小学科学五年级下册《保护眼睛》教学设计

青岛版小学科学五年级下册保护眼睛【教学内容】五年级下册第二单元第7 课【教学目标】1. 了解自己和同学们的视力情况， 懂得保护眼睛的重要性。 懂得近视的形成原因，知道常见的保护眼睛的方法。2. 能通过调查、 访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛的信息， 愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果 , 培养学生对信息的整理、 分析、归纳概括的能力。3. 能利用统计等方法分析信息资料，提出保护眼睛的合理建议 , 意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机” ，从而更加珍爱和保护眼睛。【教学重难点】教学重点：眼睛的特点及保护眼睛的方法 , 了解自己和同学们的视力情况，懂得保护眼睛的重要性。教学难点：眼睛常见疾病及发病原因。【教具、学具】学生准备：学生近视统计信息表，自己的视力数据。教师准备 : 蜡烛、凸透镜、纸屏，视力测试表、视频资料等。保护眼睛 , 预防近视的课件。【教学过程】一、创设情景，提出问题1. 师谈话：大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木， 各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“保护眼睛” 。（板书课题）眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官， 如果眼睛得了病， 那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢？我们如何来保护自己的眼睛呢？2. 生讨论交流。3. 我们平时每天都要做眼保健操，是为了干什么呢？（保护眼睛）4. 板书课题：保护眼睛二、小组学习，自主探究1. 提出问题：你知道眼睛常患的疾病有哪些？2. 小组汇报讨论结果。（沙眼、近视、老花眼、白内障、红眼病等）3. 师：同学们讨论的很热烈，谁知道这些疾病是怎样得的吗？4. 学生讨论交流、展示自己的调查记录。 （师引导学生从发病人群、发病季节、传染性等角度讨论）师也可以制作一份调查记录表让学生在课堂上完成。附表格：眼病名称多发人群多发季节（有的填）近视红眼病白内障老花眼5. 师总结：如果眼睛有了病，就会看不清，想想看不见东西那将会很痛苦。其中眼睛非常容易得的一种病叫做近视。近视眼不能象正常的眼睛那样看东西，必须要把书本放得很近才能看清楚。 坐在教室后排的同学如果得了近视眼， 就看不清楚黑板上的字了，必须戴眼镜。戴着眼镜，许多活动都不方便。长大以后参加工作，有许多工种患近视眼都不能做。三、汇报交流，评价质疑1. 提出问题：既然近视有这么多的不便， 那么近视是怎样造成的呢？同学们想不想知道啊？（起到承上启下的作用）2. 学生分组讨论猜测近视的形成原因。3. 师引导学生设计实验方案验证假设。 （可参考课本第 18 页模拟实验图）4. 分组实验。（师巡视、指导）5. 汇报探究结果。（参考 19 页文字信息）6. 师引导：造成近视的关键是晶状体了生了病变。 （师可具体讲解）北京军区总医院眼科专家邹海兰认为， 大多数青少年的近视是由环境造成的， 这些环境因素包括：不合理的用眼方式所导致的眼睛过度疲劳；采光不好；体质较差，长时间接触电视、电脑荧光屏等。 （课件展示相关图片）7、. 教师利用课件图片等资料，引导学生认识近视的形成原因。（可试着让学生画简图说明）四、总结概括，抽象提升1. 我们知道近视的原因了，那么同学们认为我们应该怎样预防近视呢？2. 学生从不同的方面讨论交流。 （师指导学生参考 19 页图片）3. 小结：眼睛是我们的“侦察兵” ，眼睛不好，很多工作都不能做，学习也受影响。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”以及“六不要”。“三注意”：看书写字眼睛与书本距离一市尺。看书一小时，要休息几分钟。字要写大些，要清楚整齐。“两不看”：光线太暗不看书。躺卧走不看书。“六不要”不要躺着看书；不要走着看书；不要乘车看书；不要在暗弱的光线下看书；不要在直射的阳光下看书；不要歪着头写字。4. 日常生活中你是怎样保护自己的眼睛的？ （教育学生要注意眼睛清洁和防止意外的伤害。如要用自己的毛巾洗脸，不能用手揉眼睛等）（1）谈话 : 眼睛还会因为不干净得病 . 怎样保持眼睛清洁卫生呢 ?（2）讲解 : 我们每天洗脸时 , 要用自己的毛巾 . 自己的脸盆 , 不要与其它人合用 , 这样可以防止传染上眼病 . 另外 , 眼睛痒痒或进了沙子 , 不要用手揉眼睛 , 需用干净的手娟擦除 , 这样可以保持眼睛清洁 , 不得砂眼等其他眼病。（3）谈话 : 眼睛除了以上两种病以外 , 还可能受到外伤 . 谁来说说 , 眼睛怎么会受伤流血 ?（4）小结 : 有些同学平时爱打闹 , 有的同学爱拿棍子打着玩 , 不小心会扎伤眼睛 , 在元旦 . 春节期间 , 大家还爱放鞭炮 , 可是每年都有许多孩子的眼睛被炸伤 . 所以要防止意外伤害。5. 我的建议。为了自己和他人眼睛的健康， 同学们快点把你的建议写下来吧！（让学生填在课本上，激发学生的爱心）五、巩固应用，拓展提高1. 教师：“根据医学专家的分析和建议， 请同学们仔细想一想， 还有哪些方面做得不好？哪些方面符合要求？好的坚持下去， 错的马上纠正过来。 大家说好吗？2. 应用 ：两人一组 , 互相检查看书和写字姿势是否正确 , 并用尺子量一量眼睛与书本的距离是否合适。3. 调查研究：生活在草原上的人为什么视力特别地好？4. 上网查阅相关资料： 角膜移植是怎么回事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人愿意捐献角膜？板书设计：7、保护眼睛眼睛成像原理近视形成原因预防近视注意眼睛卫生防止意外伤害【使用说明】1教学反思。通过对教材的内容的重新演绎， 学生主体性得到更好发挥。 在实验中，学生体验到了如何根据目标， 设计出实验， 最后一步步达成目标的过程； 学到了用实验探究问题的方法， 能力得到提高， 视野得到开阔。 稍有遗憾之处就是学生对于凸透镜成像的原理和规律并不是特别了解， 需要老师补充相关内容。 正因为如此，也就不可能让他们独立设计探究实验了， 不然就可能有某些与教学内容不怎么相关的现象干扰教学的进程。本课中的学生实验部分我共设计了两种方法，分别在两个班级进行了试验，效果大有不同： 一种方法是学生分好小组后， 自己看老师给出的实验步骤， 边做边思考，然后师生共同商讨得出结论。 另一种方法是分好小组后， 教师指导学生一起做，教师对于某些关键性的， 学生理解时有些问题的地方及时予以帮助， 最后师生共同形成观点。两种方法试验下来发现第二种方法更好， 更符合学生实际。虽然看起来第一种方法更能体现学生主体性， 但毕竟运用的知识是学生还没真正学过的，一下子脱手让他们自己来，确实是有一定困难。由此看来，符合学生实际的方法才是最好的方法。2. 使用建议。教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。教学中我充分相信、 尊重、赏识学生，营造了一种接纳的、 支持的、宽容的课堂气氛，把学习的主动权交给学生， 学生能做的不包办， 能说的不代替；但也不放弃“平等中的首席”的责任，当学生出现疑惑时也做必要的讲授，因而教学成为师生互动、情感交融的过程。