小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计

小学三年 级森林旅游 经典教学案例 设计本课的教学目 标是借助 “森林旅游 ”的 购物情境， 进一步让学生熟 练掌握一位小数的加减法，培养学生提出 问题和解决 问题的能力，使学生体会数学的 应用价值。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级森林旅游 经典教学案例 设计，希望能帮助到大家 !教学目标：1.综合运用本 单元所学知 识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决 问题的能力。2.体会数学能广泛 应用于生活的价 值 。3.培养学生 积极的学习态度和良好的学 习品质。教学重点： 综合运用本 单元所学知 识解决问题。教学准备：挂图。教学过程：一、情境 导入。今天，我 们要到一座美 丽的森林去旅游， 请同学们做好准 备，让我们一起出发。二、玩中学。1.森林食品店。(1) 同桌之 间进行游戏，一人扮 顾客，承担提出 购物问题的任务，另一人扮服 务员，承担解决 问题的任务。(2) 明确游 戏规则。(3) 根据游 戏规则，同桌之 间开始游戏。学生可以先解决 “我要 买松果和蘑菇，需要多少元 ?”和 “30元能买哪些商品 ?”这 两个问题加以解决。教 师在游戏中起到裁判 员的作用。2.纪念品商店。同桌互换角色继续进 行游戏。游 戏过程中，要 认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。三、学中做。1.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。2.学生走 进生活寻找小数，可以用数学日 记的形式 记录下自己 对 “生活中的小数 ”的独特的发现。四、做中得。1.调查自己家两个月水 费、电费的开支情况，并 记录下来。2.记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴 说一说，可以用数学日 记记下自己的感受及 节省开支的建 议。3.数学活 动，从 5 元、 2 元、 1 元、 1 元、 5 角、 2 角、 2 角、 2 角、 1 角的人民 币里拿出 7.6 元，有几种拿法 ?五、总结。活动目标1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。2、进一步培养学生提出问题和解决 问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价 值。教具准备挂图、计分表等。活动建议一、宣布活 动内容1、课题 “森里旅游 ”。2、出示挂 图( 课本插图 )。 说明“森林旅游 ”的 购物情境， 营造氛围 。二、活动形式把“森林旅游 ”的购 物活动组织 成同桌之 间的数学游 戏。其中一人扮 顾客，承担提出 购物问题的任务，另一个扮服 务员，承担解决 问题的任务。这里有两幅 (二种情境 ) ，当购物地点从森林食品店 转到纪念品商店，两人也随着 对换角色。三、活动要求1、结合具体情境，由 顾客提出数学 问题 。从容易到困 难，从简单到复杂，并由服 务员解决这些问题。2、 “服务员 ”、 “顾客 ”都 应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言 语文明。3、教师巡视，帮助 组织活动，注意保持 课堂秩序。四、活动过程1、出示两 张情境挂 图。由于教材上的插 图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。2、宣布活 动规则 。(1) 每人有 5 分的基 础分。(2) “服务员 ”每解决一个 问题并且令 “顾客 ”满意，可加 1 分。这里的满意包含礼貌用 语 。(3) “顾客”能发现 并指出 “服 务员 ”的一个失 误，并被 对方认可，可加 1 分; “服务员 ”每失误一次扣 1 分。(4) 如果 “服务员 ”能 发现并指出 “顾客 ”对失 误的指控是 错误的，并能以理服人，那么 “服务员 ”额外加 1 分，同 样，“顾客”应该扣 1 分。(5) 在事先 规定到每家商店 购物 10 分的时间内，积分达到 10 分以上者，可 获“优秀服务员 ”或“诚信 顾客 ”荣誉称号。3、发放记分表。4、活动开始。同桌同学面 对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。