学校核心竞争力与学校核心发展力

“核 心 竞 争 力 ” 这 个 概 念 源 于 企 业 ， 核 心 竞 争 力 理 论 是 当代 经 济 学 和 管 理 学 相 互 交 融 的 产 物 。 “ 核 心 竞 争 力 ” 一 词 最 先 于 1990年 、 由 美 国 经 济 学 家 普 拉哈 拉 德 和 哈 默 在 哈 佛 商 业 评 论 上 发 表 的 文 章 中 提 出 。他 们 指 出 ， “ 核 心 竞 争 力 是 在 某 一 组 织 内 部 经 过 整 合 了 的知 识 和 技 能 ， 是 企 业 在 经 营 过 程 中 形 成 的 不 易 被 竞 争 对 手效 仿 的 、 能 带 来 超 额 利 润 的 、 独 特 的 能 力 。 ” 进 一 步 分 析 ， 核 心 竞 争 力 可 以 表 述 为 是 企 业 长 期 形 成 的 ，独 特 并 不 易 被 竞 争 对 手 效 仿 的 ， 蕴 涵 于 企 业 内 质 中 的 ， 支撑 企 业 过 去 、 现 在 和 未 来 的 竞 争 优 势 ， 是 使 企 业 长 期 在 竞争 环 境 中 取 得 主 动 权 的 核 心 能 力 。 核 心 竞 争 力 已 经 成 为 当 今 企 业 市 场 竞 争 成败 的 关 键 因 素 ， 是 企 业 能 否 控 制 未 来 、 掌握 未 来 市 场 竞 争 主 动 权 的 根 本 。 企 业 是 在 竞 争 中 体 现 自 身 价 值 的 ， 其 竞 争激 烈 的 程 度 不 亚 于 政 治 、 军 事 等 任 何 一 种竞 争 ， 竞 争 直 接 关 系 到 他 的 生 死 存 亡 ， 在竞 争 中 失 败 可 以 在 瞬 间 导 致 其 倒 闭 ， 导 致企 业 的 死 亡 。 其 竞 争 的 目 标 指 向 是 发 展 自 我 ， 全 面 超 过 对 手 ，或 以 智 谋 机 巧 战 胜 对 手 （ 巧 取 ） ， 或 以 雷 霆 之 势压 垮 对 手 （ 豪 夺 ） ， 最 终 取 而 代 之 ， 实 现 行 业 垄断 ， 或 接 近 行 业 垄 断 ， 实 现 效 益 最 大 化 。 功 利 是 企 业 本 质 的 特 性 ， 企 业 资 本 自 有 其 拜 金 的天 性 ， 并 带 有 军 事 竞 争 战 争 那 种 嗜 血 的 天 性 ，所 以 几 乎 所 有 雄 心 勃 勃 的 企 业 都 有 一 个 永 恒 的 追求 就 是 做 大 做 强 。 通 过 文 化 的 传 承 和 创 新 ， 实 现 个 体 的 个 性化 与 社 会 化 的 完 美 统 一 。 教 育 部 副 部 长 袁 贵 仁 所 说 “ 所 谓 教 书 育 人 、管 理 育 人 、 服 务 育 人 、 环 境 育 人 ， 说 到 底 ，都 是 文 化 育 人 。 ” 文 化 育 人 的 关 键 是 学 校 自 身 的 文 化 建 设 和文 化 力 的 形 成 。 学 校 之 间 的 竞 争 更 多 的 是 柔 性 的 ， 一 般 不会 那 么 激 烈 ， 不 会 出 现 你 死 我 活 的 直 接 后果 。 学 校 竞 争 的 目 标 指 向 不 是 压 垮 对 手 ， 最 终取 而 代 之 ， 实 现 行 业 垄 断 ， 或 接 近 行 业 垄断 ， 他 做 不 到 ， 也 不 想 做 。 牛 津 不 想 吃 掉 剑 桥 ， 剑 桥 不 想 吃 掉 牛 津 ，他 们 同 样 都 不 想 吃 掉 弱 小 的 学 校 。 弱 肉 强 食 在 学 校 之 间 不 是 定 律 。 