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资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。教育学作业1描述教育学产生和发展轨迹与里程碑教育学 ( 柳海民主编 )第 23 页 本章要点里有答案教育学对教师专业发展的价值有哪些一、 教育理论的学习是教师专业发展的基点, 对教师专业素质的提高具有重要意义。在教育学课程中 , 经过教育本质、教育功能、教育目的等教育学知识的学习,可全面地提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养,从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理性思考。二、 教育理论是对教育实践的理性阐释, 具有解释教育实践、指导教育实践的功能。它能够科学地回答与解释关于教育实践”是什么”、 ”为什么”与”怎么样”的基本问题 , 从而揭示其本质与规律。教师经过教育基本理论的学习, 认识教育规律 , 从而按照教育规律指导教育教学 ,提高其教育实践活动的科学性与有效性。三、 教育学也是关于教育教学方法的理论。经过教育教学方法等相关理论的教学,指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律, 确定教学的进度和教学重点; 根据人的成长规律 , 从道德认知、 能力等方面确定教育的方式和方法。杜威认为 , 教育不是奢侈品 , 而是必须品 , 是婴孩时期到成人时期的摆渡船。经过摆渡船 , 使人们获得资本 ( 知识和经验 ) , 并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法 ? ?在一个保守的社会里,杜威认为是用不到教育哲学的,人们对于教育”但看人家怎资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。么教 ,我也怎么教 ,从前怎么教 ,现在也怎么教;或学她人的时髦,或由自己的喜欢 , 成一种循环的、 无进步的教育。 ”而在一个开放的、 变迁的社会中 , 各种思想互相激荡 , 互相抵触 , 教育哲学则必须”审时度势” , 适应时代发展的趋势 , 从中选出一种能促进社会进步的思想 , 以免因”听其自然、 暗中摸索”所带来的人类进化的危险。”教育哲学就是要使人知道因此然的缘故, 并指挥人去实行不去盲从 , 不沿习惯的教育。 ”这充分道出了杜威认为教育哲学存在的必要性。结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点,也是推动个体发展的直接的现实力量。人是实践的主体,没有个体的积极参与和实践,个体的发展是不能实现活动对主体发展的意义表现在三个方面;第一 :活动是影响人的发展的现实性因素对人的发展起决定作用;第二 :活动是个体各潜能和需要展开生成的动力;第三 :活动是人的主体性生成的机制,体现着人的能动性。,读者薛女士反映 , 转学还不到一学期的 10 岁儿子小雷 ( 化名 ) 跟过去比仿佛换了个人。以往由于喜欢做小动作 , 小雷没少挨老师的骂 , 结果看到老师就害怕 , 不得不转学。到新学校后不久 , 小雷在上课时又忍不住做起了不动作 , 被老师发现了。新老师什么也没说 , 只是微笑着轻轻拍了一下她的背 , 便继续上课了。以后 , 每次新老师走过小雷身边 , 如果小雷没做小动作 , 老师就会对她微笑并点头表示赞许。很快 , 小雷改掉了坏习惯 , 还爱上了学习 , 自信心大增。该案例给新老师对待有问题学生的教育机智有什么启示?资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。答 : 小学生身高体重处于两次增长高峰期之间 , 是相对稳定发展时期。她们的有意注意已开始发展 , 但无意注意仍占优势 , 她们的注意力不稳定不持久 , 小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出 , 特别是小学低年级还是依据她人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷,既纠正了她 ,又不伤害她的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感 , 这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。教育学作业 2联系您本人所在地义务教育的普及现状, 试分析中国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。在巩固提高九年制义务教育水平方面,要把办好每所学校、教好每一个学生作为下阶段九年制义务教育的追求。第一 ,规范办学条件 , 严格控制辍学。第二, 坚持因材施教 , 促进人人发展。第三 ,政府提供公平 ,市场提供选择。还需要创造让家长和学生选择教育的权利。政府在提供了一个公平的办学条件、入学机会之后 ,应该促进民办学校的发展,要引导民办学校办出质量、办出特色、 办出水平 , 提供一种多样化的教育 ,提供多种教育选择。最终形成一个公办教育推进公平, 民办教育提供选择 , 以政府办学为主体 ,公办教育和民办教育共同发展的格局。新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。新课程改革强调的是以学生的发展为本的理念。主要从课程结构、程评价、 课程实施、 课程内容、 课程设置六方面进行的。理念上的改革 , 只是课程内容上的变革。课程管理、以往的改革没有突出课课程评价过程中教师和学生的主体性是如何体现的?老师必须是爱教育爱学生的,而且具有相当的学术和事业献身精神。她应该把自己定位成一个比学生心智成熟的大哥哥或者长辈,而不是一味的强调自己的学术权威性。