实施六大创建 构建和谐校园

实施六大创建 构建和谐校园 创建绿色学校构建和谐校园 创建“省绿色学校”的汇报材料 我校是一所完全中学,有着0年的发展历史,今年1月1日成功举办了六十周年校庆。学校传承了艰苦奋斗、团结和谐的优良传统,有一支敬业爱生、作风扎实、素质优良、乐于奉献的教职工队伍，多年来,学校为社会主义现代化建设培养了大批人才,在马鞍山教育史上写下了光辉的一页。 学校现有9个教学班、在校学生2500多人,教职工18多人。多年来，学校坚持以科学发展观统领教育教学和学校管理工作，坚持“以学生发展为本、为学生终身发展负责”的办学指导思想，牢固树立“以人为本”、“教育为人民服务”的教育理念，以德育为首,教学为中心，全面贯彻教育方针，努力推进素质教育，深化教育教学改革,教学质量稳步上升，办学水平不断提高。连续七届办学水平评估获优秀等级，曾获得“市文明单位”、“市园林化单位”、“安徽省体育卫生国防教育先进单位”、“市卫生先进单位”、“市安全文明校园”、“安徽省先进职工之家”、“市绿色学校”、“安徽省第七届文明单位”等诸多荣誉称号。 在去年通过“市绿色学校”验收的基础上,学校向全体师生发出了创建“省绿色学校”的号召,全校师生在学校统一部署下,把环境教育、环保理念和人文精神落实到学校工作的各个方面,有效地促进了学生素质的提高,推动了学校各项工作的健康发展。 一、进一步提高认识调整组织制定计划加深对绿色学校的理解，让绿色思想渗透到师生思想和学校各领域中,这是进一步提高创建实效的前提。学校领导班子深入学习了“科学发展观”的内涵,学习了我市颁布的“绿色学校管理办法”和“绿色学校的创建指标”，并通过教职工大会、校会、校园网和国旗下讲话以及宣传橱窗等途径,在广大教职工和学生中广泛宣传绿色理念，邀请环保专家对全体教师进行理论培训，宣讲绿色学校的涵义和环境教育的重要意义。学校还印发绿色学校的学习材料,同时把绿色学校的有关内容在校园网上发布，通过多种渠道,使全体师生对创建绿色学校的意义和绿色学校的内涵又有了新的认识,并能在自己的教育教学中注重渗透环境教育。学校管理人员的绿色理念也增强了,能自觉地将绿色学校的创建工作与学校的日常管理结合起来,将创建活动融入到各项工作之中。 学校调整了创建“绿色学校”的领导小组,充实和加强了领导力量，同时，吸纳了学生会干部进入了领导小组。在总结创建“市绿色学校”的经验基础上,重新制定了创建“省绿色学校”的实施方案，明确了人员分工和职责。根据各处室的工作性质，分解了创建指标,把绿色学校的创建工作融入到日常教育教学和管理中，使之成为素质教育的重要内容,长期扎实的开展下去。做到任务明确，责任到人,形成了切实可行的创建方案。例如教导处负责教学,落实学科渗透和环境教育科研以及绿色教研组的评选；政教处、团队负责开展环境教育实践系列活动以及绿色班级的评选;办公室和文明办负责宣传和教师的学习培训;总务处负责校园环境规划设计、校园环境卫生和环境教育所必须的经费、设施等等。 二、坚持课内渗透与课外教育相结合。课堂教学是素质教育的主渠道,学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合了，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。因此在课堂教学中渗透环境教育，是培 养学生环境素养的主要渠道。学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想,同时注重构建和谐的课堂氛围和师生关系,使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。在学校开展的“高级教师展示课”、“有效教学研究周”和“我看新课标”等教学研讨活动中，老师们都非常重视环境教育内容的自然渗透。分年级开设了环境教育专题课，并组织了环境知识测试。为了更好的促进课堂教学的渗透,学校从去年开始就开展了“绿色教研组”的评选活动,并将课堂渗透作为重要指标纳入评价标准里，绿色教研组还明确要求组内教师必须有渗透环境教育的教案。通过这些举措,有效地加强了环境教育,促进了学生环境素养的提高。学校1个教研组先后都被评上“绿色教研组”。 课外活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。不少学科组织了兴趣小组,兴趣小组的学生走进大自然,开展“与绿色牵手”活动，熟悉各种植物以及它们的生存条件，采集标本；高中学生成立了研究性学习小组，组织开展了“马鞍山污染情况调查”、“雨山湖水质情况调查”、“校园内树木品种调查”、“生活地理素材的挖掘”和“民间谚语与生活”等课题研究活动。今年,学校组织学生开展了丰富多彩的实践活动，如：“牵手绿色、爱我家园”的系列活动;“赞美绿色”环保主题征文比赛、美术作品比赛等。