一 是 有 深 厚 的 文 化 底 蕴 ， 如 清 华 大 学 的 “ 自 强 不 息 ， 厚 德载 物 ” ， 北 京 大 学 的 “ 思 想 自 由 ， 兼 容 并 包 ” ， 这 不 是 可以 简 单 模 仿 的 学 校 精 髓 ， 是 学 校 的 核 心 力 量 ； 二 是 鲜 明 的 品 牌 个 性 ， 这 种 个 性 集 中 体 现 了 学 校 品 质 和 品格 ， 是 学 校 知 识 体 系 和 价 值 体 系 的 形 象 特 征 ， 如 美 国 的 哈佛 大 学 、 英 国 的 牛 津 大 学 等 等 ， 这 些 学 校 都 是 优 秀 学 生 的向 往 之 地 ； 三 是 名 师 效 应 和 名 人 效 应 ， 人 们 为 什 么 向 往 哈 佛 大 学 ， 就因 为 那 里 大 师 云 集 ， 因 为 那 里 培 养 出 的 人 才 出 类 拔 萃 ， 在历 届 经 济 学 诺 贝 尔 奖 获 得 者 中 有 1/4来 自 哈 佛 大 学 ， 有 2/3的 世 界 500强 企 业 的 总 裁 毕 业 于 哈 佛 大 学 ， 还 有 六 位 美 国总 统 出 自 于 哈 佛 大 学 ； 四 是 特 色 教 育 模 式 和 特 色 课 程 ， 比 如 某 些 重 点 高 中 的 外 语 、音 乐 、 美 术 特 色 ， 等 等 。 学 校 的 目 标 指 向 是 发 展 自 我 ， 沉 淀 自 我 的 文 化 含 量 ， 提 升自 我 的 文 化 品 位 ， 成 就 自 己 的 文 化 特 色 ， 培 养 造 就 有 限 多的 优 秀 人 才 。 学 校 一 定 程 度 上 是 超 越 功 利 的 ， 从 根 本 上 说 学 校 要 的 不 是竞 争 ， 学 校 要 的 是 发 展 ； 如 果 说 企 业 更 多 的 是 强 调 外 延 的扩 张 （ 他 们 特 别 强 调 市 场 份 额 ） ， 那 么 学 校 更 多 的 是 强 调内 涵 的 发 展 。 （ 按 学 校 的 自 然 属 性 来 说 ， 他 并 不 希 望 把 所 有 的 学 生 都 抢到 自 己 的 学 校 来 ， 他 更 不 愿 意 兼 并 薄 弱 学 校 导 致 稀 释 了 自己 的 文 化 含 量 ， 从 这 个 意 义 来 说 ， 前 一 阵 子 ， 学 校 的 扩 张兼 并 其 实 是 违 背 他 的 天 性 的 。 兼 并 其 实 是 社 会 需 求 ， 政 府需 求 ， 不 是 学 校 需 求 ） 与 其 说 “ 学 校 核 心 竞 争 力 ” 不 如 说 “ 学 校 核 心 发 展 力 ” 之 所 以 这 样 说 ， 关 系 到 建 平 中 学 学 校 整 体 办 学 策 略 。 世 纪 之 交 的 建 平 有 过 成 功 与 失 败 ， 可 以 说 从 策 略 选 择 上 就已 经 注 定 ， 建 平 的 成 功 在 于 内 涵 发 展 ， 建 平 的 失 败 在 于 过度 扩 张 。 建 平 的 成 功 在 于 建 平 中 学 的 教 育 改 革 ， 这 一 内 涵 发 展 使 建平 中 学 走 到 了 全 国 基 础 教 育 的 前 列 。 成 功 之 后 的 基 本 策 略 就 是 扩 张 ， 不 断 地 办 分 校 ， 开 始 的 成功 导 致 雄 心 的 膨 胀 ， 一 度 的 理 想 目 标 是 办 100所 建 平 分 校 ，结 果 ， 在 全 国 各 地 所 办 的 分 校 无 一 例 外 的 全 部 以 失 败 告 终 ，寿 命 最 长 的 不 超 过 5年 。 同 样 ， 全 国 各 地 的 “ 南 洋 学 校 ” 也 在 短 时 间 内 以 失 败 告 终 。 我 预 计 与 此 相 同 或 相 近 的 办 学 模 式 都 将 以 失 败 告 终 ， 包 括北 大 附 中 的 各 地 分 校 ， 原 因 很 简 单 ， 这 是 违 背 了 学 校 自 身的 天 性 。 