依靠人格魅力和专业技能再加上人际沟通的技巧让学生被其吸引到自主学习、开放性学习的思路中去。学生必须明白学生是学习的主体。所谓师傅引进门,修行在个人。发挥学生的主体性才是实现教学相长的根本。教师和学生互相尊重。学生应该知道自己想要什么,老师应该知道自己在教什么。从年秋季开始 , 江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制, 实行新型的成绩考核评价机制 - 等级 +特长 +评语。 当前 ,山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考, 废除了 百分制 ,代之以 评语 +特长 +等级 的新的评价标准 , 严禁以升学率作为考核、评价学校和教师工作的唯一标准。问题 :你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度? 请从促进学生发展发展的角度来谈其所做的评价改革。答 : 江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求, 废除百分制 ,使摆脱应试教育的束缚 , 用 等级 +特长 +评语 ,因材而评价 ,面向全体学生 ,资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。也促进学生的全面发展,这才是教育的目的所在。教育学作业3你是如何理解新课程所倡导的”自主、合作、探究、”的学习方式 ,如何使用这种方式促进学生的学习效果?新课程改革所倡导的学生的学习方式是:自主学习、合作学习、探究学习 ,体现了学生的主导性与参与性。而传统的学习方式限制了学生的动手、动口、动脑能力 , 学生充当着”知识容器”的角色 , 教师忽视了学生的主体参与性。课改之后突出强调了学生的主体参与性。只有学生个体的积极参与才能显示出它在课改运行实施过程中的地位和作用,才能体现新课程改革人文关怀、时效性的特点。对如何使用这种方式促进学生的学习效果有以下三点建议。一、让每位学生都有展示自己的才能。二、语言魅力相伴,学习气氛加强。三、规范课堂模式 ,加强师生互动性。四、准确地把握不同学习方式的适用范围和应用条件。五、辩证地看待传统的学习方式与新的学习方式之间的关系。六、防止将新的学习方式模式化。新的教学理念 , 每一种都有其特点和适用领域 , 请你进一步思考下 , 在你的教学工作中 , 这些教学理念经常运用到吗 ? 哪些是你忽视的 ?新的教学理念有 : 有效教学、 对话教学、 体验教学、 实践教学、 反思性教学、 生成化教学、 生命化教学。能经常运用到 , 经常会忽视生成性和生命化的教学资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。”宁给好心不给好脸”这种教育行为,里面不乏为学生好的初衷和关心学生的情感,这样是否能完全达到预期的教育目的 ? 教育中何以要讲究”爱要得体”和”严而有格 , 严而有方” ?不能全部认同。对学习和品德行为不够好的学生 , 一味批评训斥 , 甚至采用体罚和变相体罚学生 , 这样的教育效果适得其反。因为 , 青少年的叛逆性很强。做老师的不要动辄就批评学生 , 或用单调的罚抄、 罚背、 体罚等来对付学生 , 因为这种表面看似乎”爱之深” , 但实际表现出来的却是”恨之切”的行为 , 常常给学生带来身心的摧残 , 学生也是一个有独立人格尊严 , 拥有为人权利的人 , 当老师兵贵神速或践踏了她们为人尊严和权利时 , 学生就会产生越批评、 越惩罚、 越偏跟教师对着干的逆反心理。”爱要得体”就是是理智的 , 不是盲目的、 冲动的爱。 ”严而有格”就是对所有学生应坚持一个标准 , 不因人而异。教育者 , 处事公道 , 是非分明 , 正气凛然 , 赏罚得当 , 就能使学生心悦诚服 , 并赢得学生的尊敬 , 收到良好的教育效果。 ”严而有方”就是严格 , 但有有一定的方法去行使。现实教育中 , 什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为? 评价导致的这种结果你是如何看待的?对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。还可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。式。但无 采用何种方式,都 注意 价的正面鼓励和激励作用。教 要根据 价 果与学生 行不同形式的交流,充分肯定学生的 步,鼓励学生自我反思和自我提高 ,并 注意与家 的交流,争取家 的有效合作。合理的形成性 价能使学生在良好的个人 展空 里 正自我行 ,从而最 达到理想的教学目 。”上 , 什么不注意听 ?出去” , 老 一位学生 出 令。 位学生没有出去 , 听 没有 , 叫你出去。老 加重了 气。问题 ;分析上面案例中老 的做法。如果是你,如何解决。上面老 的做法是不正确的 , 如果是我 , 首先先 一下自己 , 是不是 堂 律没有要求到位 ?是不是不 ? 是 的 于枯燥 ?等等。其次是 行暗示 , 然后采取多提 , 学生思 跟着 , 她 来 , 集中思想与注意力。一位家 在星期一 儿子上学 磨磨蹭蹭,便追 是怎么回事,孩子犹豫了半天才道出 情。原来在上个星期二早上,班主任老 召开了全班同学会 ,用无 名的方式 3 名 坏学生 ,因有两名同学在最近 反了学校 律,无可争 地成了 坏学生 ;而 一番 ,第三 坏学生 的帽子便落在儿子 上。 个9 的小男孩 ,居然被同学 出了18 条 罪状 。当天下午初二年 召集 出来的 坏学生 开会 , 三个孩子 行批 和警告 , 要求她 写一份 , 将自己干的坏事都写出来 , 家 字 , 星期一交到年 手中。 家 当着孩子的面 , 没有表示什么 , 了字便打 孩子去上学。随后 , 她打
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