一次大型的泥石流

一次大型的泥石流十四一次大型的泥石流一、教学目的 :1. 了解科学说明文的一些特点，学习按照时间顺序介绍一种自然现象的发生、崐发展直到结束的全过程的写法。2. 学习运用数据说明事物的方法。3. 了解关于泥石流的一些科学知识，培养学生对科学的兴趣。二、教学重点、难点 :1. 重点 : 弄清记叙性说明文 ( 科学考察报告 ) 的特点及本文的说明顺序。2. 难点 : 记叙性说明文中的记叙与记叙文中的记叙的差异。三、教学时数 :两课时四、教学步骤 :憙拑第一课时憗拕字词正音 :淤 y 淤积凹凸 ot 低于周围，高于周围坍 t n倒塌匍匐 púfú 爬行， 爬滂沱 pngtuó 形容雨下得很大第 1页词语注释 :* 大雨滂沱 : 雨下得很大。滂沱 : 形容雨下得很大。* 呼啸吼震 : 呼啸 : 发出高而长的声音。吼震 : 发出很大的响声。童山 : 没有树木的山。介绍性说明文、阐述性说明文、记述性说明文各自的特点:人民英雄纪念碑 、雄伟的人民大会堂 、中国石拱桥 ，它们敁抓崐敁住事物的特点，按一定的顺序进行介绍敋，分别介绍了纪念碑、 大会堂、 石拱桥，崐是敇介绍性说明文敋。现代自然科学中的基础学科 ，阐明现代自然科学的基础学科是什么，崐使读者清楚地认识基础学科，特别是物理和数学在现代自然科学体系中的位置。崐敁抓住事物本质及与其他事物的联系进行阐述性说明敋，是敇阐述性说明文敋。活板它科学地、准确地记述了泥模字的制作和泥模活字印刷的过程，崐是通过记述来说明的记述性说明文。敁记述性说明文要科学地、精确地记述某种事物的发展变化过程敋。 ( ? 如天象、崐物象的变化，生产的过程，实验的经过等 ) 这类文章有记叙有说明， ? 但记叙不崐是给人以形象的感染，而是为了更精确地说明问题，记叙是为了说明。本文属记述性说明文，是一篇介绍自然现象的科学考察报告。结构层次 :第 2页第一部分 (1 2 自然段 ) 概括介绍什么是泥石流。1 自然段用下定义的方法，从环境、成因、构成、? 情态四个方面说明了这崐一自然现象的特有属性。2 自然段介绍什么是大型泥石流。用四个动词来表现“淤埋、冲毁、 ? 阻隔、崐堵塞”。第二部分 (3 10 自然段 ) 详细介绍蒋家沟的一次大型的泥石流的爆发实况。( 重崐点 )1. 介绍蒋家沟泥石流的概况。 (3 自然段 )2. 记述这次大型泥石流的爆发实况。 (4 9 自然段，详写 )3. 交代又发生一次泥石流。 (10 自然段，略写 )第三部分 (11 12 自然段 ) 说明蒋家沟泥石流的成因及新中国成立后防治的成绩。第二课时小结 :一、以时间为线索，采用了记叙、描述的方法:总写这次泥石流发生在1977 年夏天之后，就严格按照它发生、发展的时间崐顺序写下去“7月 26 日夜间” ( 酝酿 ) 、“次日凌晨 3 时”、“6 时 25 分” ( 爆发 ) 、崐“6 时 40 分” ( 高潮 ) “上午 8 时 20 分”、“中午 12 时 30 分” ( 结束 ) 。从泥石流运崐动的规律看 : 酝酿期 → 爆发期 → 高潮期→结束期 ( 即从阵性流到连续流，? 又转崐为阵性流，又转为稀性连续流，变成水流)第 3页记叙、描述看来似乎与记叙文大同小异，其实二者有本质的区别 :1. 作者严格尊重科学事实，真实而全面地反映出泥石流在不同时间里表现崐不同形态等情况，旨在介绍实地考察的结果，对事物作描述性说明。2. 描述时不掺入主观的感情色彩，其目的在于将读者陌生的事物具体化，崐以便更精确地说明他们，描述是为说明服务的。3. 说明文中的描写是“使人有所知”；记叙文中的描写是“使人有所感”。本文按泥石流发生、发展的过程，以时间为顺序，介绍了泥石流的特征、崐成因、危害和防治。1、2 两段对中间的具体描述来说是一个概括介绍，起着解题，引出主体的崐作用；3 段以下各段则是一个总说，? 让人们认识到蒋家沟泥石流对于泥石流的崐研究所具有的典型意义，然后再具体展开，就显得自然、恰当；最后两段先是崐把说明由具体描述转入综合分析，然后指出解决的办法和实绩。所以整篇说明崐是层层相因，环环相扣的；即由概括而具体，由具体而综合，显示了说明内容崐的逻辑性，说明顺序的条理性。二、运用科学概念和数据进行说明:这一特点是为科学考察报告的特点所决定的。第 4页科学概念 : 滑坡、 性力、立方米每秒、 性流、 流、 流堤 察数据 : 确数 : “坡度 6.5%的谷地中，最大流速竟达 15 米每秒。”概数 : “可 起一二十米高”“河床中淤 的泥 厚达1?米左崐右”恰当地运用数据，能 准确地 明事物的特征、本 及其 律性等，可以崐增 真 感，增 明效果。运用科学的概念和精确的数据，可以 示考察 告 文章的科学性和精崐确性。本文 运用了比 、 人、 偶等修辞手法， 泥石流的爆 程 行了崐描述性 明，真 地 了泥石流的情况，增 了 服力。 明文中的比 : 是 了增 明效果，使 者 明 象有所知，用 崐力求平易 明。 叙文中的比 : 是通 形象的描 ，增 文章的表 力和感染力，不 崐使人有所知， 要有所感。作 : 思考和 第二 、第三 、第四 。第 5页