教 训 ， 使 我 从 根 本 上 反 思 建 平 中 学 的 发 展 走 向 和发 展 策 略 ， 原 点 思 维 ， 回 归 到 学 校 的 自 然 属 性 ，也 就 是 从 学 校 的 天 性 上 来 思 考 问 题 。 不 再 扩 张 ， 理 性 化 办 学 。 建 平 不 与 其 他 学 校 竞 争 ， 但 是 与 自 己 竞 争 ， 就 是不 断 地 发 展 自 我 ， 超 越 昨 天 的 自 我 ， 走 学 校 内 涵发 展 的 路 子 。 于 是 我 要 批 判 学 校 核 心 竞 争 力 ， 建 构 学 校 核 心 发展 力 。 学 校 是 全 息 的 生 命 体 ， 是 有 生 命 活 力 的 文化 主 体 。 他 是 靠 文 化 成 就 自 我 ， 实 现 学 校 价 值 的 。 就 是 学 校 发 展 的 根 本 要 素 ， 学 校 发 展 的 原动 力 ， 这 是 一 种 扎 根 于 学 校 组 织 内 部 、 能够 促 使 学 校 成 为 自 主 、 自 为 、 自 律 ， 可 持续 发 展 的 文 化 主 体 的 能 力 ， 是 一 种 促 使 学校 充 分 开 发 办 学 资 源 、 积 极 利 用 办 学 资 源 ，并 使 学 校 资 源 转 化 为 学 校 文 化 ， 实 现 教 育功 能 的 能 力 ， 可 以 说 就 是 学 校 这 个 生 命 体的 DNA。 就 理 论 上 说 ， 学 校 要 可 持 续 地 健 康 发 展 ，就 必 须 培 育 学 校 的 核 心 发 展 力 ； 没 有 学 校的 核 心 发 展 力 ， 就 没 有 学 校 的 可 持 续 地 健康 发 展 。 就 现 实 来 看 ， 当 前 教 育 界 存 在 两 种 重 要 缺失 。 虽 然 教 师 培 训 搞 得 如 火 如 荼 ， 但 是 培 训 囊 括 了 教 育理 念 、 教 育 思 想 、 教 育 伦 理 、 教 学 资 源 、 课 程 教 材 、教 育 方 法 、 教 育 模 式 、 教 育 技 术 、 教 育 评 价 等 等 方面 ， 但 惟 独 忽 略 了 教 师 个 体 的 内 在 动 力 ， 这 几 乎 是世 界 上 所 有 国 家 的 中 小 学 教 师 培 训 共 同 遭 遇 的 问 题 。 教 师 培 训 是 政 府 行 为 ， 是 领 导 需 要 ， 是 有 识 之 士 的见 解 ， 但 没 有 成 为 教 师 们 普 遍 的 内 在 需 求 ， 接 受 培训 是 任 务 ， 是 不 得 已 而 为 之 的 事 情 。 这 样 当 然 影 响 了 教 师 个 体 的 文 化 素 养 ， 影 响 了 学 校团 队 的 文 化 精 神 ， 影 响 了 教 师 个 体 的 发 展 ， 弱 化 了学 校 的 核 心 发 展 力 。 其 一 是 在 不 少 地 方 ， 教 育 局 长 决 定 着 学 校 的 一 切 ，校 长 围 着 教 育 局 长 转 ， 教 育 局 长 掌 控 学 校 的 办 学大 权 ， 人 、 财 、 物 许 多 方 面 统 归 局 长 支 配 ， 而 且决 定 着 学 校 的 发 展 方 向 、 发 展 规 划 、 发 展 措 施 ，甚 至 决 定 着 学 校 订 什 么 教 材 、 什 么 教 学 参 考 书 、什 么 教 辅 读 物 、 什 么 练 习 册 ， 教 育 局 长 成 了 大 校长 。 其 二 是 局 长 通 过 不 断 的 开 会 和 校 长 培 训 ， 通 过 对学 校 和 校 长 的 检 查 、 督 导 、 考 评 、 评 比 、 评 审 、评 选 ， 无 休 止 地 给 学 校 和 校 长 下 达 没 完 没 了 的 任务 ， 校 长 成 了 完 成 局 长 任 务 的 工 具 ， 学 校 成 了 一种 工 具 存 在 ， 所 谓 学 校 自 主 办 学 成 了 一 句 空 话 。 