乐探究的基础上，是一个智力因素与非智力因素共同参与、互相作用的结果。现代教学更加重视情感在认知活动中的参与，新课改提出了寓教于乐的教学理念，倡导快乐教学、趣味教学法。在生物教学中我们也要摆正素质教育下生物学科的地位与关系，改变机械而单调的理论灌输，要善于为学生打造一个富有活力的快乐课堂，这样才能激起学生参与学习的激情与动力，让学生信心满满、快乐满满。那么在初中生物教学中如何来激发学生对生物学科饱满的学习热情，让学生快乐学习、全面发展呢？ 一、用教师的热情换来学生的热情 正所谓亲其师方能信其道。要想让学生对生物学科充满激情，首先就要赢得学生对教师的尊重与喜爱，学生只有喜爱教师，才能将这种积极的情感转移到生物学科的学习上来。为此在教学中教师要注重自身形象的树立，要对学生倾注爱心，对生物倾注热情，以对学生之爱，对学科之爱来打动学生、感染学生，换来学生对教师的尊重，对学科的热爱。 （一）对学生要面带微笑 热爱学生是教师的天性，教师要发自内心地热爱学生，要将学生当作一个个鲜活的生命个体，而不是机械而被动的信息接收者，只有尊重学生不同的心理、情感与学习需求，让学生感受到来自于教师的尊重与热爱，才能换来学生对教师的尊重，学生才能愿意接近教师，他们会将更多的注意力与目光集中到生物学科上来。 （二）对学科要充满感情 作为生物教师我们必须要热爱生命科学，要有一颗不断钻研、不断进取的心。要充分利用各种培训、在线培训等来提高自身的专业技能，要能够充分利用课堂这个小天地来带领学生走进生物学科的大世界。教师只有对生物学科充满感情，热爱学科，在课堂上，向学生展现生物学科的魅力，带给学生不一样的感受，这样才能换来学生对生物学科的热爱。 二、用交互式电子白板吸引学生注意力 交互式电子白板是科技化时代的必然产物，是教育现代化的重要手段。交互式电子白板集图文声像于一体，不同于单调而枯燥的传统黑板教学，也不同于高度程序化的传统课件教学，而是继承了传统黑板教学与课件教学的双重优势，更具互动性与有效性，是推动学科教学改革的重要手段。将交互式电子白板运用于生物学科的教学中，教师可以更加灵活地运用各种图片、视频、文字等资料，利用其讲解标注功能、绘图功能、遮屏功能、聚光灯功能、放大功能、录音录屏功能以及实物投影功能等，可以带给学生一个全新的教学界面，带学生走进奇妙而丰富的生命殿堂，可以激起学生更为强烈的学习热情，更加利于学生对抽象知识的深刻理解，这正是新课改下推动生物学科教学改革的重要手段。如在学习“呼吸系统的结构和功能”这一内容时，为了能够将学生的注意力集中于特定的事物上，我们就可以充分利用电子白板的聚光灯功能来吸引学生的注意力。首先将呼吸系统结构图直观而形象地展现于白板之上，带给学生一个全面而直观的认识，在此基础上再利用电子白板的聚光灯功能，依次显示鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，这样逐一显示，就可以让学生对呼吸系统结构的认识更为直观、更为深刻。而这正是传统的挂图教学所无法取得的效果。 三、用生动的实验激发学生学习热情 生物是以实验为基础的学科，实验本身具有很强的操作性与实践性，是重要的教学内容与研究方法，可以说实验让生物探究变得更加精彩、更加生动。而在以往的教学中教师无视实验，认为实验在整个生物教学中是可有可无的，教师以讲实验代替了做实验，教师的演示实验都很少，更不要说学生的动手实验，这样的教学只会陷入机械的灌输中，教学枯燥无味，难以激起学生学习的激情，而学生对于抽象的知识也只能处于肤浅而机械的记忆层次，一知半解。初中生只有具有很强的动手操作能力，对于实验才会更感兴趣。为此教师要重视实验，要为学生提供更多亲自动手做实验的机会，以直观的实验操作、生动的实验现象来吸引学生，激起学生参与探究的主动性与积极性。当然引导学生开展探究性实验，也不能无序展开、放任自流，而是要突出学生在实验中的主体性，注重实验方法的传授，这样才能发挥实验的桥梁功效，让学生通过实验来深刻理解与掌握抽象深奥的知识，掌握实验操作这一基本的研究方法，提高学生的实验技能，这样学生才能真正地打开生命科学的大门，走进生物科学的殿堂。 四、用问题来激发学生强烈的好奇心 学生有着强烈的好奇心与求知欲，这正是推动学生主动探究的内在动力。教师要善于运用提问艺术，以富有趣味性与探索性的问题来引发学生的好奇心，调动学生参与学习的自觉性与主动性。我们要把握好提问的时机，选准问题的切入点，把握好问题的难度，这样才能起到一石激起千层浪的效果，制造悬念，引发冲突，激起学生情感上的涟漪，让学生产生强烈的探究欲，进而使学生展开一系列主动而积极的探究活动。 （一）问得好 即问题本身要具有探索价值，要具有一定的深度与广度，这样才能将学生的思维活动引向深处，让学生的探究更有激情与动力。问题本身的设计除了要与教学内容密切结合，更为重要的是以学生为中心，要尊重学生之间的个体差异，针对不同层次的学生来提出不同层次的问题，以满足学生不同的学习需求，让每个学生跳一跳都可以摘到果子。 （二）问得巧 即要把握好提问的时机，如果不分主次、轻重地随意提问，只能让问题成为学生的负担，学生疲于应付，怠于思考，这样就失去了提问的功效，甚至会让学生对生物学科失去兴趣，更谈不上探究热情。