小学四年级语文《青山不老》教案模板五篇

小学四年 级语文青山不老教案模板五篇青山不老是四年 级下册第四 单元的一篇略 读课文，文章脉 络清晰，重点突出。即通过了解老人 创造的奇迹，理解青山不老的含 义，感受老人与青山共存的精神。下面就是小编给大家带来的小学四年 级语文青山不老教案模板， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、理解本 课“盘踞、治理、 归宿、如臂如股、 劲挺、荡漾、 领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟 ”等 词语的意思，并 读读记记 。2、有感情地朗 读课文，了解 这位老人 创造了什么奇迹， 这一奇迹是在什么 样的情况下创造的 ?3、理解含 义深刻的句子，特别感悟 “青山是不会老的 ”深刻含 义。教学重点 难点：从重点句段中， 领受老人以老弱之躯在 这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之 坚、品格之高。教学准备：教学 PPT课前学生 预习：1、按课文前面的 “连接 语 ”预习课 文，思考 问题 。2、查找资料，搜集 图片： “晋西北 ”、 “晋西北老人 ”、“晋西北 风沙防治 ”、“晋西北 绿色生态治理工程 ”。课时安排：2 课时第一课时：学习课文一、 教学引入，初 读课文1、教师导语：同学 们，我们刚刚 学习了 15 课这片土地是神圣的，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打 动了我们。今天我 们要学习的 16 课青山不老，要去看一看我 们中国晋西北的一位老人 对自己的故土 家乡的大山的 热爱。2、初读课文，读准字音， 读通课文，说说课文主要写了 谁，什么地方，什么事?(1) 分组读词语 ： 肆虐、 盘踞、险恶、绿洲、治理、 劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同 辉说说老师为什么如此分 类出示本 课词语 ?(2) 说说课 文主要内容。二、 再读课文，你从哪些 词句中感受到老人确 实年岁大了、老了 ?用 “()找”句子，并用 “ ?打”出重点 词语 。(1)65 岁那年，他 组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。(2) 他可敬的老伴，与他 风雨同舟一生 ;一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(3) 他已经 81 岁，知道 终有一天自己也会爬不起来。(4) 老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个绿风荡 漾的小院。我不禁鼻子一酸 也 许老人进去后就再也出不来了。(4) 老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个绿风荡 漾的小院。我不禁鼻子一酸 也 许老人进去后就再也出不来了。三、读课文，找找如此瘦弱的老人却出重点 词语。创造了什么奇迹。用“【 】 ”找句子，并用 “ ”打(1) 窗外是参天的 杨柳。院子在山沟里，山上全是 树。我 们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是 绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。( 2)15 年啊， 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林 业收入资助每户村民买了一台 电视机。(3) 杨树、柳树如臂如股， 劲挺在山洼山腰。看不 见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地 顶住了它的凶猛。 这山已失去了原来的坡形，依着一 层层 的树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎 样的树?它们的作用是什么?你能用 课文中的 话来说吗 ?四、这一奇迹究竟是在什么样的情况下 创造出来的?1、 “我知道 这条山沟所 处的大环境 ?”根据第二自然段，想象老人在种树造林的艰难情景。这样大环境中先感受老人在家 乡的大山上植 树造林的大背景(1) 晋西北在我国的什么地方 ?这里的环境有什么特点 ?交流资料、图片。(2) 课文哪个自然段 对这里恶劣的自然条件作了生 动的描写 ?(3) 学生自己 读课文第二自然段：用 “”找出 这里自然条件极 为恶劣的重点句子，并有“”打出句子内的重点 词语，旁注自己的感受。