《阳光》语文说课稿

阳光语文说课稿一、 内容小学 文 教育 程 准 教科 第一册第8 阳光二、教材分析“阳光像金子阳光比金子更宝 ” 从字面明白 句 的寄 付一年 的孩子来 大概会有肯定的 度然而 文以抒 的笔 先 我 刻画了阳光 万物 来的生机盼望与 美禾苗更 了小 更高了河面也成了 的 有形、 有色一幅色彩美 的 景它 孩子 明确了 都是阳光的 没有阳光就没有生机盼望勃勃的天下 孩子 充 感 到阳光的 美与名 三、教学目的1 、了解 12 个生字了解 1 个偏旁“阝”2 、准确、流 地朗 文背 文3 、感 阳光的 美与名 四、教学重点 字和 朗 感受阳光的美好与宝 五、教学 点理解“河面 着阳光小河就像 的 了” 句 六、教学关 采取多种形式朗 在朗 中 字在朗 中感悟七、教学 程我 了如下几个 ：（一） 入新 激 趣；（二）初 文 生字（三） 文激 情感；（四）回 整体内化 言第一 入新 激 趣1 、 入 了激 学生的学 趣我是 入的 ： “一个球 烘烘落在西出在 ”生：（太阳） ：太阳光有什么作用呢（生： 来温暖光明） ：今天我 学 的 文就是阳光2 、板 8. 阳光 ： 我 一起来看看阳光 我 来什么3 、看 中 ：在阳光的照耀下大地 生了怎 的 化我 来看 文中是怎 描写的（通 看 激 学生的学 趣加深 文内容的理解）第二 初 文 生字1 、自 文 准字音不 的字要看拼音2 、指 文3 、 范 文 ：字音一定要 准听老 4 、再 文 ：再 一遍看能不能像老 得正确、流利 完后把 前画好的 一下 （通 以上四次朗 不但使学生初步了解 文内容更重要的是 学生随文 字以便于更好地 生定位 想）5 、 字（ 1）读书中画好的生字词（ 2）师：我把这些字词请上黑板看同学们还认识不认识yngxi ngj nygngminchng阳光像金子田野更宝贵河面长长的z ochnl jnshu早晨拉开跳进谁（ 3）说一说应该注意的字音（引起学生注意）长（ chng）早（ zo）晨（ chn）谁（ shu）（ 4）读不带音的词（考考学生对字音 , 字形的记忆程度）（ 5）读生字交流记字方法 （同学之间互相提示鼓励学生识字方法多样化）（阳说结构并教偏旁“阝”像形声字金一个人他姓王兜里揣了两块糖野里予野面 （面包）早日十早晨日辰晨也是形声字拉用手拉进说结构区别近谁（谁的）（ 6）生字组词：（开火车组词）（ 7）师生对口令：师说字生说书中词6 、师：下面自读课文认字以后相信同学们定会把课文读得正确、流利（词不离句字不离词这样使生字从文中来又回到文中去始终不脱离语言环境更利于学生对生字的识记）第三个环节赏读课文激发情感1 、齐读题目并找出文中称赞阳光的一句话生：阳光像金子阳光比金子更宝贵（ 1）指读；（ 2）齐读师：阳光与金子有什么相似之处（生：金色宝贵）2 、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在儿（以课文最后一句话为切入点提出感悟全文的问题更利于对课文的理解）师：我们首先来看第一段（ 1）指生读（ 2）阳光照向里（板书：田野高山小河）（ 3）齐读学习第二段：（ 1）自读想：阳光给田野高山 , 小河都带来些好处（ 2）生 1：禾苗更绿了师板：禾苗绿生 2：山上小树更高了师板：小树高生 3：河面像长长的锦缎了师板：河面锦缎师：这时的小河什么样（金色一闪一闪像缎子）（引导学生看图体会）（ 3）生选择三句之一来读读出喜爱之情（通过自读指读等形式使学生在读中体会文章的内涵）学习第三段：（ 1）指读（ 2） ：阳光 小女孩 来些好 生： 来温暖送来光明（ 3）指 （ 4） 学 第四段： 一段 ：阳光属于万物万物离不开太阳3 、 阳光的 和 人 来的利益灼 与温暖 菌植物生 物生存4 、用一句 合 末了一段（板：更名 ）第四关 回 体内化 言1 、 全篇（男女生接 ）2 、背 全篇（写 言）3 、演出全文（本身想象行 ）（使学生再回到 体通 背 、演出 聚 言内化 言）