外 在 力 量 的 格 外 强 势 ， 导 致 学 校 主 体 力 量的 弱 化 。 学 校 是 文 化 主 体 ， 如 果 学 校 作 为文 化 主 体 ， 他 的 主 体 性 矮 化 、 学 校 成 员 的主 体 意 识 弱 化 ， 当 然 就 缺 失 了 学 校 核 心 发展 力 ， 那 么 所 谓 学 校 的 自 主 的 可 持 续 的 发展 将 无 从 实 现 。 学 校 应 该 回 归 他 的 本 体 存 在 ， 也 就 是 主 体存 在 、 文 化 存 在 ， 那 就 要 重 建 学 校 核 心 发展 力 。 首 先 是 人 ， 学 校 发 展 需 要 具 有 理 想 的 高 素质 的 文 化 人 ， 既 包 括 个 体 ， 也 包 括 团 队 ，个 体 的 文 化 素 养 ， 团 队 的 文 化 精 神 。 其 次 是 课 程 ， 以 学 校 的 目 标 实 现 途 径 看 ，学 校 是 通 过 课 程 来 实 现 自 我 价 值 的 ， 所 以课 程 里 面 凝 聚 了 学 校 主 体 的 文 化 素 养 和 文化 精 神 ， 他 的 课 程 品 质 直 接 反 映 了 学 校 的核 心 发 展 力 。 同 样 ， 要 提 升 个 体 的 文 化 素 养 ， 团 队 的 文化 精 神 ， 课 程 改 革 当 然 是 必 经 之 路 。 学 校 里 纯 技 术 、 纯 事 务 、 纯 分 数 的 行 为 ，都 在 消 解 教 育 的 人 文 含 量 ， 使 教 育 以 功 利化 的 行 为 表 征 呈 现 。 当 教 师 目 中 无 人 仅 有 分 数 ， 仅 会 提 高 学 生分 数 的 时 候 ， 就 到 了 教 师 该 自 我 反 省 的 时刻 ， 就 到 了 校 长 反 省 的 时 候 。 学 校 没 有 理 想 、 没 有 精 神 、 没 有 文 化 ， 就如 同 法 院 没 有 公 平 一 样 是 十 分 可 怕 、 可 悲的 。 学 校 教 育 将 完 全 变 味 。 理 想 和 理 念 ， 是 学 校 核 心 发 展 力 的 本 质 和精 髓 所 在 。 悉 尼 大 学 校 长 盖 文 布 朗 教 授 说 ： “ 大 学 的发 展 基 础 是 很 多 浪 漫 的 理 想 。 ” ， 建 平 之 梦 ： 构 建 具 有 建 平 特 色 的 ， 以 开 放 、民 主 、 和 谐 、 进 取 为 精 神 内 核 的 现 代 学 校文 化 。 将 建 平 中 学 建 成 教 师 、 学 生 、 社 区 、家 长 共 同 向 往 的 精 神 乐 园 ， 真 正 实 现 建 平人 的 美 好 愿 景 。 建 平 人 是 憧 憬 未 来 的 追 梦 之 人 。 我 们 期 望 教 师 具 有 这 样 的 素 养 ： 开 阔 的 视 阈 、 独立 的 见 识 、 宽 广 的 胸 怀 、 自 由 的 心 态 。 人 不 能 识之 ， 我 则 识 之 ； 人 不 敢 言 之 ， 我 则 言 之 ； 人 不 肯为 之 ， 我 则 为 之 。 这 是 一 种 优 游 的 气 度 ， 一 种 自由 的 情 怀 ， 一 种 人 文 的 理 想 ， 一 种 追 梦 的 执 着 ，一 种 美 丽 的 教 育 乌 托 邦 。 我 们 要 提 升 的 既 是 教 师 个 体 素 养 ， 同 时 还 有 学 校团 队 的 整 体 素 养 ， 既 团 队 精 神 和 团 队 文 化 ， 在 学校 相 对 纯 净 的 狭 小 范 围 里 建 立 一 种 共 同 的 价 值 取向 ， 一 种 共 同 的 教 育 哲 学 思 想 ， 营 造 一 种 学 校 精神 氛 围 、 一 种 文 化 氛 围 。 