《给我的孩子们》课件

鲁鲁 迅迅 “凡一个人凡一个人,即使到了中年以即使到了中年以至暮年倘一和孩子们接近至暮年倘一和孩子们接近,便会便会踏进久经忘却了的孩子世界的边踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去疆去,想到月亮怎么会跟人走想到月亮怎么会跟人走,星星星究竟是怎么会嵌在天空中星究竟是怎么会嵌在天空中”漫画欣赏漫画欣赏给我的孩子们给我的孩子们丰子恺丰子恺 丰子恺（丰子恺（丰子恺（丰子恺（18981975189819751898197518981975年）年）年）年）漫画家、作家、翻译家、漫画家、作家、翻译家、漫画家、作家、翻译家、漫画家、作家、翻译家、美术教育家。美术教育家。美术教育家。美术教育家。原名丰润，又名丰仁。原名丰润，又名丰仁。原名丰润，又名丰仁。原名丰润，又名丰仁。1914191419141914年考入浙江省年考入浙江省年考入浙江省年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。21212121年东渡年东渡年东渡年东渡日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。达学园任教。达学园任教。达学园任教。25252525开始文学创作并发表漫画。开始文学创作并发表漫画。开始文学创作并发表漫画。开始文学创作并发表漫画。28282828年任开明年任开明年任开明年任开明书店编辑。书店编辑。书店编辑。书店编辑。31313131年出版第一本年出版第一本年出版第一本年出版第一本散文集缘缘堂随笔。散文集缘缘堂随笔。散文集缘缘堂随笔。散文集缘缘堂随笔。以以以以漫画著名艺坛。抗战爆发后，举家内迁，任教的同时积漫画著名艺坛。抗战爆发后，举家内迁，任教的同时积漫画著名艺坛。抗战爆发后，举家内迁，任教的同时积漫画著名艺坛。抗战爆发后，举家内迁，任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、缘缘堂续笔等。缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、缘缘堂续笔等。缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、缘缘堂续笔等。缘缘堂随笔、缘缘堂再笔、缘缘堂续笔等。漫画有子恺画全集。漫画有子恺画全集。漫画有子恺画全集。漫画有子恺画全集。作者简介作者简介 憧憬憧憬 普陀普陀 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 如丧考妣如丧考妣 姊姊姊姊 端相端相大失所望大失所望 多多益善多多益善 摧残摧残 刬袜刬袜 龌龊龌龊 肺肝相示肺肝相示 放怀放怀 圈划文中出现的生字词，结合上下圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；文思考其意思；自读课文，用自己的话来说说文中自读课文，用自己的话来说说文中主要写了些什么；作者主要抒发怎样主要写了些什么；作者主要抒发怎样的心情？的心情？理清作者的思路，把握文章的结构。理清作者的思路，把握文章的结构。在阅读课文的过程中发现了什么问在阅读课文的过程中发现了什么问题，提出来，共同来讨论。题，提出来，共同来讨论。初读课文初读课文整体感知整体感知文章通过写发生在孩子们身上的几文章通过写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们件事，表现了孩子们率真自然率真自然的性的性格，抒发了自己失去童真的格，抒发了自己失去童真的悲哀悲哀。从全文看，文章贯穿着孩子与成人从全文看，文章贯穿着孩子与成人的问题，以孩子为核心内容；在孩的问题，以孩子为核心内容；在孩子话题中，又以子话题中，又以率真率真为核心。围绕为核心。围绕这个内容，作者以这个内容，作者以对孩子的感情为对孩子的感情为线索线索，编织结构框架。，编织结构框架。文章结构文章结构一（一（1717）写孩子们率真自然的性）写孩子们率真自然的性格。格。1 1、（、（1 1）想到孩子们不理解自己的）想到孩子们不理解自己的话而悲哀。话而悲哀。2 2、（、（2727）对照成人世界的各种毛）对照成人世界的各种毛病，写孩子们的率真与真情。病，写孩子们的率真与真情。二、（二、（811811）抒发了失去童真的悲）抒发了失去童真的悲哀。哀。贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章中的两个词语概括。一种是对孩童率真、自然、童趣的憧憬和向往。一种是对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。两个词语是：憧憬、悲哀。体味感情体味感情1 1、这是何等可佩服的真率，自然，与、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓热情！大人间的所谓“沉默沉默”，“含含蓄蓄”，“深刻深刻”的美德，比起你来，的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！全是不自然的，病的，伪的！学则需疑学则需疑 因为大人们已经被世俗改变，失因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。而不是发自内心的自然表现。2 2、孩子们！你们真果抱怨我，我、孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！的时候，我的悲哀来了！孩子抱怨，说明孩子们还率孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以真，所以“我我”喜欢；孩子们感喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以变，失去了率真，所以“我我”悲悲哀。哀。3 3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。己也是如此。“后之视今，亦犹今后之视今，亦犹今之视昔之视昔”，你们不久也要走这条路，你们不久也要走这条路呢！呢！世俗的力量太强大，终究要被世俗世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。望孩子们能够不被世俗改变。中心思想与写作特点中心思想与写作特点本文寄托了对儿童的爱，对儿童率本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界成人世界“不由自主不由自主”的悲哀。表的悲哀。表现了作者关怀孩子们心灵健康，赞现了作者关怀孩子们心灵健康，赞扬孩子们的率真自然的感情。扬孩子们的率真自然的感情。文章真情直白，语言亲切自然，毫文章真情直白，语言亲切自然，毫不矫饰。不矫饰。选择某个角度来谈选择某个角度来谈谈本文给你的启发。谈本文给你的启发。1 1、从写作的角度：、从写作的角度：（1 1）应学习作者从日常小事中提炼重要）应学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。主题的方法。（2 2）作文贵在说真话，诉真情，没有华）作文贵在说真话，诉真情，没有华丽的词藻照样能写得真切、感人。丽的词藻照样能写得真切、感人。2 2、从主题的角度谈：作为成长中的儿童、从主题的角度谈：作为成长中的儿童、青少年要珍惜童真、童趣。作为成人应青少年要珍惜童真、童趣。作为成人应该呵护童真、童趣。该呵护童真、童趣。参考参考：朗读课文朗读课文要求要求1 1、全文都采用较慢的语速、全文都采用较慢的语速 2 2、（、（1 1）用）用伤感伤感的感情基调来读，读出哀的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。伤，读出无奈和感慨。3 3、（、（2323）要娓娓道来，读时要流露出）要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的你对孩子们生活的憧憬憧憬。就像这是你自己写给。就像这是你自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文章的意见。孩子们对你文章的意见。4 4、（、（4747）读出像对孩子做错事的）读出像对孩子做错事的忏悔忏悔。5 5、（、（811811）就如你已经是个成人了，对）就如你已经是个成人了，对现实很现实很不满不满，对童年很，对童年很怀念怀念，希望孩子们能珍，希望孩子们能珍惜童真、童趣。惜童真、童趣。回忆美好的童年回忆美好的童年互互相相讲讲述述