教师要在学生思维困惑时、理解肤浅时巧妙地提出问题，以问题来打开思维的闸门，启迪学生思维，给学生以启发，引导学生更加深刻地理解。 （三）问得奇 即要注重问题的呈现方式，如果只是单一的提问形式，教学枯燥，无法激起学生探究的激情。教师要注重提问形式的多样化，如可以寓问题于生动故事、趣味游戏中，可以以学生所喜爱的多媒体来呈现，这样的问题更加丰富，更能激起学生强烈的探究欲望。 参考文献： 1郭秀芝.浅谈在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣J.课程教育研究：新教师教学，2013. 2宋秀敏.寓教于乐浅谈初中生物兴趣教学J.新课程：中学，2012. 3许秋红.以问启思，为思维插上想象的翅膀例谈初中生物探究式教学中问题的设计J.考试周刊，2010.4 1、最灵梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。21.3.53.5.202107:2407:24:063月-2107:242、只有收获，才能检验耕耘的好处；只有贡献，方可衡量人生的价值。二二一二二一年三月五日2021年3月5日星期五3、不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。07:243.5.202107:243.5.202107:2407:24:063.5.202107:243.5.20214、找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在。3.5.20213.5.202107:2407:2407:24:0607:24:065、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。三月 21星期五, 三月 5, 20213/5/20216、只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。7时24分7时24分5-3月-213.5.20217、青春如此华美，却在烟火在散场。21.3.521.3.521.3.5。2021年3月5日星期五二二一二二一年三月五日8、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今日的人。07:2407:24:063.5.2021星期五, 三月 5, 20211、你始终不属于我，属于我的只是我自己。21.3.53.5.202107:2407:24:063月-2107:242、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年三月五日2021年3月5日星期五3、你是唯一的，你是十分独特的，你就是你生命中的第一名。07:243.5.202107:243.5.202107:2407:24:063.5.202107:243.5.20214、要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。3.5.20213.5.202107:2407:2407:24:0607:24:065、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。三月 21星期五, 三月 5, 20213/5/20216、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。7时24分7时24分5-3月-213.5.20217、自知之明是最难得的知识。21.3.521.3.521.3.5。2021年3月5日星期五二二一二二一年三月五日8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。07:2407:24:063.5.2021星期五, 三月 5, 20211、最灵繁的人也看不见自己的背脊。21.3.53.5.202107:2407:24:063月-2107:242、最困难的事情就是认识自己。二二一二二一年三月五日2021年3月5日星期五3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。07:243.5.202107:243.5.202107:2407:24:063.5.202107:243.5.20214、与肝胆人共事，无字句处读书。3.5.20213.5.202107:2407:2407:24:0607:24:065、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。三月 21星期五, 三月 5, 20213/5/20216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。7时24分7时24分5-3月-213.5.20217、自知之明是最难得的知识。21.3.521.3.521.3.5。2021年3月5日星期五二二一二二一年三月五日8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。07:2407:24:063.5.2021星期五, 三月 5, 2021