小学语文教学工作计划(通用15篇).doc

小学语文教学工作方案(通用15篇)小学语文教学工作方案(通用15篇)小学语文教学工作方案1 一精读课文教学。，继续加强词句训练：要引导学生自觉地运用、联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是含义深化的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。，考虑联络的教学：注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。，要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的根底上，通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。二略读课文的教学。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读理论，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、考虑、讨论。三读写例话的教学。联络本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联络自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写理论。四积累运用的教学。，读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，理解中华优秀文化，可以熟读成诵。，阅读：指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐进步学生的阅读才能。，口语交际：指导学生进展口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学消费生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连接的训练，表达交际性，使人人都有训练的时机。，习作：指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察考虑和练笔的积极性，翻开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至梦想，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。小学语文教学工作方案2 一、指导思想以小学语文课程标准提出的新理念为根据，努力表达新的教学观和教材观，在教学中表达互动教学，创造性教学，情景教学等教学形式，表达以学生为主体的教学方式，自动探究为主的学习观，做到兴趣性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。二、教材分析p 本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。教材的特点：一围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。二结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目的。三大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。四改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。五改良“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。学习目的：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习_领袖、科学家的优秀品质；受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，擅长考虑的才能。2、要求会认200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出问题。6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。8、开场学习略读，初识课文大意。9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文50篇。学会复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开场练习习作，不拘形式的写出见闻和感受。12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、学情分析p 本班共有学生56人。经过两年的学习，学生对语文学习都充满了兴趣，但由于学生年龄较小，顽皮的较多，局部学生作业存在拖拉现象经过一学年的接触，我发现全班有几个孩子认识才能停留在一年级，书写才能不强，阅读才能弱。全班大局部学生分析p 才能不够灵敏，没有良好的学习习惯。三年级是打根底的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的才能。使学生的语文素养，得到进一步的进步。四、教学策略积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。五、教学进度第1周：开学报名第2周：12课第3周3语文园地一第4周56课第5周7语文园地二第6周910课第6周“十一”放假第7周11语文园地三第8周1314课第9周1516课第10周语文园地四17第11周1819课第12周2021课第13周2223课第14周2425课第15周2627课第16周2829课第17周3031课第18周32语文园地八第19周欢庆元旦第20周开场复习迎考六、研究课题“书香班级”建立小学语文教学工作方案3 一、总目的在学习语文过程中，培养爱国情感、社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进步文化品位和审美情趣。二、课堂教学课堂教学必须以“双基”为前提，以学科创新教育为主体，以优化课堂构造和标准教学构造为根本途径，全面进步课堂教学效益，落实和实现分课时的素质教育教学目的。1、老师要将分课时的教学目的，通过恰当的方式详细、明确的告诉学生，以使学生做到心中有数，从而保证学习的注意力及时集中。2、要创设良好的教学情境和学习气氛。在课堂教学过程中不断激发、唤起学生主动学习、主动开展的热情和积极性。3、要结合教学内容和形式灵敏地安排每节课的教学框架、环节和步骤，优化课堂教学构造。4、在课堂教学中，必须施行学法指导，培养学生自学才能，变“学会”为“会学”。5、才能训练要贯穿课堂教学的全过程，在教学过程中要注意区别才能训练的类别、层次和总量，强调重点突出。三、备课与修改1、明确本节课的教学内容与“课标”相关教学规定与要求的照应关系，明确本节课的教学重点、难点。尤其要结合详细教学内容把握并确定好本节课培养学生创新精神和理论才能的教学点线。2、学生知识、才能程度，充分估计各层面学生学习新知识时，可能出现的问题,精心设计教学程序和教学方法。3、认真进展反思的准备。4、老师要按照学校要求及时修改作业，做好全面批阅、详批详改的次数应到达作业总次数的百分之五十以上。对暂时后进生的作业错误要面改，帮助他们改正错误，鼓励进步。5、对学生作业中倾向性的问题，老师要做记录、分析p 。单元检测性作业要记录成绩，每次作业批阅均要写上批阅日期。四、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教教学原那么的有效措施。老师要在努力进步课堂教学效果的同时，认真抓好课外辅导。1、老师按照学校规定的要求有方案、有步骤地进展课外辅导。以中等学生和暂时后进生为主。2、课外辅导既要重视知识的查缺补漏和学习方法上的指导，又要重视对学生进展学习目的教育以及学习兴趣、学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。3、贯彻因材施教的原那么，对学有余力的学生，帮助他们开展特点，创造性地进展学习，对学习有困难的学生，应加倍保护，帮助他们到达根本要求。五、自我进步方面努力学习教育教学理论，特别是学好新课程理念一书，不单纯理解书中说清是什么、为什么，更要解决如何去做。把功夫下在观念向行为转化上。在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的成果。还要学好新课堂常规和给老师的建议等书籍。着眼于学生的开展，面向每一位学生。关注学生全面、和谐开展。六、科研方面本学期研究课题为“如何进步学生的写作程度”，积极参加校内科研活动。其详细做法是：1、低起点，小步走。把写作大目的细化成一个个小目的，集中精力各个击破。2、快节奏，快反响，多活动，求变化。少搞命题作文，自由写作，边评边改，进展对话训练，进步学习效率。