交流： A、这是中国的晋西北，是西伯利 亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜 冻、沙尘暴等与生命作 对的怪物 盘踞之地。B、 “风 大作时，能逆吹牛 马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”(4) 、出示句子： “就在如此 险恶的地方，我 对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老 头，竟创造了这块绿 洲。 ”我句 话有哪几个明 显对比的地方 ?(如此险恶的地方 瘦小老 头 )(如此险恶的地方 创造绿洲 )(瘦小老 头 创造绿洲 )再根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种 树造林的 艰难情景， 说一说。2、 “我还知道 这个院子里的小 环境 ?”根据第三自然段，想象： 说说老人在这样小环境中植 树了一天疲 惫不堪回到 这个院子里 时的事情。五、寻找老人 创造奇迹的力量源泉是什么力量 驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中， 选择青山作 为生命的 归宿呢 ?用 “”划出重点句子，用 “”打出重点 词语，旁注自己的感受。1、 “老人 说 : “这树 下的淤泥有两米厚 ,都是好土啊。 ”是的，保住了 这黄土，我 们才有这绿树 ;有了这绿树 ，我们才守住了 这片土。2、 “作为一个山野老 农，他就 这样来实现自己的价 值 。他已 经将自己的生命 转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。 ”(1) 对这句话，你有什么 问题要提出来 ?预设： “与山川共存、与日月同辉”是什么意思 ?“另一种 东西 ”指什么 ?“他就 这样来实现自己的价 值”老家是怎 样实现 自己的价 值的 ?插入 “晋西北 风沙防治 ”、 “晋西北 绿色生态治理工程 ”情况的 资料。(2) 从这位普通老人身上我 领悟到什么 ? 青山是不会老的第二课时：领悟写作 风格，进行小练笔一、写作特色 领悟1、与詹天佑一课作比较，领悟本课的叙述 风格你如果是作者，从 这位普通的老人身上 领悟到：青山是不会老的。想象：作者此 时此刻走在 归去的山路上，看着 这满山的绿树，想起 “晋西北 风沙防治 ”、“晋西北 绿色生态治理工程 ”，你心潮 腾涌，你有一种冲 动，很想也 给这位老人在 这青山之 际留下像詹天佑一 样的铜像。说起詹天佑，我 们我们不由得想到，作者的 这篇文章如果 变换一下写作 风格，比如学习詹天佑作者的叙述 风格，再写 为铜像写一篇文章呢 ? 你还得搜集哪些材料呢 ?而这些材料你目前的手 头上有吗 ?你现在手头上只有什么材料 ?于是你放弃了学 习詹天佑一 课作者叙述 风格，改用自己的 风格。什么 风格?(借景抒情， 夹叙夹议，环境描写与人物描写融为一体 )附两课对比提纲詹天佑概括介绍按事情发展顺序具体描述 受命于危 难之际 ( 造京张铁路的背景 )勘测线路、开 凿隧道、 设计人字开 线路铁路提前竣工 詹天佑的塑像青山不老绿树浓浓 的山林景 观晋西北山沟 险恶的大环境院子里艰苦的小环境干部介绍、老家陪同参 观作者的心灵感触总结本课的叙述风格：借景抒情夹叙夹议 环境描写与人物描写融为一体2、巩固小 练笔： 你如果有机会来到 这座青山，看到老人 创造的绿洲，又看到作者塑的老人的 铜像，站在 铜像前，你会从心底里 对这位可敬的老人 说什么 ?题目：青山是不会老的以 “是啊，敬 爱的老人，青山是不会老的。?”为开 头，以 “望着 这片生机勃勃的 绿，我可以想像 ?望着这片生机勃勃的 绿，我可以想像 ?望着这片生机勃勃的 绿，我可以想像 ?”把自己站在 铜像前默默地 对老人说的写下来。板书设计 ：青山不老老弱的身躯险恶的大环境创造绿洲，创造奇迹艰苦的小 环境另一种东西 与山川共存，与日月同辉叙述风格：借景抒情夹叙夹议 环境描写与人物描写融为一体【教学目 标】1、读读记记 “治理、 归宿、三番五次、 领悟、风雨同舟 ”等词语。2、有感情地朗 读课文，了解 课文内容。3、理解含 义深刻的句子，感受老农改造山林、 绿化家园的 艰辛和决心。【教学重 难点】了解课文的内容，理解含义深刻的句子， 领悟老人植 树造林、防止水土流失的精神。【教学准 备】1、教学 课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植 树造林的状况。【教学课时】1 课时。【教学过程】一、谈话引出课题1、板书“青山 ”，“青山 ”让你 联想到了什么 ?在文中指的是什么?2、板书“不老 ”，为 什么说“青山不老 ”呢?3、这就是我们今天要学 习的一篇 课文，再次 齐读课题 。