爱的教育──《可贵的沉默》教学案例

爱的教育可贵的沉默教学案例 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题!而这一课题贯通在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢?可贵的沉默这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。【背景】案例描述：上课伊始，我首先设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：“孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗“洗过的。“当然洗过了。孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会忽然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。“很好。老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢我话锋一转，又提出了我的问题。沉默。教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。“现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品。待同学们根本上完成之后，我让他们把这一份作业暂放一边，请他们翻开课本开始通读课文。在熟读课文、简单地划分了层次的根底上，我让孩子们画出“沉默之时描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。一位学生站起来交流说：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。我觉得他们的心里正在想着老师的问题。“不对，应该是没有反馈过来。课文中的老师问得太忽然了!一个孩子站起来纠正说。“我觉得应该是羞愧吧。因为后面还有一句孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默就是长时间的不说话。是长时间，不可能反馈不过来。因为答复不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着。“同意!“对，是羞愧!孩子们异口同声。然而我总觉得还少了点什么。“刚刚的几位同学谈出了自己的理解。这样吧，我们把表现沉默之时的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。我微笑着提出了自己的要求。孩子们静静地读着。“老师，我有了新发现。14自然段有这样一句请大家注意刚刚追逐我的目光，此刻全躲开了，这就表明他们心虚了。他们不是为答复不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧!“对，还有内疚!“能够带领这样的感情读一读吗我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。我想，也许我还可以再来一点推波助澜。“你觉得此刻他们心里都会想些什么呢学生们读完之后，我乘机问道。短暂的思考之后，有的孩子举起了手。我示意他们中的一个站起来交流。“他们在想父母的生日到底是哪一天呢“他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。“他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚刚的习作练习再读一读：“妈妈为我洗过则屡次脚，为我付出了则多，可是我回报给妈妈的却太少了“亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗“妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢“老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚刚的心情是一样的。“那好，带领这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。这一次，孩子们读出了真情实感;这一次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读;他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌“请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课让孩子们学会了什么“懂事了!“向爸爸妈妈祝贺生日!“会体贴人了!学生们很容易地从课文中找到了答案。“那好，知道这堂课的沉默可贵在哪儿吗“知道。“孩子们懂得了要爱父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。“你是否也懂得了要回报父母呢你此刻最想做的一件事是什么呢“我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。“我要帮妈妈梳头，以前都是妈妈给我梳头的。“把你最想为父母做的事做出来，就是今天的作业。我结束了这堂课。.