完善社区教育体系建设

完善社区教育体系建设 完善社区教育体系建设 提高教育公共服务水平 —— 我区城市化进程中社区教育发展的思考 Ll 社区教育是指在一定地域范围内，充分利用各类教育资源， 旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设 和社会发展的教育活动。高水平发展社区教育、全面提升区域整 体素质，是我区当前在城市化进程加速推进、经济社会加快转型 提升过程中急需研究解决的重大社会课题。 一、我区社区教育发展现状 建区以来，区委、区政府坚持把培育终身教育体系、建设学 习型社会作为一项重要的工作来抓，社区教育作为终身教育体系 的一个重要环节，也得到了区委、政府的高度重视和大力推进， 全区的社区教育从无到有正在逐步发展起来，分析当前我区社区 教育的发展现状，主要体现以下三个特点： 一是丰富的教育资源为发展社区教育提供了良好的载体。我 区社区教育资源得天独厚，建区七年来，各类教育得到全面发展， 区域内具有健全的学前教育、义务教育、高中教育、高等教育和 职业技术教育体系，各类科研院所密集，此外，还集聚了全市绝 大多数旅游资源、文化设施、体育场馆，均是发展社区教育的良 好载体。 二是多样的教育活动为社区居民提供了基本的教育服务。建 区以来，我区以区级条线部门为主，根据全区经济社会发展的现 实需求，开展了形式多样、内容丰富的社区教育活动。劳动、宣 传、总工会、计生、科技等多部门根据各自职能，广泛开展了以 农村劳动力转移培训、下岗再就业培训、思想道德教育、人口教 育、科普培训等为主题的各类社区教育，在提升居民素质、推进 两个文明建设进程中发挥了较大作用。 三是创新的教育实践为社区建设增添了丰富的发展内涵。社 区建设水平体现了城市化发展质量，社区教育是社区建设的一个 重要内容，因此全区各级各有关部门在推进社区建设的过程中， 始终坚持把发展社区教育、满足居民群众终身学习需求作为提升 社区建设水平的一项重要内容来抓，在社区标准化建设中，明确 规定了社区教育阵地建设标准和要求，落实在年度考核指标中。 在推进社区教育实践中，积极探索与区域内有关教育科研机构的 全方位联合，建立了大教育联席会议制度，定期开展社区教育活 动研讨与交流，为提升全区社区教育发展水平搭建了一个良好平 台。 但是，从总体来看，我区社区教育发展整体水平较低，尚未 步入正规化、科学化、系统化的发展轨道。全区社区教育工作主 要由各条线部门承担，并根据各自工作需要零星开展，还处于“有 机构无人员、有活动无规划、有资源未利用”的起步阶段，这与 我区较为发达的经济社会发展现状、新一轮转型提升发展需求是 极不相称的。究其原因主要是： 一是体系缺失。我区虽在 2004年建立了社区教育委员会， 但并未建立相应的工作细则和配套措施，至今尚未启动实质性工 作，三级均未建立专门的社区教育机构，全区社区教育工作未形 成有力的领导和推进力量。各部门在开展社区教育过程中，立足 本位、自建平台、自建体系，形成了全区社区教育“多头管理” 的局面，基层社区“一室多牌”现象屡见不鲜，甚至出现了某个 社区一室挂 17 块牌子的现象。由于各部门间缺乏有力的组织协 调，社区教育的内容、形式、培训对象纷繁复杂，交叉重复，造 成了人力、物力、财力的很大浪费。相应的社区教育工作制度还 未建立，社区教育运作缺乏规范性，水平不高。 二是服务缺位。总体来看，全区社区教育呈现出形式多、实 效少，服务对象老年人多、中青年少，说教宣传多、培训渗透少 等特点，充分反映出我区社区教育存在覆盖面狭窄、内容陈旧、 手段落后、效率低下的特点。社区教育区本课程体系尚未建立， 教育服务与群众实际需求存在差距，群众接受程度不高。同时， 由于缺乏系统深入的研究和科学的整合，各类资源利用水平不 高，社区教育服务水平层次较低、特色不明。特别是在快速推进 城乡一体化建设过程中，开展农村社区教育服务的意识较为淡 薄，造成全区发展水平参差不齐。 三是保障缺口。教育部《关于推进社区教育工作的若干意见》 （教职成【2004】16号）明确规定：“按照社区常住人口人均不 少于 1 元的标准，落实社区教育经费”，但目前我区社区教育经 费并未列入财政预算，实行专款专用，各社区学校运作的经费完 全靠自筹，难以保障。同时，《省教育厅关于印发江苏省省级乡 镇（街道）社区教育中心建设方案的通知》（苏教职【2006】17 号）规定：“每个乡镇（街道）都要安排不少于 1 名专职人员从 事社区教育工作”，但我区目前尚无社区教育专职人员，造成了 社区教育难以正常开展。 二、加快我区社区教育发展的建议对策 我区是全市城市化进程最快的地区，目前正处于城郊区向城 市核心区转型、农民向居民转变的关键时期，社区教育作为最贴 近群众的教育形式，是提升居民综合素质的重要途径、是加强精 神文明建设的重要载体、是促进社会和谐的重要手段，大力发展 社区教育对于缩短城市化进程、提高区域品位具有重要的战略意 义。