二、初读课文，整体感知1、自由 读课文，要求：认真快速 读课文，要求 读正确、流利。划出你认为比较难理解的 词和句子。读了课文后，你 对 “青山不老 ”又有什么新的 认识 ?同时产生了哪些 问题 ?2、反馈交流：交流比 较难理解的 词和句子。交流你 对 “青山不老 ”的新 认识。三、利用 “阅读 提示 ”再 读课文，感受老人 伟大奇迹1、先解决 “这 位老人创造了怎 样的奇迹， 这一奇迹是在什么 样的情况下 创造的 ”。自由读课文，边读边 划下有关的内容，并用自己的 话概括。2、可以学生自学或小组讨论 。3、这位老人创造了怎样的奇迹 ? 窗外是参天的 杨柳。院子在山沟里，山上全是 树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是 绿色的波浪， 风一吹， 树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。课件展示林海， 这段话中有两个 “全”，让 你感受到了什么 ?指导读这 段话 。 15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网， 这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林 业收入资助每户村民买了一台 电视机。点拨：一亩约 667 平方米，普通教室一般 50 平方米，你能想象老人种了多大面 积的树林吗?这是怎样的一个奇迹 ?请同学们一起再来 读一读，把这一奇迹展示出来。 杨柳、柳 树，如臂如股， 劲挺在山洼山腰。看不 见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地 顶住了它的凶猛。 这山已失去了原来的坡形，依着一 层层的树形成一 层层的梯。老人 说： “这树 下的淤泥有两米厚，都是好土啊。 ”是的，保住了 这黄土，我们才有这绿树 ;有了这绿树 ，我们才守住了 这片土。点拨：你觉得这是一些怎 样的树 ?它们的作用是什么 ?你能用 课文中的 话来说吗 ?指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了 树，才包住了 这片青山。我 们一起再来 读一读。小结：保住了 这片黄土，我 们才有这绿树 ;有了这绿树 ，我们才守住了 这片土。老人 创造的是一个 学生接 “了不起的奇迹 ”。4、那么老人是在什么样的情况下 创造奇迹的 ?用自己的 语言概括：体验绿洲所处环境的险恶 。 (学习第二自然段 )轻声读课文第二自然段， 说说你从哪儿感受到了这个地方的 险恶。用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利 亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解 “风 大作时，能逆吹牛 马使倒行，或擎之高二三丈而坠 ”的意思。体验老人生活条件的 艰苦和年 纪的大 ( 学习第三自然段 ) ：我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年 纪的大。课文还有哪里 还提到老人的年 纪大?学习后面文中的一句 话：老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个 绿风荡 漾的小院。我不禁鼻子一酸 也许 老人进去后再也出不来了。 读一读。 小结：同学们，在这片荒无人烟， 穷山恶水之地，年老古稀的老人 15 年如一日地上山植 树造林， 创造出这座青山， 这确实是 “了不起的奇迹 ”。板 书“了不起的奇迹 ”。四、感受老人的精神，领悟 “青山不老 ”1、读到这儿，你知道 “作者 为什么说青山是不会老的 ”吗 ?你能把体会写下来吗?学生交流感悟 ;根据学生的回答，教 师用前面学生提到的不理解的句子 进行小 结， ( 出示句子 让学生朗 读 )从而解决 问题 。他觉得种树是命运的 选择，屋后的青山就是生命的归宿。(老人愿意将自己的一生都奉献 给这山沟，将自己的生命都奉献 给这青山， 这是一种为了造福人 类无私奉献的精神。 ) 作为一个山野老 农，他就这样来实现自己的价 值，他已 经将自己的生命 转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。是老农创造的这片青山，可以与山水共存。是老农创造奇迹的 这个精神更 值得永远流传。是老农面对困难能够迎难而上， 坚持不懈地努力改造，这种精神会永 远闪光。2、小 并指 导 朗 ：老 不 留下了这 片青山， 留下了更 为 宝 的东 西与 境作斗争的不屈精神， 化家园、保 护环 境的奉献精神，造福人 的精神， 这 就是 “另一种 东 西”，这 一切将与山川共存、与日月同 。带 着 份感动 ， 我 一起再 读 一 句 。