七、综合理论活动要使学生懂得运用他们以有的知识，通过理论活动来展开引导学生自主地参与活动并获得积极的经历，引导学生回忆活动过程和总结的感受。启发其进一步进步的愿望和兴趣。培养学生的创新精神与理论才能。小学语文教学工作方案4 作为一名年轻的语文老师，通过几年的语文教学工作，我深深地感悟到：小学语文教学应注重学生的生活体验，强化学生听说读写，做到以听说为先导，以读为根底，以写为落脚点，使学生的语文素养得到不断进步。一、以现实生活为根底，在生活中培养学生。小学生作为一个缺乏自主学习才能的群体，自我约束才能不强。如今的小学生就像一棵棵在温室中“茁壮”成长的小树，没有经历任何的风雨。很多农村家长承当的只是一个单纯的看守者的角色，并没有发挥孩子一生当中第一位老师的作用。生活是一个人成长最好的老师，应该让学生学会生活，在生活中成长。培养孩子与孩子之间协作才能，动手才能。家长、老师应该把放在孩子身上的大手放开，让孩子快乐的成长。二、以学校生活中心，加强学生交流，强化学生听说读写。学校是学生获取知识的最正确场所，应充分发挥学生的学习积极性，使学生快乐的学习。语文是一门工具学科，对于学生将来的学习、生活、工作有着非常重要的作用。在语文教学中，应加强学生听说读写才能的训练，使学生敢想，敢说，勇于表现自己。让学生学会听重点，说重点，并能有重点、有条理的将所要表达的内容以书面的形式表达出来。使学生成为具有“听说读写”才能的“四有新人。小学语文教学工作方案5 经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音稳固率一般，有局部学生对拼读还是比拟难。本学期将进展会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。一、所教班级现状分析p 。本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对根底知识和才能掌握较好，能主动学习。大局部孩子的语言表达才能较强，能说完好话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识根底相差较大，给老师的管理带来困难。大局部学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，根本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在老师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根底。本班大局部学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，承受才能较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。思维反响及承受才能都比拟慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。xx：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。二、本册教材总的教学目的一汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、能按顺序纯熟背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法。二识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的根本笔画，能按顺序规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。三阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进步文化品位和审美情趣。四口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。三、本册教材教学重难点1、好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进展反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。2、汉语拼音教学。1要在平时注意对汉语拼音的稳固。2要正确把握汉语拼音教学的目的，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。3在音节教学时，要致力于学生独立认读才能培养，帮助自主识字。3、关于识字1词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。2看图会意识字：让学生自主发现图与字的联络，让学生意会字义，韵文重在诵读。3转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习兴趣，识字才能。4、关于课文1多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。2讲究方法，进步质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联络生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。3教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。4保证时间，严格训练。5、关于单元练习。1练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。2字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。3写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照标准严格训练。4读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。5口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵敏多样。四、主要的教学措施和教改思路。1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过两级三关做准备。同时加强学生语文根底知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。2、端正教学思想，勇于探究新的教学形式，特别是以学习者为中心的自主教学形式和先学后教，当堂训练的教学形式，努力在教学过程中理论，总结经历，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文理论活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在理论中主动地获取知识，形成才能。3、重视培养才能。学生获得知识是必要的，但培养才能更重要。一个学生假如没有自学才能和运用知识解决实际问题的才能，他的终身开展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目的出发，必须重视对学生才能的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字才能、理解词句的才能，朗读才能、口语交际才能和初步的自学才能。在教学中，要成认学生的个体差异，大胆探究先学后教，当堂训练的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大开展。4、进步语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析p 记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字才能。低年级的阅读教学一定要表达以读为主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进展一些看图说话练习、5、开展丰富多彩的语文理论活动。语文理论活动通过有方案、有步骤的自主学习和理论，使学生各方面的语文才能得到训练。语文理论活动，内容上要与课内教学亲密联络，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复理论中稳固所学知识，逐步进步语文才能。6、重视良好的学习习惯的培养。7、做好个别生的教育。小学语文教学工作方案6 一、指导思想坚持“全面分析p 、准确定位、重点打破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目的，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，进步老师教学效益，进步学生学习效益，全面进步教育教学质量。二、工作目的打造有效课堂，重点从理论和理论两方面进展探求，最终到达进步课堂教学效益的目的。1、学习探究有效课堂的根底理论、根本策略、典型案例、施行途径及评价方法、标准，形成比拟完备的理论体系及评价体系。