在“世界水日”、“世界环境日”、“地球日”等环境纪念日到来之际，组织学生参观污水处理厂、植物园、气象局科技馆等场所,让学生身临其境感受到环保的重要意义；开展了“知荣知耻、人人参与、共建绿色诗城”广场共建活动;在初一年级开展了“绿色希望手拉手”图书捐赠活动；组织学生开展了“科技之旅”和“书信（社会环境篇)文化”活动;在校园内开展了“牵手绿色、养绿护绿”活动；为了培养学生的节约意识,开展了“节约在身边”的校内二手市场活动,学生们把自己多余的学习和生活用品通过“二手市场”交流或交换；与邻近的职教中心学生开展了“绿色使者,青春风采”的环保辩论赛，受到了许多媒体的关注;举办了以环境教育为主题的讲座,组织学生进入社区进行环保宣传以及卫生整治活动,召开以“善待地球”、“人人参与，创建绿色校园”等为主题的班会,让学生们通过研讨和实践活动,进一步认识环境与人类的密切关系,以提高环境意识。团市委和妇联将幸福广场命名为我校“小公民道德建设实践基地”和“红领巾广场”,学校团委和少先队充分利用这个基地，组织学生和环保志愿者开展环境教育实践活动；政教处利用学生在卜塘参加社会实践活动的机会,开展各种形式的环保教育；组织学生参加了“钢铁是怎样炼成的”一日实践活动，学生通过这些活动和直接与大自然的接触,一方面感受到大自然的美,另一方面认识到人类在享受大自然的同时,也在给大自然带来污染,破坏了自然环境,从而更深入地认识到人与环境和谐发展的重要性,加强了学生的环境保护意识，提高了保护环境的责任感,使绿色理念潜移默化地渗入学生心田。为了使全体学生广泛参与绿色学校的创建工作，学校在各年级开展了创建“绿色班级”的活动,制定了“绿色班级”的评比标准和评比办法，学校所有班级均参加了此项活动。班级成立了环保小组；配备了水电管理员，负责节水节电;教室重新布置，开辟了“绿色园地”专栏,宣传环境知识和绿色理念;有的教室里摆放了花草,养了小金鱼,有学生专门护理。去年,全校个班级全部申报了“绿色班级”的评比,经学校政教处、教导处、总务处和团队的考核评选，有42个班级授予了绿色班级的称号。为了培养学生良好的生活习惯,在全校开展了“向不文明行为告别”的教育活动,召开专题班会进行讨论，对少数乱丢乱画行为、攀折花木、践踏花草的行为展开了批评。不少班级主动认 领绿地和花坛的护养,主动承担实验馆室的卫生清扫工作。在团队和学生会的号召下,部分同学还成立了环保志愿者队伍，有的同学还做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。学生的行为习惯有了较大改善,环境意识有了较大提高。 三、校园环境整洁，教育成果突出。我校占地面积不大，但校园环境整洁优美,布局基本合理。教室、办公室以及馆室整洁,教室布置得各有特色,大部分班级都有盆栽绿化，既美化了环境,又培养了学生护绿意识和爱心。校园可绿化的土地均得到绿化,春有桃花艳丽,冬有翠竹常青。学校被评为园林化单位和卫生先进单位。 学校建立了“每天两小扫,一周一大扫”的卫生保洁制度，垃圾实行袋装化管理，教学楼、办公楼和实验室设有废旧电池回收装置。由于加强了教育,学生乱扔垃圾的行为大为减少，每天的垃圾总量不断下降。改造了水电使用装置,达到了节水节电的目的。 学校在重视校园自然环境建设的同时,更是高度重视人文环境的建设,努力营造学校内部团结宽松的工作氛围，构建和谐校园。在学校的管理过程中,坚持制度规范和人文化管理相结合,落实以人为本的思想，学校坚持“面向全体学生,全面负责、为学生终身发展负责”的办学指导思想,坚持“基础扎实、素质全面、和谐发展”的育人目标，树立“和谐、诚信、团结、进取”的校风和“把每一件事做好”的校训。学校干群关系融洽,教研组、年级组的老师们团结协作、互相帮助，形成了一个和谐愉快的工作环境。老师们人格上得到尊重，工作上得到关心，工作热情很高。 在创建过程中，学校坚持把创建工作与学校的日常教育和管理结合起来，把环境教育落实到育人的各个环节之中。通过创建,我们深深体会到，师生对环境问题更加重视了,环境行为有了较大改善，节约资源已逐步变成师生的自觉行为，“以人为本”和“可持续发展”思想正不断深入到教育教学及学校管理的各个方面。老师和同学们撰写了不少学习体会文章，学校还对全校学生进行了环境知识问卷测试，学生回答的正确率较高。这些都充分说明，通过创建绿色学校，师生的环境素养有了较大提高，对“科学发展观”的内涵有了更深刻的认识,教师的教育教学行为有了改善，学生的人文精神和科学素养有了较大提高。 创建工作无止境。我们也看到我校的创建工作还存在许多不足，环境教育依然任重道远。我们将坚持不懈地做好环境教育工作,坚持不懈地把提高师生的环境素养作为学校教育的重要内容，使创建绿色学校工作走向更高层次,不断迈上新的台阶。第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。