3、 总结 ：你 得都很好， 这 就是我 们对课 文 “青山不老 ”又一个新的 认识 。同学 们 ，只要有千千万万的人具有老人 这样 改造山林、 化家园的 辛和决心。 这 青山会老 吗?读 最后一句 。【教学目的】1、会写 课 文中的生字，理解新词的意思。2、通 过对 比、朗 读 等方式感受老人 创 造的奇迹，体会老人 对 土地和家园的 热爱 ，及 持不懈的毅力。3、通 学写 环 保格言， 强 化学生保 护环 境， 节约资 源的意 识 。【教学难 点】体会老人 土地和家园的 热爱 。【教学过 程】一、 入新课1、出示院屋 图 片， 创设 情境： ： “你 得 是一座怎 的小院子 ?”(学生回答后屏幕出示第一自然段文字。)教 深情解 说 ， 情境： “ 是多美的小院啊 ! ”自由 读读这 段 。老 师 和你 们 一起合作 好 ?(配 ，引 读 ) 窗外是 。院子在山沟里，山上 。我 们盘 腿坐在土炕上，就像，四周全是 一吹 。2、 导 入新 ，板 书课题 ： 么美的小院子是 谁 的呢 ?他又有什么 样 的故事呢 ?下面就 我 走 小院，走 进 黄土高原上的一位老人。 ( 板 ：青山不老， 齐读课题 。 )二、初步感知1、初读课文两遍 ( 第一遍大声 读，第二遍默 读 )：要求：读准字音、 读通句子。用文中的一句 话说说这 位老人 创造了怎 样的奇迹。2、字词检查：土炕、肆虐、 盘踞、风雨同舟、 归宿、恭敬、如臂如股、 劲挺、淤泥、防 风林带、林网、霜 冻。读：指名 读，齐读。默写：肆虐 ( 一人黑板上默写 )。3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。三、理解奇迹老人创造怎样的奇迹， 课文中的哪一句 话揭示了 ?1、从数字理解奇迹：学生回答，教 师出示句子：这是一个怎 样的奇迹 ?为什么 ?“一亩 ”有多少大 ?(667 平方米 )3700 亩是多少平方米 ?大约有多大 ?我们的教室大 约 50 平方米，一个家庭大 约 100 平方米，下沙 总面积约 3400 万平方米。那么大 约是多少个教室那么大 ?多少个家 ?几个下沙米 ?(5 万个， 2 万 5 千个，十四分之一个 )这就是 “奇迹 ”的意思。一个了不起的奇迹!自由读这一句 指名 读 ( 强调数字 ) 齐读。2、从大 环境理解奇迹：那么这位老人是在怎 样的大 环境下创造了 这样一个奇迹呢 ?默读第二自然段，想一想，划一划。学生回答后，出示第二自然段。“晋”是哪一个省的 简称 ?课文中说晋西北有哪些特有的气候 现象?(大风、干旱、霜 冻、沙尘暴 )课文中哪些 话是形容这个地方的大 风的 ?“肆虐 ”是什么意思 ?我们一会儿理解会更深。重点理解 县志里记载的那句 话，先理解句子的意思 ( 逆吹、擎之、二三丈、 坠) ，然后想象西伯利 亚大风来的时候，还有可能发生哪些事 ?这就叫 “肆虐 ”啊 !什么叫 “是干旱、霜 冻、沙尘暴等与生命作 对的怪物的 盘踞之地 ”?出示晋西北大 风、干旱、霜 冻、沙尘现象的材料 (最好是 录像，没有的 话就用 图片和文字，教 师解说。 )看了这些文字和 图片，你有什么想法 ?板书：在这样恶 劣的大环境下， 这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持 15 年植树造林， 绿化 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，怪不得作者 这样赞叹 ：这是多么了不起的奇迹 !让我们带着这种感悟再 齐读这 一句： “15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。”3、从小 环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年 轻力壮的人都不一定能坚持，而 这位老人已 经多少高龄了?(81岁 ) 耄耋之年的老人。 课文中哪些句子 说明他已 经很大了 ?默读第三自然段，想一想，划一划。学生回答。联系你的生活 实际，说说在你的生活 环境中 80 多岁的老人 应该是怎样生活的 ?那么这位晋西北的老人又在干什么呢?(引读中心句： “15年啊， 绿化了 8 条沟，造了7 条防风林带， 3700 亩林网， 这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹!让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句： 15 年啊， 绿化了 8 条沟，造了7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。4、从结果在此体 验奇迹：一位年过 80 的老人，在 环境如此 恶劣的晋西北土地上 坚持植树造林 15 年，并且 还将继续下去。 