2、加强对打造有效课堂施行过程中典型案例、热点难点重点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地效劳于教育教学理论。3、构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新形式，并推广应用。4、扎实开展有效课堂的构建活动，铸就一批课堂教学能手。5、注重过程管理，强化指导、评价，使我校教育教学进一步标准，老师的教育教学理念得到转变，素质明显进步，教学质量大幅度上升。三、详细措施(一)“四抓”创立高效课堂通过“四抓”，努力探究有效进步质量的教学策略和教学形式，着力打造高效课堂，全面提升教育教学质量。一抓学习。为了武装思想，进步认识，学校根据市、区教育教学工作会议精神，围绕江北区20xx年工作要点，掀起“优化教学过程，创立高效课堂”为主题的学习活动，组织召开各级理论培训和讲座，行政班子成员培训教研组长、备课组长培训全体老师培训。学校通过组织老师们学文件，做笔记，为老师们进展了“充电”，形成了良好的学习气氛，从本质上把握“高效、优质、轻负”的深化内涵，为学生学习方式和老师教学方式的根本转变打下坚实的基石。培训之后，要求每位老师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得体会。二抓讨论。学校组织开展“什么是高效课堂”，“怎样创立高效课堂”的专题大讨论，通过调研和讨论，让全体老师达成创立高效课堂“三、四、五”的共识。即浸透三个理念：严格控制老师的讲不超过20分钟，学生学的时间不低于20分钟;课堂上要有不同形式的教学方法;当堂检测课堂练习;落实四项措施：更新观点、充电;聚焦课堂，突出重点;以点带面，整体推进;以校为本，形成特色;理论五点思路：抓好集体备课、抓好学生的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂构造、形成符合校情学情的课堂教学形式。通过不同形式的理论培训，实在转变老师的观念，让创打造效课堂的活动深化人心。三抓课堂。学校领导要深化课堂，听课，对课堂教学中存在的问题进展分析p 和诊断。高效课堂一是课堂趋向以学定教关注学生开展，二是课堂以学生为本，让学生自主学习，合作探究，使学生充分进展学习理论有所表达，三是课堂训练得到强化，听说读写的才能得到加强。学校要将好课的标准定位在“不只看老师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上，引导老师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变老师角色，转变教学观念，通过40分钟的“精讲精练”，实在开展有效教学。四抓检测。学校高效课堂教学形式初步形成后，为了加大课堂教学效果的监管力度，形成质量管理的高位态势，补充完善课堂效果的监测制度。除了平时听课、巡查和抽查课堂教学外，还制定每月一查的检测方法，即每月抽查1到2个老师的效果：作业、备课、上课，由教研组长调度安排，进展该老师进展全面分析p 评价，为创立高效课堂提供真实有效的根据。(二)年级组围绕打造高效课堂创新工作年级教研组长是本年级本学科教学工作的引领者和负责人，要带着本组老师大胆改革，勇于创新，围绕打造高效课堂，进步教学质量，认真开展组内教研活动。1、选定主题，进展专题研究各年级教研组长带着本组老师，选择一个合适本年级语文教学的主题进展研讨。如在上学期的课堂调研中发现，我校阅读教学中普遍存在“过细分析p 过散支解、过繁问答”的现象，导致学生对文本的整体感知、整体把握严重缺失，所以可以选择“整体感知、重点切入”为主题的阅读教学专题研究。一二年级的教学以识字为主，就可以选择“识字教学”为主题进展专题研究。三年级作文起步，为培养学生作文的兴趣，可选择“兴趣作文”为主题。2、以走课形式进展专题研讨活动本学期继续采取同年级老师互相走课的形式，开展五步教研法(明确主题认真备课教学演示群体反思深化探究)，通过老师独立备课、征求同伴意见、走课、课后反思、集体研讨、调整教案等形式，研究本年级语文课堂教学形式，并对课前预习、交流释疑、稳固拓展、课堂检测等环节进展研讨交流，最后形成一套合适本年级语文教学的形式，教学中遇到哪些问题，采取什么方法和措施解决，效果如何，大家提出意见和建议，要认真做好记录。第二天上第二个班时按修改后教案上课，课后继续讨论交流教学中的得失，改良课堂教学，第三天再走课，再研讨交流。最后通过年级的每位老师反复的走课，课后集体研讨、交流，最终形成一套合适本年级语文教学的形式。参与走课活动的老师在一学期内需至少在本年级走完一次，走课时需至少邀请三位及以上老师听课指导，并填写老师走课听课评价表。中高年级老师走课完毕下发学生评价表，征求至少十位学生课堂反响意见，低年级采取询问学生的方式。(三)开展经历交流，展示教学策略和教学形式1、安排年级组老师代表进展教学经历交流，如习作教学经历交流，识字教学经历交流等。将本年级组的研究成果在语文教研组进展交流展示。2、安排老师个人代表进展经历交流。如潜能生转化经历交流，指导小组合作学习方法交流，培养学生学习习惯等。将老师个体经历在语文教研组进展交流展示。(四)开展好“8+1”活动“8”是指：老师每课有一次教学反思;每月向教研组提供一个本人遇到的值得讨论的问题;每期写一个自己认为成功的教学案例;每学期上一节校级研讨课;每学期执笔完成一节课的评课报告;每学期完成一篇有价值的教学论文或经历总结;每学期制作一个多媒体教学课件;每学期写一个教学故事。“1”指外出听课学习,回来必须在教研组内开展一次二级培训。四、准确把握高效课堂的根本标准高效课堂的几倍标准主要有六个方面：1、教学设计精当。准确监视教材与学生，能把握学情的根底上对教材、教学资进展加工提炼形成目的明确、重点突出、脉络明晰、方式灵敏、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系联络并提出实现整体目的的教学策略。2、讲课精炼有效。能抓住知识主线，层次清楚，思路明晰，重点突出，讲练适度，组织严密。坐到核心问题、思路方法、疑点难点精讲。学生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲也会的不讲，连续讲课时间把握在5-10分钟，精讲、互动有机穿插进展，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从承受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞和自主中学习，中我知识与技能，培养创新才能和理论才能，一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间不少于20分钟。4、分层教学落实。根据学生个性、认知才能、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。6、教学目的达成。完成教学任务，到达既定的教学目的。两基落实，作业与联络当堂完成率100%，正确率90%以上，掌握根本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生在95%以上。五、坚持检查评估，促进有效课堂深化持续的开展为实在开展好高效课堂活动，我们讲实际研究的各项工作情况列入老师期末量化积分，按20%记入期末考核成绩，考核的主要内容如下：1、理论学习讨论情况：学习内容落实，学习讨论发言积极，至少一篇学习体会，考核成绩优秀。(20分)2集体备课参与情况：积极参与研究集体备课，并能运用集体备课成果有效地进展个性化备课，根据学情调整自己的教学方法。(30分)3、有效课堂教学研究情况：积极参与研究、走课课后认真反思，再次走课能根据学情调整自己的课堂教学，课堂教学高效，效果良好。(40分)4、学生评价：课后询问学生;制定学生评价表，不记名调查测评。(10分)教诲处制定符合上级要求和我校教育教学实际的高效课堂评价标准及细那么，期末对老师课堂教学情况进展达标验收，重点检查高效课堂构建效果。把老师课堂达标情况纳入老师量化积分，作为评优树先的根据。小学语文教学工作方案7 一、班级情况分析p 和相应的教学措施本班共有学生50人，男生28人，女生22人，两极分化比拟明显。优秀的孩子很突出，都比拟全面，比方说黄森豪、李煊晨等。特别是在语言表达上很有自己的看法，其中黄森豪的寒假玩耍作文就曾在温州晚报上发表。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别承受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有细微的心理障碍和智力障碍，虽然比拟“认真”，但是仍然无法获得好成绩；学生的阅读量比拟窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话才能不够强。基于此，这学期，需做好以下几点：1.经常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进展圈、画；养成勤的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。