建 平 培 养 目 标 内 涵 ： 自 立 精 神 、 共 生 意 识 、 科 学 态 度 、 人 文 情 怀 、 领 袖 气 质 。 学 校 的 办 学 特 色 首 先 取 决 于 校 长 及 其 独 特 的 办 学 理念 ， 创 新 型 学 校 取 决 于 校 长 及 其 的 创 造 性 思 想 。 办 学 理 念 具 体 反 映 一 个 校 长 对 时 代 背 景 、 对 教 育 规律 、 对 学 校 发 展 的 基 本 认 识 和 价 值 取 向 。 办 学 理 念 的 形 成 过 程 是 整 个 组 织 集 体 智 慧 的 力 量 ，特 别 是 校 长 及 其 领 导 团 队 的 智 慧 力 量 。 形 成 之 中 和形 成 之 后 则 会 影 响 教 师 、 学 生 、 家 长 乃 至 整 个 社 会 。 这 是 一 个 价 值 观 的 问 题 。 建 平 的 理 念 是 ： 让 每 一 个 建 平 学 生 的 名 字 都 充 满 神圣 和 庄 严 ！ 让 每 一 个 建 平 教 职 工 都 拥 有 归 属 感 和 幸福 感 ！ 在 课 改 中 重 塑 学 校 文 化 。 以 我 们 的 良 知 来 做 理 性的 判 断 ， 除 了 高 考 的 高 分 ， 我 们 应 该 给 孩 子 们 什么 ， 什 么 能 使 孩 子 们 终 身 发 展 并 幸 福 快 乐 ？ 这 就是 我 们 获 取 共 同 价 值 取 向 的 基 础 。 模 块 课 程 开 出 “ 数 学 大 师 ” “ 情 景 数 学 “ 诸 子 百家 选 读 ” “ 史 记 左 传 选 读 ” “ 鲁 迅 选 读 ” “ 莎 士比 亚 研 读 ” “ 科 技 英 语 ” “ 领 导 力 ” “ 思 想 方 法论 ” “ 中 国 服 饰 沿 革 ” “ 礼 仪 ” “ 台 海 形 势 ” 。 在 课 改 中 重 塑 我 们 的 学 校 文 化 ， 包 括 我 们 积 极 进取 的 教 师 文 化 ， 我 们 开 放 多 元 的 课 程 文 化 ， 我 们自 由 选 择 的 学 生 文 化 。 教 育 质 量 评 价 ： 稳 定 ： 相 对 的 、 暂 时 的 变 化 ： 绝 对 的 、 持 久 的 当 下 评 判 ： 统 一 高 考 国 家 课 程 ： 生 存 要 求 ： 全 面 （ 系 统 ） 、 科 学 （ 针 对 性 、 校 本 化 ） 、扎 实 （ 严 谨 具 体 细 致 到 位 ） 正 在 进 行 的 改 革 ： 自 主 招 生 考 试 学 校 课 程 ：发 展 （ 未 来 的 生 存 ） 将 来 评 价 ： 未 来 考 试 国 际 化 课 程 ： 国 际 视 野 要 求 ： 适 应 变 化 ： （ 现 实 、 灵 活 、 独 立 ） 着 眼 长 远 （ 广 度 、 深 度 、 力 度 ） （ 开 阔 的 视 阈 、可 持 续 发 展 的 基 础 、 创 造 性 的 人 格 ） 个 性 特 色 （ 建 平 理 念 、 建 平 特 色 、 建 平 文 化 ） 心 理 健 康 和 主 体 发 展 学 习 领 域 侧 重 于 自 立 精 神 的 培 养 艺 术 审 美 和 休 闲 健 身 学 习 领 域 侧 重 于 自 立 精 神 的 培 养 人 与 自 然 和 人 与 社 会 学 习 领 域 侧 重 于 共 生 意 识 的 培 养 科 学 知 识 和 科 学 技 能 学 习 领 域 侧 重 于 科 学 态 度 的 培 养 中 华 文 化 和 民 族 思 想 学 习 领 域 侧 重 于 人 文 情 怀 的 培 养（ 