难怪我们在黄土高原上能看到那 样的景致。(出示课文第一自然段，配乐读。)四、解读奇迹那么为什么老人能 创造这样的一个奇迹呢 ?是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢 ?快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。根据学生回答，出示三句话：1、他觉得种树是命运的 选择，屋后的青山就是生命的归宿。2、老人 说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。 ”是的，保住了 这黄土，我 们才有这绿树 ;有了这绿树 ，我们才守住了 这片土。3、他已 经将自己的生命转化为另外一种 东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹， 简单理解句子的意思。(对土地的 热爱、对家园的 热爱、坚持不懈的毅力。)重点理解最后一句 话：“另一种 东西 ”是指什么 东西 ?什么叫 “与山川共存，与日月同 辉 ”? 他真的能与 “与山川共存，与日月同 辉 ”吗 ?那么是什么能与山川共存，与日月同 辉 ?课文的最后一句 话说 “这位普通老人 让我领悟到：青山是不会老的。 ”你怎么理解 “青山是不会老的”?不会老的除了青山 还有什么 ?五、畅谈感想这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着 记者梁衡 访问了一位山野老 农。此 时此刻，你想到了什么呢 ?(学生畅谈感受 )六、作业 (机动 )1、按课文内容填空：这位晋西北的老人，已经种了年树，绿化了，造了， 3700 亩林网，这是。老人 觉得，他已经将自己的生命 转化为，他是真的与。这位普通老人 让我领悟到：。2、 “青山不老 ! ”说 得真好 !这位老人是晋西北的 农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴 顽强、不善言表。 纵观全文老人只有一句 话： “这树 下的淤泥有两米厚，都是好土啊。 ”其 实老人心中有千言万 语。面 对渐渐 干涸的河流，面 对皲裂的土地，面 对土地日益荒漠化的 趋势，他有 许多的话要说 。他想 对乡亲们说 什么 ?他想对年轻人说什么 ?他想对我们说什么 ?今天，你就做他的代言人， 说出他心中的 话 。你可以简单地说说，就像我 们前几天背的格言那 样。请 一生背环保格言，教 师出示这句话。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。有限的 资源，无限的循 环。3、学生写 话，教师巡视指导 。4、全班交流。 (写在一 张小纸上，在 实物投影上展示。 )七、总结同学们，生命 对于我们只有一次，地球 对于我们也只有一个， 热爱 生命就要 热爱地球，热爱家园。从今天开始，从 现在开始 让我们像那位晋西北的老人那 样坚持保护环境、节约资源，让青山不老， 绿水长流!同学们，为了庆祝祖国 60 华诞，前段 时间，全国 举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有拼命也要拿下大油田的 铁人王进喜，有 县委书记的榜样焦裕禄他 们是时代的先 锋，他们是全国人民的楷模 !让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物 ( 出示 100 位新中国成立以来感 动中国人物名 单 )一、导入发现一道风景在评选 100 位新中国成立以来感动中国人物的活 动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深， 获得一致公 认。而出乎意料之外，一位晋西北默默无 闻的山野老 农，这个手端一杆旱烟 锅的瘦小老 头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新 闻记者梁衡，他是这样描述的：老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人 让我领悟了一个 伟大的哲理：青山是不会老的。梁衡( 齐读 )今天，就 让我们走近这位山野老 农，走进这座不老的青山。 (师板书课题 )二、初读感悟一片情 怀1、轻声读课文，边读边 想，有感触的地方可以用简单的符号做上 记号。2、每一个荣 获感动中国的人物都有一个 发人深省的故事。 这是一个关于 ( ) 的故事呢 ? 能用一个 简练的词语来概括 吗?