2.语文学习重在积累。本学期，继续开展“读书节”活动，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。3.鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写标准、端正、整洁的习惯，为迎接本学期市里的铅笔字比赛做好准备。4.除课堂的写话外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开场，多写一些短小精悍的文章，使学生写作才能能渐渐地得以进步。5.多给学生一些理论的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在理论中进步自己的才能。6.做好转差促优的工作，进步优等生的程度，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。上述方案有待理论来检验其可行性。本人将以此为根底，理论中将其不断加以改良、完善。二、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进学生的全面开展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心考虑、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确对待问题，擅长考虑；走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰富，为学生知识和才能、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和进步，提供了广阔的平台。本册共有32篇课文。为表达与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。老师可作灵敏处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经历，在同类事物的列举中认字。三、教材特点1.围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及局部练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、理论活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。从二年级下册开场，本书进一步加大改革力度，在局部课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地理解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而进步自身的语文素养。3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美妙春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉献爱心、关爱别人的泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有倡导动脑动手、勤于考虑的邮票齿孔的故事画风充气雨衣，有引导学生探究自然奥秘的最大的书，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的画家和牧童我为你骄傲玩具柜台前的孩子，还有爱迪生救妈妈恐龙的灭绝阿德的梦这些介绍科学知识的作品。4.课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文理论才能。本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，表达了低年级阅读教学的主要任务和根本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的局部。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在局部课文的后面，我们做了适当的安排。除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的 ，有侧重于词语的积累和拓展的，在局部课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容亲密相关的延伸、拓展的语文理论活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、才能和情感体验迁移运用于日常生活之中。5.打破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。本册教材在呈现方式上又有创新和打破，主要表达在以下几个方面。首先，编写角度由效劳于老师的“教”转向既方便老师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联络以及表达方法和标点应用等知识。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的时机，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不管是题目的安排，还是插图的设计，都努力表达倡导学生合作学习的思想。6.教材的编排表达开放性和弹性，增强适应性。培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师可根据教学情况灵敏处理：可以根据需要结合精读课文进展教学，局部课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的局部”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或理论活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有根底上的进步与开展，不断获得成就感。这些，都表达了教材的开放性和弹性。四、学习目的1.继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析p ，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的才能。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各局部内容之间的内在联络。本册教科书采取了按照专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联络的一个有机整体。老师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，老师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，老师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，老师要尽量防止走入两个误区。第一，切莫无视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱分开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进展，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3.阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的时机。4.口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，老师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。5.开展丰富多彩的语文理论活动。老师要努力开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。理论活动应该与教材内容有一定的联络。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在老师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。小学语文教学工作方案8 新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下方案。一、学生情景分析p ：本班学生原有的语文根底参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。所以新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进展阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面进步全体学生的语文素养。