小学一年级语文《开满玫瑰花的院子》优质教学设计

小学一年 级语文开满玫瑰花的院子 优质教学设计玫瑰花未开的 时候，花蕾穿着一 层绿色的外衣。 渐渐地，花蕾 继续脱了绿色的外衣，整朵玫瑰终于绽开了。 这朵花是粉红色，像一个穿着粉 红色衣裙的少女，美 丽极了。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文开满玫瑰花的院子 优质教学设计，希望能帮助到大家 !教学目标1、认识 11 个生字和一个多音字。2、鼓励学生自主 积累词语 。3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生 读出自己的感受。教学重难点1、认识会认字和一个多音字。2、指导学生有感情地朗 读课文。教学过程一、读题感悟，认读 “玫瑰 ”。1、读题，这是什么 样的院子 ?2、随课文识记：玫瑰。3、你还想知道什么 ?二、借助拼音，整体读文。1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2、同桌抽 读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会 认的字放回 书中，再次 练读，并标出自然段。4、指名 读文，师生评议 。三、读中自悟， 质疑问难。1、自己 读文，想想 读明白了什么，画出不明白的地方。2、小组交流：(1) 、用读的方式表达自己 读懂的地方。(2) 、把组员共同的 问题归纳 出来。3、抓住 难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花 ?可以结合课文，也可以 结合同学间的故事，用 读或者说的方式都行。四、自选角色，体 验情感。1、今天，咱 们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?2、自选角色，自由 组合，用表演 读的方式再 现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读 ，深入体会人物心情。五、课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定 还想读这么有趣的故事。老 师向大家推荐安徒生童话选和格林童 话这两本书，希望同学 们认真阅读。一、教学目 标1、正确 认读 14 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习分角色朗 读课文，鼓励学生 读出自己的感受。二、教学重点1、正确 认读 14 个字2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学 难点感悟朋友 间的友情，特 别是通过人物语言感悟心情， 读出自己独特的情感体验。四、教学准 备1、课件2、小动物标志五、教学 时数1 课时六、教学 过程(一 ) 激趣导入1、师：今天老 师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相机拍了几 张照片，同学 们想不想欣 赏一下 ?生：想2、多媒体演示 图片 (配上优美的乐曲 )师：同学 们，你们用一个 词来形容一下， 这是什么 样的院子 ?出示 的院子师：我们刚才看到的花，都是玫瑰花。今天我们就来学 习第八课 。(二 ) 借助拼音，整体读文1、借助拼音朋友，认真读好每一个字音。圈出不认识的字。2、教师范读，同学 们认真听好 读音。3、同桌互 读，互相 纠错 。(三 ) 识字闯三关过渡：同学 们，你们想不想去小猪家做客?(生：想 ) 如果你 们能闯过下面三关，你 们就能顺利地到达小猪家了!1、第一关 这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝请到了这里，同学们先自由 练习拼读，一会儿我 们开始闯关。 用开火 车的方式 检验掌握情况。2、第二关 增加难度，去掉拼音 认读 。指名 读，读对了赠送 ”礼物 ”。3、第三关 全班读词语4、出示 鲁鲁的家的 图片 同学们顺利闯过三关，可以到 鲁鲁家做客了。(四 ) 自选角色， 练习朗读1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来 过哪些好朋友。并勾画出小的话 。动物们说2、出示 对话，学生自主 纠错3、小组分角色朗 读4、选小组表演读(五 ) 拓展训练，发散想象玫瑰花长出好多花骨 朵的时候，小兔子来了，同学骨朵的时候会说些什么呢 ?们想一想，当小兔子看到这么多花(六 ) 课外延伸，推荐故事同学们特别喜欢这个童话故事，一定 还想读到这么有趣的故事，老 师向大家推荐 和 这两本书，希望同学 们认真阅读，争当 “故事大王 ”。一、教学目 标1.正确认读 14 个生字，会写6 个字。2.借助 “我的 词语库 ”，鼓励学生自主 积累词语 。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生 读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。二、教学重点1.正确认读 14 个生字，会写6 个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学 难点1.在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。2.感悟朋友 间的友情，特 别是通过人物语言感悟心情， 读出自己独特的情感体验。四、教学准 备1.识字、词语卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小 动物头饰五、教学 时数 2 课时 。六、教学 过程第一课时(一 ) 读题感悟， 认读 “玫瑰 ”。1.随板书读题 ，这是什么 样的小院 ?怎样读出开满了玫瑰花 ?2.随课题识记 ：玫瑰3.你还想知道什么 ?(二 ) 借助拼音，整体 读文。1.借助拼音朋友， 认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽 读识字新词卡，互相帮助 读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回 课文中，学生再次 练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指 导学生读不好的 语句。(范读或引读 )(三 ) 读中自悟， 质疑问难 。1.自己读文，想想你都 读明白了什么，画出不明白的地方。2.学习小组交流：(1) 用读的方式表达自己 读懂的地方。(2) 把组员共同的问题归纳 出来。3.抓住难点问题，引导全班交流。为什么说 “这是咱 们的友情花 ”?这“是森林里最漂亮地方 ”?可以 结合课文内容，也可以结合同学 间的故事，用 读或说的方式都行。(四 ) 自选角色，情感体 验 。1.今天咱 们一起来到 这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀?2.自选角色，自由 组合，用表演 读的方式再 现当时的情境，把自己的感受读出来。3.组间评读 ，深入体会人物心情。(1) 教师引导学生读好人物语言，把当 时小动物的心情 读出来。(2) 指导后教师与学生分角色再次朗 读，把体 验到的读出来。(五 ) 课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定 还想读到这么有趣的故事。老 师向大家推荐安徒生童 话选、格林童 话这两本书，希望同学 们认真阅读，一个星期后，我 们召开故事会，每人要 讲一个精彩故事。第二课时(一 ) 复习导入：哪位同学愿意有感情地读读这篇课文 ?哪位同学愿意有 语气地讲讲这个故事 ?哪位同学愿意 说说课 文哪几句 话最让你感动 ?(同学自 选一个问题准备，然后在小 组里选一个问题发 言。 )(二 ) 词语积累。1.读 “我的 词语库 ”，并把它 们背诵、抄写下来。2.自主积累：你 还喜欢什么词语 ?什么句子 ?反复诵读进 行积累。3.积累展示：把自己 积累的词句读、背给大家听。(三 ) 自主识字。1.认读生字，独立 观察字形，辨析 结构：左右结构 说、位、林。上下结构 各。半包围结构 发。独体字 为。2.描红体会字的 间架结构，并正确、端正地抄写字头。3.独立识记：(1) 你能用什么 办法记住它们 ?(鼓励学生用自己的方法 识字。 )(2) 你觉得哪些字容易 错 ?4.生字组词练习 ：(1) 自己读书上的词语。(2) 口头组词训练 。(3) 选一个词语造句。(四 ) 独立写字，教 师巡视指导。学生注意写字姿 势，培养良好写字 习惯。