这是老师昨天布置的 预习题 ： ( 出示感动中国推荐表 )【入选主题】这是一个关于 ( ) 的故事【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么 ?3、相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的 观点说给大家听 ?老师有一个要求， 发言的同学要 结合课文内容来 谈自己的 观点。4、交流 预设：绿化、种 树、环保、奇迹、奉献 ( 学生上台板 书)5、同学 们真是了不起，你 们精彩的发言既道出了心中的感 动，更谈出了自己感 动之后的思考， 这是一个关于的故事 ( 对照板书小结 )的确， 这位山野老 农用自己有限的生命 创造了无限的价 值。6、昨天 预习的时候，老 师还布置大家思考：我在 阅读中最难理解的问题是什么 ?(展示学生的 预习单 )同学 们的问题都很有价 值，有质疑不理解的 词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这 位老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题 (出示 ) 肆虐是什么意思? 另一种 东西是指什么 ? 作者为什么反复写 这片青山 绿意盎然的景色 ? 作者为什么多次写到老人的老呢? 老人 65 岁时为什么会想到栽 树 ? 为什么说老人 15 年的付出 创造了一个了不起的奇迹? 为什么他能与山川共存、与日月同辉呢 ? 为什么青山不老呢 ?小组里先交流交流，哪些 问题你们可以通 过集体智慧 马上解决，那就和大家一起 讨论交流分享成果。再想想：在剩下 难以解决的 问题当中，你 认为哪些问题最重要、最 值得研究?哪个问题应 最先解决 ?(点红热点问题 ) 这些问题成了我 们班同学 们遇上的 热点问题 。三、细读体验一段人生聚焦奇迹 为什么说老人 15 年的付出 创造了一个了不起的奇迹?你是如何理解奇迹的呢 ?默读课文 1-4 段，找一找文中哪些叙述 让你感受到 这是一个奇迹 !，划一划，再想一想 为什么。15 年创造的奇迹(一 ) 第一层面：从数字理解15 年创造的奇迹出示句子： 15 年啊， 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700不起的奇迹。师：你从 这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。1?15 年，多么漫 长的坚持，多么 执着的追求啊 !你能想象一下37002、让我们看看这么数字吧 !亩林网， 这是多么了亩大约有多大 吗?3700 亩相当于 65 个实验小学的 总面积。相当于 50000 个普通教室的 总面积老师还粗略地 统计了一下，以每 10 平方米 载一棵树计算，需要栽种 246790 棵， 15 年平均每天栽种 45 棵。读了这些数字，你是如何理解奇迹的 ?3、让我们在数字中感受 这个奇迹， 齐读：15 年啊， 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。一个多么了不起的奇迹 !(二 ) 第二层面：从大 环境中理解 15 年创造的奇迹师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。真会另辟蹊径啊!1、晋是山西的 简称，在我国的北部， 读读这段话走进晋西北，你的眼前仿佛看到了怎样的画面 ?点拨理解：肆虐、 盘踞之地、 县志载2、瞧， 这就是晋西北 !( 播放干旱、霜 冻、沙尘暴的图片)右玉县老城 12 米高的城 墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地最大的 敌人。每年有 800 万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有 104 天。受各种恶劣气候影响，400 万亩土地沙化，1000万亩水土流失。看了这些文字和 图片，你有 对奇迹有了哪些理解?(点拨：竟 )3、 ( 引读出示 )就在如此 险恶的地方，我 对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老造了这块绿洲。这是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹!头，竟创(三 ) 第三层面：从小 环境中理解15 年创造的奇迹师：你又从另一个 侧面描写老人生活的小环境来理解奇迹。真有一双慧眼。1、从 65 年到 81 岁，整整 15 年啊 !人的生命是有限的，更何况是81 岁的老人，生命即将走到尽 头，让我们走进他的晚年生活。 ( 出示第三段 )谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活 细节的描述深深地打 动了你的心灵呢 ?2、预设：艰苦宁愿放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦。孤独老人是最害怕孤独的，而且越老越害怕，宁愿放弃天伦之乐，甘愿独守着 这片青山。3、 15 ，守着 艰苦;15 年，守着孤独。 ( 引读出示 )他觉得种树是命运的 选择，屋后的青山就是生命的 归宿。作 为一个山野老 农，他就 这样用有限的生命 实现了无限的价 值。创 造出的是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹 !15 年奇迹的背后1、师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道 这 15 年的辛酸往事呢 ?让我们走进 15年奇迹的背后。在梁衡的采访中发现了村干部的工作手记中有这么几页内容： ( 出示手记 )1970年3月5 日春天的晋西北， 还是一派荒凉的土 尘。去年的霜 冻还在我们的黄土地上 盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思于是，他 带上干粮扛上 铁锹进沟上山了1974 年 9 月 21 日老人唯一的女儿又从城里回来， 劝他回城了。他可敬的老伴，与他 风雨同舟一生 ;没见着最后一面，就静静地躺在炕上 过世了。 乡亲们 也觉得老人 该享享清福了，种 树的活儿太苦了。老人敲着旱烟 锅坐在小院口，望着绿风荡 漾的山沟，思索着老人还有宏伟设想让我们闭上眼睛，走 进其中的一天，静静地去想象老人当 时的情景，走 进老人可敬的心灵世界， 动笔写下来。2、交流，小 结齐读 句子：是的，保住了 这黄土，我 们才有这绿树 ;有了这绿树 ，我们才守住了 这片土。他觉得种树是命运的 选择，屋后的青山是生命的归宿。他还要栽树，直到自己爬不起来为止。3、 15 年的每一天都是感触人心的一天， 15 年的艰辛换来一片不老的青山。瞧，参天的杨柳，如臂如股， 劲挺山腰 ;绿色的波浪，此起彼伏， 绿风荡 漾。 (再次出示 绿意葱茏的青山 图片) 推荐一生朗 读第一段，全班 齐读窗外是参天的 杨柳。院子在山沟里，山上全是 树。我 们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是 绿色的波浪， 风一吹， 树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。4、于是，在晋西北， 这块曾为无数革命先烈立下 纪念碑的土地上， 乡亲人立起了一块特殊的石碑，那就是造林功臣碑，上面 镌刻着这样的文字一位山野老 农，一座 杨柳青山，一个多么了不起的奇迹己的生命 转化为另一种 东西，他是真正与山川共存、与日月同!他栽树老人高富，已 经将自辉了。花儿永远这么红!青山永 远不会老 !5、 ( 出示学生的 问题单 )此时，再让我们回头看看之前遇上的那几个 热点问题，你是否解开了 这些疑惑 ?交流 (上台板 书关键词语 )还有一些 问题也许是我们这堂课一时所解决不了的，比如那就 让我们将问题带 出课堂，和同伴到 课外去探究其中的答案，好 吗?6、 ( 出示感 动中国图片 )青山不老，感 动中国，这位 81 岁的老人向我 们讲述的不 仅仅是一个关于 环保的故事，一个关于 绿化的故事，一个关于奇迹的故事， 还是一个关于的故事。 (对照板书梳理 )这个黄土地上的平凡而又伟大的山野老 农让我们领悟到：青山是不会老的。四、提升 铭刻一种 记忆1、青山不老，精神永存 !面对渐渐干涸的河流，面 对皲裂的土地，面 对土地日益荒漠化的趋势，像他一 样默默奉献的造林英雄 还有很多很多，推荐大家 阅读这 些文章：从伐木 劳模到植 树英雄马永顺吕梁植树英雄传乔建平野人张侯拉2、每个人物，都有一个足以感 动中国的故事。用心地 动手为他们也制作一 张感动中国的推荐表，与大家一起交流。【教学目 标】1、会写 课文中的生字，理解新词的意思。2、通过对比、朗 读等方式感受老人 创造的奇迹，体会老人 对土地和家园的 热爱，及坚持不懈的毅力。3、通 学写 环 保格言， 强 化学生保 护环 境， 节约资 源的意 识 。【教学难 点】体会老人 土地和家园的 热爱 。【教学过 程】一、 导 入新课出示图 片，自由 读读 第一自然段。老 师 也忍不住想和你 们 一起合作朗 读 。窗外是 。院子在山沟里，山上 。我 们盘 腿坐在土炕上，就像 ，四周全是 一吹 。同学 ，你 们 知道 吗?这满 眼 波的林海在 15 年前是怎 样 的 ?出示 图 片。 2、将 这 寸草不生的黄土改造成 眼 波的林海，是何方高人呢 ?他又有什么 样 的故事呢 ?下面就 让 我 走 进黄土高原上的一位老人。 (板 书课题 ：青山不老， 齐读课题 。 )二、初步感知1、自由朗 读课 文。要求： 准字音、 读 通句子。 用文中的一句 话说说这 位老人 创 造了怎 样 的奇迹。