民 族 精 神 ） 西 方 文 化 和 国 际 交 流 学 习 领 域 侧 重 于 人 文 情 怀 的 培 养（ 世 界 眼 光 ） 社 会 实 践 和 社 团 活 动 学 习 领 域 侧 重 于 领 袖 气 质 的 培 养 活 动 评 比 和 学 科 竞 赛 学 习 领 域 侧 重 于 兴 趣 特 长 的 培 养 学 生 心 理 和 主 体 发 展 学 习 领 域 心 理 、 校 班 会 主 题 活 动 、 学 习心 理 、 人 格 心 理 艺 术 审 美 和 休 闲 健 身 学 习 领 域 音 体 美 双 周 音 乐 会 、 国 庆 通 宵 、健 美 操 、 电 脑 绘 画 人 与 自 然 和 人 与 社 会 学 习 领 域 理 化 生 、 政 史 地 环 境 保 护 、 社区 活 动 、 南 京 行 、 长 江 行 科 学 知 识 和 科 学 技 能 学 习 领 域 数 理 化 生 、 信 息 科 技 、 劳 技 网络 技 术 、 电 脑 组 装 、 机 器 人 中 华 文 化 和 民 族 思 想 学 习 领 域 语 文 、 政 史 地 诸 子 百 家 选 读 、史 记 选 读 、 西 部 行 西 方 文 化 和 国 际 交 流 学 习 领 域 外 语 、 政 史 地 莎 士 比 亚 选 读 、欧 洲 行 、 美 国 行 、 澳 洲 行 社 会 实 践 和 社 团 活 动 学 习 领 域 各 学 科 学 农 、 学 军 、 航 模 社 团 、跆 拳 道 社 团 活 动 评 比 和 学 科 竞 赛 学 习 领 域 各 学 科 作 文 比 赛 、 英 特 儿 创 新大 赛 、 数 学 竞 赛 、 化 学 竞 赛 学 术 类 A、 基 础 型 必 选 课 （ 狭 义 模 块 ） 学 术 课 程 核 心 模 块 （ 重 点 建 设 ） 学 科 ： 语 文 、 数 学 、 英 语 、 综 合 文 科 、 综 合 理 科 特 征 ： 1、 内 在 特 质 独 创 的 、 建 平 校 本 的 （ 人 无 我 有 ， 人 有 我 专 ， 集 中体 现 建 平 培 养 目 标 ） 2、 内 容 范 围 课 程 有 关 ， 课 本 以 外 的 3、 学 习 方 式 学 术 探 究 、 合 作 体 验 4、 结 构 方 式 块 状 特 征 、 独 立 性 、 综 合 性 B、 拓 展 型 选 修 课 学 术 课 程 ， 课 内 补 充 ， 课 外 延 伸 模 块 学 科 ： 语 文 、 数 学 、 英 语 、 综 合 文 科 、 综 合 理 科 C、 竞 赛 型 选 修 课 （ 重 点 建 设 ） 学 术 课 程 竞 赛 模 块 拓 展 型 活 动 课 A、 技 艺 类 活 动 课 程 模 块 学 科 ： 音 乐 、 体 育 、 美 术 、 劳 技 重 点 建 设 ： 音 乐 （ 管 弦 乐 ） 、 体 育 （ 篮 球 、定 向 越 野 ） 、 电 脑 机 器 人 B、 学 生 自 主 活 动 模 块 （ 4S） 项 目 设 计 、 社 团 活 动 、 社 区 活 动 社 会 实 践 （ 科 技 人 文 讲 座 ） C、 考 察 游 览 活 动 模 块 西 部 行 、 长 江 行 、 欧 洲 行 、 美 国 行 一 、 数 学 大 师 系 列 ：1.了 解 数 学 大 师 选 择 部 分 中 外 著 名 的 数学 大 师 ， 让 学 生 大 师 的 成 长 经 历 中 ,学 习 数学 大 师 的 科 学 精 神2.接 触 数 学 大 师 在 学 生 现 有 的 知 识 平 台上 ， 了 解 一 部 分 数 学 大 师 的 重 要 成 果 ， 以及 这 些 成 果 对 人 类 的 贡 献 。 3.