因此，在当前加快全区经济社会建设的同时，必须把发展社 tissims (w)凶拒雇(轟)畠-世HM掘凶担家 iiw ・ ・ £1 iieHttsti 凶饕昌胞州・..Q咽垦HM掘凶対凶.sscsm^ i I 叢 WY^flR^s 贅 m .H i p(,ss .sis ・ SIUSM^S • I J亠 Fr 。岸凶韋直菁!»麗常拒窗凶需 掘M卷凶盘侏口噩 ・聘展新蛊g,£ss -rr g 凶4Httl• I slcoIs ・ 凶證••^1—。期匿M掘凶拒窑凶州番鮫理京・SS .'rr OIW ks ・期E榔侏卅 rr 。矍案 譽宿攸胞塁Hw掘凶対長・世归耀S总—龍骐WE掘凶科凶 梟 ・ i殳 so@5黑翟wtIB翟林凶担凶4HS囂—锻•披 OE6 s^s ・ it- 旨罟" HIB: n (fi) MHfr^F・ s (fi)pt冈器薯•Hfr糊 畐s冈N專i¥冈博w谦蓉購MB冈黑普Ds博3Mffip__m 題 半莒ffi醫冈(茁)—Kis “ mIB -mlwi¥ 冈目i¥冈哥訓魅Mis蓉舟&・ss i 军番逮滋»审畳劉番In饗器p p Bi・ITa»劭。窃①管Ol卅BI3T皿漢 iwl ・ w. ⑻spt図丼3»真—糊番巨聲• -・ rai 32nis§__» H糊番&备 ml ml 蓉»m弼s・ £sa§^sl3§» 佯冈博3M器宵。歸瞬舲xss哥越星劭冈 sm^ 脣 sss (皿稱 肆皿芳置皿S專皿霜弊皿盘幅)• £甘 膜(書河魅常，IR魅CU )!¥冈丼W谯 蓉“2t述Sa器雷1I-HSE量lEiSil汙颦哥訓匕川膜(1 R )垦汙越劭AC幅ffi«p・PP図底30KE 苜幅ffi羽皿@魅 nu wh §s, g畫3MJITC輕 ss, 3sisi 示社区教育成果，提高社区教育的影响力，创建滨湖社区教育的 品牌。 （二）完善机制，加大投入，努力实现社区教育保障“全落 实”。 1、定人员，保障工作有水准。高标准抓好队伍建设，积极 构建社区教育服务的三支队伍：一是按省教育厅相关规定配齐配 足人员，组建具有专业素养、敬业爱岗、相对稳定的专职社区教 育工作队伍；二是通过招募退休教师和其他各类优质社区教育服 务人才，培育具有专业特长、乐于奉献的社区教育志愿者队伍； 三是借力借智，通过邀请区内各大高等院校、科研院所的社区教 育专家，组建社区教育讲师团或顾问队伍。 2、定投入，保障事业快发展。切实加大投入，逐步建立以 政府投入为主、社会多元投入的经费保障机制，为社区教育工作 提供必要的资金支持。根据社区教育发展的实际需求进行经费测 算，将所需经费列入各级政府经常性财政开支，直接划拨，专款 专用。同时，充分发挥市场机制的作用，大力探索社会化筹资方 式，努力拓展经费渠道，实现经费来源的多元化。 3、定制度，保障管理上规范。切实加强制度建设，大力促 进社区教育工作的科学化、规范化、高效化进程。全面建立完善 社区教育管理机制，建章立制，修订相关的工作章程和规章制度， 强化管理，大力规范社区教育工作；建立健全考评激励机制，细 化考评办法，把社区教育服务工作列入区年度考核目标，明确责 任、加强考核，兑现奖惩，真正把各项工作落到实处，充分激发 投身社区工作的积极性。 （三）整合资源，开发利用，努力实现社区教育服务“全方 位”。 1、力促学校教育资源共享。充分发挥我区学校教育资源在 社区教育发展中的重要作用，通过多形式、多途径逐步将学校资 源向社会开放，为社区教育提供载体和师资支持。利用节假日、 寒暑假等时机，向社区开放学校体育、图书、网络等相关资源， 让社区教育共享高标准的设施和设备。同时，积极动员组织学校 教师投身社区教育工作。大力构建“大教育”格局，有效联合驻 区高等院校、科研院所和各类国际教育机构参与社区教育建设， 进一步加强沟通、增进合作、共享资源，努力形成“多方支持、 资源共享、全民参与”的社区教育繁荣局面。 2、力促社区公共资源共享。打破各社区服务阵地“各自为 政”的局面，着力整合社区公共资源，进一步促进社区资源的有 效利用。对社区现有计划生育服务站、卫生服务站、老年活动中 心、早教中心等资源进行有效整合，加强组织协调，强化统一管 理，使之成为社区教育的重要载体。同时，要扩大社区公共资源 的开放程度，在区、镇的统一协调下，打破界限，实行社区公共 资源跨部门、跨区域利用，全面提高社区公共资源的统筹利用程 度。 3、力促网络信息资源共享。充分利用各类网络资源，大力 建设社区教育网络学校，进一步促进社区教育的现代化、信息化、 便捷化。一是由区社区教育学院负责建立设立专门网站，建立社 区教育网上学校，负责网页建设、内容发布、信息更新等工作， 为广大居民群众提供全方位、多层次的社区教育；二是利用已有 的滨湖家长网上学校，大力实施“家校合育工程”，在家校沟通 过程中有目的、有计划地渗透各类社区教育，满足群众多样化的 教育服务需求，促使社区教育走向更深、更广的领域。