2、字 词检查 ：土炕、肆虐、 踞、风 雨同舟、 宿、恭敬、如臂如股、 劲 挺、淤泥、防 林 、林网、霜 冻 。 ：指名 ， 齐读 。 默写：肆虐 (一人黑板上默写 ) 。3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。三、理解奇迹老人 造怎 样 的奇迹， 文中的哪一句 话 揭示了 ?1、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：15 年啊， 绿 化了 8 条沟，造了 7 条防 风 林 ， 3700 亩 林网， 这 是多么了不起的奇迹。 是一个怎 样 的奇迹 ?为 什么 ?“一 ”有多少大 ?(667 平方米 )3700 亩 是多少平方米 ?6673700=2467900平方米 =246.79 平方千米 就是 “奇迹 ”的意思。一个了不起的奇迹!自由 读这 一句 指名 读 ( 强调 数字 ) 。2、从大 环 境理解奇迹：那么这位老人是在怎 样的大 环境下创造了 这样一个奇迹呢 ?默读第二自然段，想一想，划一划。学生回答后，出示第二自然段。你从这段话中体会到了什么 ?(环境的险恶 。 )出示晋西北大 风、干旱、霜 冻、沙尘现象的材料 (看了这些文字和 图片，你有什么想法 ?在这样恶 劣的大环境下， 这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老汉坚持 15 年植树造林， 绿化 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，怪不得作者 这样赞叹 ：这是多么了不起的奇迹 !让我们带着这种感悟再 齐读这 一句： “15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。”3、从小 环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年 轻力壮的人都不一定能坚持，而 这位老人已 经多少高龄了?(81岁 ) 耄耋之年的老人。那么 这位老人又是在怎 样的小环境下创造了这样一个奇迹呢 ?学生回答。 读第三自然段。联系你的生活 实际，说说在你的生活 环境中 80 多岁的老人 应该是怎样生活的 ?那么这位晋西北的老人又在干什么呢 ?(引读中心句： “15年啊， 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 ”)这真是一个了不起的奇迹 !4、从结果在此体 验奇迹：一位年 过 80 的老人，在 环境如此恶劣的晋西北土地上 坚持植树造林 15 年，并且 还将继续下去。 难怪我们在黄土高原上能看到那 样的景致。(出示课文第一自然段，配乐读。)四、解读奇迹从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老 汉把自己的一生都奉献出来了， 这就是他生命的价值。因此当告 别老人的 时候， “我”不由得想到 齐读(出示：作 为一个山野老 农，他就 这样来实现自己的价 值 。他已 经将自己的生命 转化为另一种 东西。他是真正与山川共存，与日月同 辉了。 )你有不理解的地方 吗 ?“与山川共存，与日月同 辉 ”在字面上是什么意思 ?理解得不 错。可是老人能和山水永 远存在吗?老人能像日月一 样发出光辉吗 ?请大家联系上下文想一想：到底是什么能与山水共存、与日月同 辉?是啊，老人不 仅留下了 这片青山， 还留下了更 为宝贵的东西 与环境作斗争的不屈精神， 绿化家园、保 护环境的奉献精神，造福人 类的精神， 这一切将与山川共存、与日月同辉。带 着这份感动，让我们再一起 读以读描写作者感受的 话。这位普通的老人 让我们领略到了 青山不老 ( 齐读 )五、作业 1、按课文内容填空：这位晋西北的老人，已经种了年树，绿化了。老人 觉得，他已经将自己的生命 转化为，造了，他是真的与， 3700 亩林网，这是。这位普通老人 让我领悟到：。2、 “青山不老 ! ”说 得真好 !这位老人是晋西北的 农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴 顽强、不善言表。 纵观全文老人只有一句 话： “这树 下的淤泥有两米厚，都是好土啊。 ”其 实老人心中有千言万 语。面 对渐渐 干涸的河流，面 对皲裂的土地，面 对土地日益荒漠化的 趋势，他有 许多的话要说 。他想 对乡亲们说 什么 ?他想对年轻人说什么 ?他想对我们说什么 ?今天，你就做他的代言人， 说出他心中的 话 。3、背诵背环保格言。(1) 善待地球就是善待自己。(2) 救地球就是拯救未来。(3) 但存方寸地，留与子 孙耕。(4) 有限的 资源，无限的循 环。(5) 珍惜自然 资源，共 营生命绿色。