《爱星满天》教学反思

爱星满天教学反思音乐教学应充分体现育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思爱星满天的教学，我认为成功之处在于通过引导演唱和创编活动等环节，整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、 体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。一、最大限度的调动学生的参与的激情。从一开始创设情境获取情感解决难点课前设境，再一个针对初中生正处于变声期让同学们在生活中去模仿动物，交通工具等等。 本课多处为学生创设参与的环节，为此极大地激发了学生参与的热情。二、创设最佳的教学情境。之所以注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果。 创设情境对情感发展有强烈的导向作用。首先本课的导入教师示范演唱，拉进了师生之间的距离，使师生之间倍感亲密、融合，加快了师生间情感的传递，更有一种在特定的音乐情境中的心灵的高度协调，并从中获得美的愉悦。三、注重培养学生自信心。在演唱解决难点时，学生不敢放声唱。教师通过练习和教师的范唱活动及时鼓励并引导学生来解决这一难点， 并为学生提供展示的机会，都是为学生战胜自我树立信心而设立。在教师评价上，不是从专业要求出发，而是用心灵去捕捉学生在表述对歌曲的感受中所传达的那些个性化的东西。也就是说， 教师的评价不仅是对学生认知上理解的正确与否的一种评判， 更是对学生情感上的体验、 整个人沉浸于音乐世界中的认知加工和情感升华的“高峰体验”。本课通过听、感受、分析比较、课堂活动等多种教学方法，使学生感悟音乐、 理解音乐、表达音乐。较好地完成了教学目标，达到了预期的教学目的。不足之处是时间不够，个别同学没有充分的表现自己的音乐才能，在今后应在各种音乐活动中多给学生创设机会，在良好的环境中接受音乐教育，使之健康成长。