小学教师研修报告：风雨中见彩虹,培训中磨利剑

小学教师研修报告： 风雨中见彩虹，培训中磨利剑非常有幸参加了这次省科学骨干教师培训， 二十一天的培训已经接近尾声，跟各地区的同行骨干教师在一起学习生活了这么久， 临近分别，心里隐隐有些不舍。 此次培训，无论是各位专家们那发人深思、受益匪浅的报告，还是美丽的大学校园风景，抑或是与各位教师、前辈们的交流与生活， 都给我留下了深刻的印象， 让我吸取了很多很多的营养。这次培训的点点滴滴都深深地烙印在内心， 将成为我无尽的财富，必将影响我今后的教学方式甚至是教学生涯。培训中，我体会到了老师那扎实的业务素质、热枕的态度，感受到了孔令强老师严谨、求真的科学风格，领略了老师那睿智地思想、幽默的谈吐、如沐春风的人格魅力， 也深深折服于老师渊博的知识和学者的智慧。以及各位专家老师们切实、精心的报告，这一切都在我大脑中时时回放，各种思想交汇、碰撞，启我思考、鼓我志气。思绪交错，暂将几点体会细细抽出。体会一，提高自我素质才是硬道理。教师的责任就是育人， 如何达到更高的标准， 让学生获得最多的生活、学习技能，并最大限度地发展， 这是教师需要仔细斟酌的问题。那么，要想做到这点，首先就要提高自身素质，努力发展自我。只有教师队伍的不断强大， 教师队伍的能力和素质普遍提高， 学生才会得到更多的发展空间，我们的教育才会稳步提升。 知识也有保质期 . 作为教师，实践经验是财富， 同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受， 也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验， 自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念， 那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。提高自我素质， 不仅仅是准备好每一堂课，看好每一本作业，这只是一位合格教师的基本要求， 在这个前提下， 我觉得成长的捷径便是去不断汲取优秀教师的成长、教育经验，并彻底消化吸收，变作自己的财富，运用到平时的教育教学工作实践中， 不断反思才会不断成长，不断进步。活到老，学到老，社会是发展的， 人也是发展的个体，如果以不变的教学思想、教学模式对待教育，那你会被教育淘汰，也会被社会淘汰。所以，要不断学习新思想，接受新教育理念，努力使自己的教育、教学水平不断提升。 路培琦老师就是一个让我深受触动的例子，他那深邃的目光和矍铄的精神怎么都看不出已经年过古稀，这样一位老者，正是富有渊博的知识才会让自身散发出一种睿智的光芒。他不仅仍然工作在教育的第一线，最难能可贵的是他对生活、工作的热枕和激情。体会二，如何实施最有效、最优价值的科学教育。首先，宏观上要将科学教育的位置摆正。小学阶段的科学教育不是仅仅让学生对一些事物产生兴趣甚至仅仅是图个好奇， 看个热闹。我认为小学科学的任务就是培养学生对事物、对问题、 对生活的一种思想模式，帮助学生构建基本的科学思维，并能让学生遵循这基本的科学思维可持续发展。这基本的科学思维无疑是大厦之地基。 所以，我们科学教师一定要站在一个高度去审视我们的科学教育。其次，细节上要关注学生的个体成长和发展。从关注老师的如何教到关注学生的如何学， 充分体现了以学生为本的宗旨，这也就要求我们教师不能以把知识传授给学生为目标， 而更应该关注怎样才能让学生学的好。 通过自己的教，学生学的怎么样，学习后的效果怎么样， 对孩子的后续学习有什么影响等等。 从如何教到如何学更多了些对学生的人文关怀， 授之以鱼不如授之以渔， 只有让孩子掌握学习的方法，掌握知识的框架，学会自己“盖楼” ，这样的孩子将来在社会中才会立于不败之地。让科学教育从形式走向实质， 从形式走向实质反映在我们科学的教学中，就是要求我们要紧抓科学的核心，科学的本质，只有让学生明白知识的核心所在，学生才会学，知道怎样学。注重实质，抓住知识的核心，就相当于高楼的框架打好了， 框架打好了，这样才能防震，掌握了最核心的知识后， 在此基础上添砖加瓦就轻而易举了。而怎样才能抓住核心呢，这就要求我们要仔细研读教材，深入研究，不能停留在知识表面的层次上。只有我们掌握了核心，掌握了本质，才能让我们的学生掌握。从形式走向实质要求我们静下心来慢慢研究。第三，让学生学会“结构学习” 。让学生掌握科学结构教学， 让学生明白科学学习的方法， 学习的顺序，以及怎样学习，通过学生的“用结构” ，自己动手掌握知识，学生通过自己的努力学得的知识， 会培养孩子的信心， 增强孩子学习科学的兴趣。而我们教师要想熟练的掌握结构科学的技巧， 需要我们对小学数学知识有一个大的框架， 这些知识框架的建构， 会方便我们的教学，学生也会乐得其所。正如曾宝俊老师让我们做的“知识树” ，深入把握知识结构， 让学生参与到构建知识体系的活动中， 并自己能形成理性的科学素养和科学思维， 这将在学生以后的学习及成长中起着重要的作用。体会三，撑着职业乐趣的风帆远航一个健康成长的人应有乐趣相伴， 这样他的工作， 职业生涯才能获得鲜活的生命， 教师的工作环境， 工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。教师的环境特别是教育对象是不断变换的。 那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。教师的个性是吸引学生的重要因素之一。 每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师， 一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师， 一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。 难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。 其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。教师的工作平凡， 惊天动地的业绩很难创造。 但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化， 一次成功的论文交流， 一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站， 并从中获得成就感， 以此收获乐趣。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 ”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。通过这次培训学习， 我学到了许多新的知识， 也看到了自己与他人的差距，重要的是自己的眼界开阔了、 思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。 对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。在今后的教学实践中，我定要努力学习，不断提高自己的业务水平，为我们的学生 , 为我们的科学教育尽绵薄之力。培训已尽，我路不止。