感 悟 数 学 大 师 感 受 数 学 大 师 发 现 问 题的 情 景 、 思 考 问 题 的 角 度 、 探 究 问 题 的 精神 和 解 决 问 题 的 方 法 ， 尤 其 是 在 当 时 没 有计 算 机 （ 器 ） 的 情 况 下 ， 是 怎 样 保 证 其 成果 的 精 确 度 。4.追 踪 数 学 大 师 现 代 人 如 何 追 踪 数 学 大师 的 足 迹 ， 探 究 未 知 的 科 学 领 域 ， 为 人 类文 明 的 发 展 做 出 贡 献 。 毕 达 哥 拉 斯 勾 股 定 理 毕 达 哥 拉 斯 学 派 欧 几 里 得 逻 辑 推 理 几 何 原 本 笛 卡 儿 笛 卡 儿 坐 标 笛 卡 儿 曲 线 牛 顿 微 积 分 经 典 力 学 莱 布 尼 兹 行 列 式 函 数 常 数 变 量 坐 标 二 进 制 计 数 法则 哥 德 巴 赫 哥 德 巴 赫 猜 想 欧 拉 欧 拉 常 数 欧 拉 公 式 欧 拉 定 理 高 斯 等 差 数 列 尺 规 作 图 法 数 论 非 欧 几 里 得 几 何 罗 巴 切 夫 斯 基 罗 巴 切 夫 斯 基 几 何 学 阿 贝 尔 用 根 式 求 解 五 次 方 程 的 不 可 能 性 问 题 椭 圆 函 数 论 交 换 群 二 项 级 数 级 数 求 和 康 托 尔 集 合 论 维 数 理 论 拓 扑 空 间 理 论 希 尔 伯 特 格 廷 根 学 派 1.游 戏 中 的 数 学 从 游 戏 出 发 ， 提 炼 出 游戏 中 所 蕴 含 的 数 学 原 理 ， 以 此 指 导 学 生 揭示 游 戏 中 的 奥 秘 ， 激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴趣 。2.生 活 中 的 数 学 培 养 学 生 观 察 问 题 、 发现 问 题 、 提 出 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 逐步 形 成 “ 带 着 眼 睛 观 察 问 题 ， 带 着 脑 袋 思考 问 题 ” 的 习 惯 。 3.形 态 中 的 数 学 通 过 对 各 种 物 体 形 态 的研 究 ， 培 养 学 生 从 定 量 分 析 上 升 到 理 性 思考 ， 从 而 提 高 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 。 4.设 计 中 的 数 学 设 计 是 人 们 生 存 的 必 然需 求 ， 如 ： 建 筑 设 计 、 商 业 网 点 设 计 、 密码 设 计 、 军 事 基 地 设 计 等 等 ， 所 有 的 设 计都 蕴 含 着 “ 最 优 化 ” 的 问 题 。 用 数 学 的 方法 诠 释 设 计 的 玄 机 ， 促 进 学 生 更 新 理 念 ，使 之 成 为 创 新 人 才 。 1.数 学 与 文 学 2.数 学 与 音 乐 3.数 学 与 美 术 4.数 学 与 体 育 成 长 系 列 ： 自 我 自 然 社 会 学 习 方 式 把 选 文 内容 与 自 己 的 成 长 要 素 “ 关 联 ” 起 来 ， 进 行 真 实 的 阅读 ， 汲 取 养 料 ， 促 进 自 己 健 康 成 长 。 文 学 系 列 ： 诗 歌 、 小 说 、 戏 剧 、 散 文 （ 体 裁 ） 以 讨 论 、 鉴 赏 为 主 ， 培 养 审 美 情 趣 。 文 言 系 列 ： 先 秦 、 两 汉 、 唐 宋 、 元 明 清 （ 史 纲 ） 史 纲 线 为 纵 ， 文 体 线 为 横 ， 形 成 关 于 中 国 传 统 文化 系 统 而 完 整 的 知 识 序 列 。 “ 大 家 ” 系 列 ： 论 语 、 史 记 、 红 楼 梦 、鲁 迅 、 莎 士 比 亚 从 文 化 角 度 选 取 文 学 史 上 的 最重 要 的 大 家 ， 采 用 多 种 形 式 ， 下 大 力 气 做 充 分 的 导读 ， 着 眼 于 学 生 的 基 本 文 化 素 养 培 育 。 开 放 教 师 、 课 程 内 容 、 学 习 方 式 、 评 价 标 准等 的 多 元 开 放 。 选 择 课 程 内 容 、 学 习 方 式 、 教 材 、 教 师 、 基础 型 必 修 课 不 同 层 次 、 拓 展 型 选 修 课 科 目 模 块 、研 究 型 课 程 课 题 、 活 动 课 程 社 团 、 是 否 参 与 某 次考 试 、 考 试 层 次 、 考 试 科 目 的 选 择 。 综 合 课 程 的 每 个 模 块 都 是 德 育 与 教 学 的 综 合 ，课 程 的 每 一 次 活 动 都 是 德 智 体 美 诸 因 素 的 综 合 。学 科 之 间 加 强 沟 通 ， 建 立 学 科 联 系 ， 组 织 综 合 性的 社 会 实 践 活 动 。 返 朴 归 真 ： 个 人 钻 研 为 基 础 、 备 课 组 （ 课题 组 ） 集 体 研 究 为 合 力 的 教 学 研 究 ， 教 研 、课 改 、 师 训 相 互 结 合 ， 三 位 一 体 。 课 改 引 发 教 研 ， 教 研 推 动 课 改 ； 教 研 带 动 师 训 ， 师 训 提 升 教 研 ； 师 训 启 发 课 改 ， 课 改 激 励 师 训 。 教 育 科 研 、 课 程 改 革 、 师 资 培 训 本 身 就 有着 天 然 的 密 切 的 联 系 ， 将 三 者 融 为 一 体 能够 相 互 推 动 ， 提 高 效 率 。 共 同 性 建 平 是 师 生 学 习 共 同 体 、 发 展共 同 体 ， 在 尊 重 教 师 个 性 需 求 的 前 提 下 ，建 立 共 同 哲 学 观 和 价 值 取 向 。 进 取 性 在 尊 重 教 师 个 人 愿 景 的 同 时 ，建 立 建 平 共 同 愿 景 ， 激 励 教 师 追 求 卓 越 ，崇 尚 一 流 ， 不 断 进 取 。团队精神恰当的专业态度或取向，一种专业的美德：对共同事业的承诺、共享的专业价值观、共享的专业传统。 第 一 境 界 思 想 升 华 。 以 提 高 自 己 的 师 德 修 养 、提 升 自 己 的 教 育 理 念 为 第 一 追 求 ， 以 师 德 高 尚 、教 育 理 念 先 进 为 第 一 境 界 。 第 一 待 遇 学 习 进 修 。 以 不 断 进 修 、 终 生 学 习为 乐 ， 以 提 供 高 层 次 的 学 习 机 会 、 高 质 量 的 进 修机 会 作 为 学 校 第 一 待 遇 。 第 一 要 务 激 发 内 力 。 以 追 求 卓 越 、 不 断 进 取来 自 勉 ， 以 通 过 各 种 方 式 激 发 自 己 的 内 在 驱 动 力作 为 第 一 要 务 。 出 思 想 、 出 文 化 、 出 人 才 、 出 形 象 、 出 影 响 。 实 现 建 平 中 学 教 育 改 革 “ 外 围 向 核 心 突 破 ” 战 略 构 想 ， 构 建 具 有 建 平 特 色 的 、 以 开 放 、 民主 、 和 谐 、 进 取 为 精 神 内 核 的 现 代 学 校 文 化 。 把 建 平 中 学 建 设 成 在 国 内 基 础 教 育 界 有 较 大 影响 的 、 国 家 级 实 验 性 示 范 性 高 级 中 学 。 以 我 们 卓 越 的 努 力 ， 在 微 观 领 域 ， 实 践 并 推 进中 国 基 础 教 育 的 深 入 发 展 。 人 生 真 正 的 快 乐 在 于 ： 服 务 于 你 自 认 为 伟大 的 目 标 。