为增强游戏活动有序而正确地 进行，提高准确性，可引 导 ( 或准许 ) 学生在活 动开始时，先各自 记录所要提出的 问题，从易到 难。然后再把 问题向对方提出，要求 对方解决。 这样也便于 检查谁对谁错 ，从而 进行正确地 评分。5、活动小结。(1) 各小组汇报 最后得分情况。(2) 评出 “优秀服 务员 ”和 “诚 信顾客”。(3) 小组提供富有新 颖的问题，让大家共同分享，引 导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。(4) 分析。 总结计算方法， 进一步理解， 领悟什么问题用估算解决，什么 问题可以用口算解决，什么 问题应该 用笔算解决。五、实践活动课本第 15 页的 “实践活 动 ”。这里的第 1 题，第 2 题是通过 “找一找生活中的小数 ”与“调查 自己家两个月水 费、电费开支情况 ”的 实践活动。要求：1、按课本要求 记录 “生活中的小数 ”。2、与同伴交流， 进一步感受小数与生活的密切 联系，获得并分享 实践活动的初步经验与良好的情感体 验。3、用数学日 记形式记录下自己 对 “生活中的小数 ”独特的 发现或对调查现 状的感受及节省开支建 议。教学目 标1.借助 “森林旅游 ”的购物情境， 进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决 问题的能力，使学生体会数学的 应用价值。2.通过活动的开展，鼓励学生 认真倾听、独立思考、敢于 质疑、善于 评价、友好合作，培养学生 积极的学 习态度和良好的学 习品质。教材分析本节课是在学生 认识了小数、比 较简单小数的大小、会 计算一位小数的加减法的基 础上进行教学的，本 节课的学习为学生提供了 综合应用本单元所学知 识的机会，有利于 进一步培养学生提出 问题和解决 问题的能力，体会数学的 应用价值。学校及学生状况分析我校地 处市中心，学生大多数来自城市，家庭 环境较好，购物的生活 经验较 多。因此，很适宜在本 节课里开展由学生扮演 顾客和售货员的“购物 ”游 戏活动。教学设计(一 ) 导入师：同学 们喜欢旅游吗 ?你去过哪里 ?(轻松自然的 谈话活跃课堂气氛， 调动学生的 积极性。 )(二 ) 新课1.创设情境。师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、 还有机灵狗也趁休息的 时间出去旅游了，想知道他 们去哪里旅游了 吗 ?我们一起去看看吧。 (出示主 题情境图 )2.学生观察情境 图，开展数学游 戏。师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?( 让学生仔 细观察情境 图，说说森林食品店里食品的名称及相机灵狗想 买什么。 )应的价格，并 说说笑笑、师：哦，笑笑、淘气他 们玩累了，也 饿了，想 买东西吃。哪位同学自愿来当食品店里的服 务员，为他们来服务呢 ?请另一个同学来扮演 顾客，买东西。这个森林(请两个同学上台表演。)师：下面，我要 请我们班上的每个同学都来参加 这个游戏。同桌两个人，一人扮演 顾客，另外一人扮演服 务员 。听清游 戏规则 ：每人都有 5 分的基 础分 ; “服 务员 ”每解决一个 问题并且令 “顾 客”满意，可加 1 分 ; 顾“ 客 ”能 发现并指出 “服务员 ”的一个失 误，并被 对方认可，可加 1 分 ; “服 务员 ”每失 误一次扣一分 ;如果 “服 务员 ”能 发现并指出 “顾 客”对自己失 误的指控是错的，并能以理服人，那么 “服 务员 ”加 1 分， “顾 客”扣 1 分 ;在事先 规定到第一家商店“森林食品店 ”购物 10 分的时间内，积分达到 10 分以上者，可荣 获 “优秀服 务员 ”或“精明 顾客”的荣誉称号 ; 在第二家商店 “纪 念品商店 ”里，同桌两人可交 换角色，重新按游 戏规则计分、评比。(课堂总结，评选 “优秀服 务员 ”或 “精明 顾客”，并让获奖 的学生 谈谈自己的感受。 )教学反思本节课我把较为生硬的 问题情境设计成学生之 间互动的数学游 戏，把课堂变成商店，把学生 变成顾客或售货员，学生参与、学 习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激 发学习数学的兴趣。案例点 评教师能根据教材的内容重新 组织数学活动，采取儿童喜 欢的游戏形式开展教学活 动，在熟悉的 购物活动中复习小数的加减法、比 较小数的大小，不但达到了知 识领域的教学目标，而且有利于培养学生学 习数学的 兴趣，培养学生的合作能力。但整 节课仅有一个数学活动，略显单调 和乏味，另外，活 动的规则也过于繁琐。