二、教学目的1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习_、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言本领的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的本领。2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字本领。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中【关键词】：p 句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。8、开场学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自我的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自我的观察所得。上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展。如，低年级要求“学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，理解词句的意思”，本册在此根底上提出“初步体会课文中【关键词】：p 句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目的是从本册开场起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。”“开场学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。”教学中，要注意不一样目的的起始、到达程度以及要求上的差异。三、教学措施1、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不一样学生不一样的学习方式和方法，准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字本领上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应当鼓励学生经过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经历和感受，一齐玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，异常是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也就是在读写的过程中稳固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，必需要板书示范，指导不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开场，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，老师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用、联络上下文等方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深化的句子。在理解的根底上，经过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新颖语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵敏的有必须弹性的安排，表达了让学生自我选择练习资料，自我选择练习方法的思想，老师要注意这一编排特点，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更贴合学生的不一样情景，并且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的方法是表扬和鼓励，也可以适当进展检查。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文资料、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读理论中学会读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受，去体验，去考虑，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量防止单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的本领。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的习惯。读后要有自我的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。(4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的进取性和主动性，让学生经过自主学习，理解课文思想资料，并在自学理论中逐步进步理解本领。要营造自学考虑和平等对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，做到接触零间隔 ，沟通无障碍。(5)给每个学生充分的时间考虑、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的根本条件。在主动、进取的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些局部异常喜欢、异常受感动或异常受启发;可以是就自我认为重要的局部(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是对课文资料、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读考虑;要擅长在学生自读自悟的根底上组织好讨论交流，经过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习情景，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在经过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的根底上，进步学习效果，防止合作学习流于形式。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误，老师就应当尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自我的观点和见解，表达语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的进取性，活泼学生的思维。小学语文教学工作方案9 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进展，从而真正进步全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学方案。一、本学期的教学目的通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的根底知识和根本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步进步学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的根底上都有较大幅度的进步，从而真正进步学生的语文程度和语文素养。二、学生状况分析p 班里的学生原有语文根底参差不齐，上下不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作才能的进步；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体进步全体学生的语文素养。三、关注与初中学习的衔接第三学段特别是六年级两册教材，在构造形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比方名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排构造，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识、课外阅读、语文综合理论活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。四、教学目的和详细措施：一